如何對學生進行讀書方法的指導

楊生梅

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0069-01

作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。要培養學生的獨立閱讀能力，必須重視對學生進行讀書方法的指導，要“交給學生開啟知識大門的金鑰匙。”

下面我就從兩方面，來談談我在平時的閱讀教學中，是如何指導學生讀書的一些做法。

首先，教師要掌握常用的讀書方法

教師想對學生進行讀書方法的指導，自己首先必須掌握一些常用的讀書方法，并在教學過程中能靈活地運用這些讀書方法，指導學生進行閱讀實踐。

我認為常見的讀書方法有：邊讀邊想的方法，聯系上下文的方法，聯系生活實際的方法，聯系自身情感體驗的方法，圈畫批注的方法，略讀法，精讀法，摘抄評價法等等。

其次，教師要將讀書方法滲透在閱讀教學中

指導學生掌握讀書方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在學生理解課文的過程中，使學生經過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領悟方法，并且反復地練習運用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。

為了培養學生自覺地運用科學方法去閱讀，我在平時的教學中是從以下三個方面去做的：讀前提出要求；讀中相機指導；讀后歸納方法。

一、讀前提出要求。

我在備課時，將讀書方法的指導，作為一項重要的教學目標寫進教案，并設計出實施的步驟和方法。比如，我在教學《三個兒子》一課的第二課時時，根據課文內容設計了三個知識點，每個知識點里又都有學習的要求和方法。具體是這樣設計的：

目標一：三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？

自學要求：自由讀課文1——6自然段，用“——”劃出媽媽夸獎孩子的句子。

自學方法：自讀-自找-自劃-同桌議

目標二：三個兒子看到自己的媽媽提著沉甸甸的一桶水時，分別是這么做的？

自學要求：小組內輕聲讀9——11自然段，找出三個兒子的做法，劃上“～～”。

自學方法：自己讀，自己找，小組里議一下.

目標三：指導學生理解老爺爺說的話時

學習要求：明明是三個兒子，老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？

學習方法：四人一小組，小組討論。

這樣，每學一個知識點，我就設計一個明確的學習目標、要求和方法。學生目標明確了，要求清楚了，方法掌握了，學習起來有規可循，學習效果也很好。

二、讀中相機指導。

學生在閱讀過程中，教師要針對學生不懂的地方或文中的重點、難點給予適當的點撥、啟發等，指導學生解決閱讀中遇到的困難，從而讀懂課文。

比如我在《三個兒子》的教學中，設計的難點是：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子。我是這樣引導學生攻破難點的。在精讀過程中，可讓學生采取讀，畫，圈，議等方法，形成個體感悟，而后開展"合作探究"活動.在相互印證，相互補充的基礎上，形成共識.

在交流的過程中，抓住了下面這些重點詞句進行理解.

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽.

③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了.

再通過朗讀比較，角色扮演，重點圈、議等手段，讓學生明白了“只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子”的道理，從而弄清了老爺爺說只看到一個兒子的原因.由于這樣的指導，學生們輕而易舉地明白了老爺爺說只看到一個兒子的原因。

三、讀后歸納方法。

引導學生進行閱讀實踐，讀完某段或某篇后，應引導學生回想剛剛經歷的學習過程，小結讀書方法。比如引導學生說出一句話、一段話是如何讀懂的，段落是怎樣劃分的，段意是如何概括的，中心思想是如何歸納的等等，并鼓勵學生把學到的這些方法，不斷地運用于閱讀實踐中，逐漸形成獨立閱讀能力。

總之來說，一種閱讀方法的習得，不可能一蹴而就，立竿見影，必須讓學生在閱讀實踐中反復運用，逐步熟練，最終形成能力。