陽光體育運(yùn)動問題的再思考

潘紹偉

2006年12月20日，教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央共同下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》明確提出，各級教育、體育行政部門，共青團(tuán)組織和各級各類學(xué)校要把開展陽光體育運(yùn)動作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口和重要方面，作為加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要舉措，認(rèn)真組織實(shí)施。要動員、組織起來，在全國大中小學(xué)中掀起陽光體育運(yùn)動的熱潮，形成全員參與群眾性體育鍛煉的良好風(fēng)氣。

2007年4月29日，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央和北京市人民政府在北京朝陽公園共同舉辦“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”大型現(xiàn)場啟動活動。按照通知要求，全國各省（市、區(qū)）也在同一時間舉行了啟動儀式，各級各類學(xué)校組織學(xué)生收聽收看了由中央電視臺新聞頻道、中央人民廣播電臺《中國之聲》和中國教育電視臺一頻道現(xiàn)場直播的在全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動全面啟動儀式，并在啟動儀式結(jié)束后，以學(xué)校為單位組織學(xué)生進(jìn)行了1小時集體體育活動。

一、陽光體育運(yùn)動是小題大做嗎

有人認(rèn)為，校園的體育活動何必如此大動干戈？政治局常委參加2007年4月29日的陽光體育運(yùn)動啟動儀式，政治局委員參加2008年5月8日的陽光體育運(yùn)動推進(jìn)會是小題大做？非也！

我國青少年問題的著名研究學(xué)者孫云曉指出：“日本人已經(jīng)公開說，你們這一代孩子不是我們的對手！”清華大學(xué)國情研究所胡鞍鋼教授在研究了中國的安全問題后得出了這樣的結(jié)論：“中國人的最大不安全是健康不安全。”所謂健康不安全主要指“健康危險因素得不到有效控制或基本健康權(quán)利受到剝奪的情況。”“中國因健康引起的直接或間接的經(jīng)濟(jì)損失相當(dāng)于GDP的7%左右（2005年）。”以2007年我國GDP20萬億為例，2007年我國因?yàn)榻】狄鸬闹苯踊蜷g接的經(jīng)濟(jì)損失就是1.4萬億[1]。

（一）對國家與民族未來的憂患

《左傳》中明確指出：居安思危，思則有備，有備無患。目前我國面臨著非常復(fù)雜多變的國際形勢，我們能否有足夠的、具有血性與擔(dān)當(dāng)?shù)谋Ｐl(wèi)我們國家的兵源，現(xiàn)在已經(jīng)成了一個問題，我國驗(yàn)兵的標(biāo)準(zhǔn)在下降。

南開中學(xué)校長康蚰巖在《生命因教育而精彩》一書中這樣說道：中國的近代史就是一部“求強(qiáng)”史。似乎承受了百年苦難的國人已經(jīng)不知道“強(qiáng)”究竟該是個什么樣子。小時候父親給我講過三種“強(qiáng)”：第一種強(qiáng)是“北方人的強(qiáng)”，是體魄的強(qiáng)健；第二種強(qiáng)是“南方人的強(qiáng)”，是制度的強(qiáng)大；第三種強(qiáng)是“讀書人的強(qiáng)”，是心靈的強(qiáng)毅。后來我才知道父親這段話是從《中庸》“子路問強(qiáng)”一章變化來的，只不過變得讓童年的我更容易理解罷了。所以我把一生投入了教育，就是希望為中國培育出真正的“強(qiáng)者”。而中學(xué)階段的教育應(yīng)有體魄的強(qiáng)健、心靈的強(qiáng)毅。我深知，心靈的強(qiáng)毅源于體魄的強(qiáng)健。坎坷的經(jīng)歷使我品嘗過這樣那樣的疾病與傷痛的滋味，我知道它們會給心靈帶來多么大的陰弱。所謂“強(qiáng)心健體”，“強(qiáng)心”是終極目標(biāo)，但初級階梯卻是“健體”[2]。

今天的中國與20世紀(jì)50年代美國的學(xué)生體質(zhì)健康面臨的問題有驚人的相似之處。

1953年，美國健康、體育與娛樂協(xié)會月刊發(fā)表的克勞斯·韋伯與海西拉德的文章《肌肉健康與體質(zhì)》，在美國體育史上具有劃時代的意義，被稱為“戰(zhàn)爭沒有辦到的事，它卻辦到了”。作者通過比較美國與歐洲兒童的體能，討論了美國少年兒童體質(zhì)每況愈下的狀況，并指出：“美國兒童在測驗(yàn)中的不良現(xiàn)象可用高度的機(jī)械化和伴隨著體力勞動的缺乏來解釋”[3]。作者堅(jiān)持認(rèn)為，美國兒童需要增加體育活動。這引起了美國有識之士對民族體質(zhì)的重視。費(fèi)城的J·B·克里和賓夕法尼亞的S·J·多夫提醒美國總統(tǒng)關(guān)注這篇文章中討論的問題。

J·F·肯尼迪任美國總統(tǒng)時，在《運(yùn)動》雜志上發(fā)表的《軟弱的美國人》中寫道：“總統(tǒng)以及政府各部門都須清楚地說明，促進(jìn)人民參加體育活動并提高他們的體質(zhì)水平，永遠(yuǎn)是美國的基本政策”[4]。他委任C·B·威爾金遜領(lǐng)導(dǎo)美國青年體質(zhì)總統(tǒng)委員會，并將名稱改為總統(tǒng)體質(zhì)委員會。該委員會向全國發(fā)布了《藍(lán)皮書》，向?qū)W校發(fā)出了提高學(xué)生體質(zhì)的倡議。

L·約翰遜總統(tǒng)任職期間，任命S·穆西奧為總統(tǒng)體質(zhì)委員會主席，并將其名稱改為總統(tǒng)體質(zhì)與運(yùn)動委員會。約翰遜總統(tǒng)強(qiáng)調(diào)：“身體素質(zhì)對個人健康成長以及民族興盛是重要的大事”[5]。1966年，約翰遜總統(tǒng)設(shè)置了體質(zhì)總統(tǒng)獎，這種獎勵對提高青少年體質(zhì)起到了巨大的促進(jìn)作用。

胡錦濤主席2007年1月在鐘南山院士等著名科學(xué)家、教育家的來信中批示：“增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事，需要各級黨委和政府的高度重視、全社會的關(guān)心支持。”

（二）對“以人為本”“素質(zhì)教育”的呼喚

“中央7號文件”明確指出，“全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。”無論是教育，還是社會發(fā)展的終極目標(biāo)都是人。“以人為本”一定是以珍視每一個人的生命為前提與基礎(chǔ)的。目前在我國教育中，由于過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，廣大青少年兒童學(xué)生為了“不輸在起跑線上”，正在用犧牲健康來換取分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致我國學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降。

（三）對體育的反思

2006年9月全國第2次國民體質(zhì)檢測結(jié)果顯示：在我國學(xué)生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加。與2000年相比，學(xué)生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，具體表現(xiàn)在：

在7～22歲的漢族學(xué)生中超重和肥胖率繼續(xù)增加。其中城市男生的超重率達(dá)到了13.25%，肥胖率比2000年增長了2.7%；全國大中小學(xué)生視力不良率仍然居高不下。與2000年相比，各年齡組的視力不良率均有所上升，且隨年齡的增加，視力不良率明顯升高：小學(xué)生31.67%，初中生58.07%，高中生76.02%，大學(xué)生為82.68%。其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體。青少年肺活量水平繼續(xù)下降。與2000年相比，7～18歲和19～22歲2個年齡段的城市女生，肺活量分別下降303mL和238mL，為下降率最明顯的人群。2007年3月，浙江省教育廳公布的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告顯示，城市肥胖學(xué)生超重與肥胖男生已接近1/4，有63.7%的高中畢業(yè)生在近2年的征兵中因體檢不合格而被淘汰。

近些年來，由于片面追求升學(xué)率，體育在我國現(xiàn)代教育中呈現(xiàn)萎縮困境；而由于獨(dú)生子女的“獨(dú)”，孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、經(jīng)受挫折的能力以及果斷、自制、堅(jiān)韌等良好的意志品質(zhì)難得有培養(yǎng)的氛圍和機(jī)會，孩子從小被喂嬌了、抱懶了、慣壞了，有的成了“肥胖墩”，有的成了“小蛀牙”，還有的成了“藥罐子”等，這與時代發(fā)展對人的健強(qiáng)體魄的要求是格格不入的。

從表面上看青少年體質(zhì)健康似乎是個人的事情，實(shí)際是一件關(guān)乎國家民族盛衰的戰(zhàn)略大事。對于關(guān)乎到國家、民族未來的大事，我們絕對不能懈怠，不能小視！

二、學(xué)生體質(zhì)健康的癥結(jié)在那里

既然是關(guān)系國家民族未來的大事，為什么一直都未能切實(shí)解決？對于學(xué)生體質(zhì)健康存在問題人們都比較清楚，也都憂心忡忡。但是對于導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因卻有各不相同的解讀。

（一）應(yīng)試教育導(dǎo)致體育活動被邊緣化

絕大部分體育人都一致認(rèn)為應(yīng)試教育導(dǎo)致的過分激烈的升學(xué)競爭，嚴(yán)重侵占學(xué)生的體育活動時間與睡眠時間。從2005年6月開始，教育部與中宣部、人事部、中國社科院、共青團(tuán)中央等部門聯(lián)合進(jìn)行了素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研。調(diào)研表明，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重仍然未能有效扭轉(zhuǎn)。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局、教育部對全國部分大中城市中小學(xué)校和農(nóng)村縣中學(xué)的調(diào)查，35%的校長、37%的教師、58%的中學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)“比較重”或“過重”，其中高三學(xué)生6點(diǎn)前起床的有34%，11點(diǎn)半后睡覺的超過40%。假期補(bǔ)課現(xiàn)象仍較為普遍，一些城市調(diào)查顯示，80%的小學(xué)生都參加過各種形式的奧賽班、興趣班、考級班，而且往往是至少上2個班。越來越重的升學(xué)壓力，讓城市學(xué)生成了家中最早去擠公共汽車、夜里最晚睡覺的人，變成了名副其實(shí)的“最辛苦人群”。

權(quán)威調(diào)查顯示，最近20年，我國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。原因是多方面的，最重要的是孩子們每天忙于學(xué)習(xí)，鍛煉時間越來越少。

（二）現(xiàn)代化的生活方式導(dǎo)致學(xué)生身體活動嚴(yán)重不足

還有人認(rèn)為，現(xiàn)代化的動腦不動體的生活方式是重要原因：城市化的居住方式，網(wǎng)絡(luò)化的人際交往方式，社會化的家務(wù)服務(wù)方式，多樣化的被動娛樂休閑方式，遠(yuǎn)離自然的、遠(yuǎn)離運(yùn)動的、越來越舒適的生活狀態(tài)。

隨著生活水平的提高，許多學(xué)生攝入過多的高熱量、高脂肪食物，營養(yǎng)過剩，食物結(jié)構(gòu)不合理，油炸食品、碳酸飲料在青少年食譜中的比重越來越高，導(dǎo)致體重超常的比例不斷增加。同時，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對學(xué)生的影響也越來越大，有的學(xué)生每天要連續(xù)看幾個小時電視，有的學(xué)生隨時隨地都帶著耳機(jī)聽音樂，甚至還有部分學(xué)生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為都會導(dǎo)致學(xué)生的聽力、視力嚴(yán)重下降。

（三）獨(dú)生子女的溺愛與輸不起導(dǎo)致學(xué)生不愿運(yùn)動、不敢運(yùn)動

因?yàn)楠?dú)生子女導(dǎo)致的倒寶塔家庭結(jié)構(gòu)，只有一個孩子，誰也輸不起，家長們進(jìn)一步強(qiáng)化了對孩子的溺愛，導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)過剩，包括體育運(yùn)動在內(nèi)的身體活動嚴(yán)重不足。

（四）學(xué)校體育本身不當(dāng)

目前我國學(xué)校體育中比較普遍存在以下3個方面的問題：

競技化體育——過分強(qiáng)調(diào)正規(guī)競技體育的場地、器材、規(guī)則、方法、要求等，使很多的“沒有競技體育天賦”的學(xué)生產(chǎn)生了“我不是搞體育的料”的感受與體驗(yàn)。

成人化體育——不管學(xué)生的年齡與年級，成人化的方式、場地、器材使很多本來對體育活動很有興趣，想進(jìn)行體育活動的中小學(xué)生，尤其是女生產(chǎn)生了“想說愛你不容易”。

達(dá)標(biāo)式體育——過分強(qiáng)調(diào)體育的功利性，在一定程度上使學(xué)生不得不產(chǎn)生“體育是敲門磚”的感受。如果體育真是“敲門磚”，那么，如果進(jìn)了門——初中升學(xué)體育考試取得好成績、學(xué)生體質(zhì)健康測試獲得好等第、體育與健康課程考試得到良好以上成績而評為三好學(xué)生等，這塊“敲門磚”就可以扔掉。

一位搞了幾十年體育教育的中學(xué)教師張林介紹，現(xiàn)在中學(xué)的體育老師只在春季特別受重視，因?yàn)槊磕?月前后是初三學(xué)生進(jìn)行體育測試的時間，北京市規(guī)定，體育測試共30分，這30分是要記入中考成績的。30分，對于每分必爭的初三學(xué)生及家長們來說一定不會舍棄的，“他們會想出各種辦法讓孩子拿到這30分。”張林說。

據(jù)了解，很多學(xué)校在初三體育測試一結(jié)束就減少或停止體育課。不少學(xué)校迫于家長的壓力減掉了所有帶點(diǎn)兒危險性的體育課項(xiàng)目，這些家長說是怕孩子在體育課上受傷。其實(shí)，越少參加體育鍛煉，孩子的協(xié)調(diào)能力越差，發(fā)生危險的幾率就會更高，這種近乎常識的觀點(diǎn)卻被一些家長視而不見。“其實(shí)我看他們不是為了孩子的安全，而是為了擁有一個安全運(yùn)轉(zhuǎn)的‘考試機(jī)器。”張林老師有些激動[6]。

三、如何健康可持續(xù)地開展陽光體育運(yùn)動

（一）充分認(rèn)識機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

1.陽光體育運(yùn)動面臨的機(jī)遇

首先，陽光體育運(yùn)動的開展得到黨中央、國務(wù)院最高層對于青少年體質(zhì)健康和學(xué)校體育前所未有的重視。解決我國學(xué)生的健康問題已經(jīng)成為我國最高層從國家與民族的高度直接關(guān)心，并采取切實(shí)有效干預(yù)舉措的大事。

其次，廣大學(xué)生內(nèi)心的呼喚與生命現(xiàn)實(shí)的需求。廣大青少年學(xué)生充滿了對青春活力的向往，特別期望能有一個快樂、健康、幸福、充滿激情與熱情的學(xué)生生活。

再次，學(xué)校、家庭、社會對于青少年體質(zhì)健康的重要性逐漸形成共識。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會越來越認(rèn)識到，青少年兒童的健康確實(shí)關(guān)系到個人成長、家庭幸福、民族旺盛生命力與國家興旺發(fā)達(dá)，“體魄不強(qiáng)，何談棟梁”正在被越來越多的人認(rèn)同。

2.陽光體育運(yùn)動面臨許多的挑戰(zhàn)

首先，在全世界辦最大教育的背景下，國人對于子女上好學(xué)校、好專業(yè)的需求有增無減，應(yīng)試教育的升學(xué)壓力依然存在。如何解決廣大家長與社會對孩子的正確期待，更加理性、平常地看待自己的孩子，更加關(guān)注孩子的健康成長，以及進(jìn)一步加快優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)是我們開展陽光體育運(yùn)動面臨的第一個挑戰(zhàn)。

其次，影響學(xué)生體質(zhì)健康的負(fù)面因素——文化科學(xué)習(xí)時間過長、體育活動時間嚴(yán)重不足、體育活動場所嚴(yán)重不足的問題不可能在近期完全得到解決。如何提高文化課教學(xué)的科學(xué)性與有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生包括體育活動在內(nèi)的各種身體活動時間，同時，切實(shí)改善學(xué)生體育活動場地嚴(yán)重不足的狀況，保證學(xué)生體育活動的時間與空間是我們開展陽光體育運(yùn)動面臨的第二個挑戰(zhàn)。

再次，如何從根本上改變較長時間以來，學(xué)校體育教學(xué)、鍛煉、競賽過程中嚴(yán)重存在的競技化、成人化、簡單化傾向而導(dǎo)致的學(xué)生不會、不愿、不參與體育活動是開展陽光體育運(yùn)動中我們體育人面臨的第三個挑戰(zhàn)。改善體育過程本身實(shí)際上是我們面臨的最大挑戰(zhàn)。

（二）確立正確教育觀

正確可持續(xù)地開展陽光體育運(yùn)動的前提與基礎(chǔ)是確立正確的教育觀，真正將培養(yǎng)身心健康、體魄強(qiáng)健的和諧發(fā)展的人作為教育的出發(fā)點(diǎn)與歸屬，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀，真正在教育中確立健康第一的指導(dǎo)思想，并將教育潛移默化地滲透在體育運(yùn)動過程中。

著名教育家魏書生老師在擔(dān)任班主任時，曾經(jīng)對他班級的學(xué)生提出了一個在常人看來非常特殊的要求：男生每天要堅(jiān)持長跑5000m、女生3000m，女生仰臥起坐、男生俯臥撐100次。這是多么大的運(yùn)動量啊，對一般人來說是都難以理解的。

魏老師認(rèn)為，好的習(xí)慣只能來自持久專一的訓(xùn)練與培養(yǎng)。“這樣做，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨練了同學(xué)們的意志，在現(xiàn)代社會，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。”實(shí)踐證明魏老師的學(xué)生無論是體質(zhì)還是意志都是同齡學(xué)生中的佼佼者。“一位負(fù)責(zé)的教師不僅是要教給學(xué)生眼前的知識，更要培養(yǎng)好有利于未來，有利于人類的個性”[7]。

（三）采取正確的應(yīng)對策略

一方面要看到，全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平是全社會的共同責(zé)任，學(xué)校、家庭、社會必須三位一體，齊心協(xié)力；另一方面，作為開展陽光體育運(yùn)動主要組織者、指導(dǎo)者的體育教育工作者更要明確自己應(yīng)該做什么，能做什么，不能等到社會環(huán)境的所有方面都改善后再開始行動。

在開展陽光體育活動，強(qiáng)化學(xué)校體育的具體思路上可能有2種選擇：

1.“硬化、剛化”，采取各種體育考試與體質(zhì)健康測試，并將考試與測試結(jié)果直接與升級、升學(xué)、評優(yōu)評獎等掛鉤。在目前情況下，“以其人之道，還治其人之身”，具有其合理性與必要性。但是，這樣做在一定程度上可能會導(dǎo)致將學(xué)校體育的教育追求與價值喪失，將學(xué)校體育蛻變成體能訓(xùn)練的代名詞。而過分簡單枯燥的體能訓(xùn)練，又必然導(dǎo)致學(xué)生對體育產(chǎn)生更多的厭惡，更不愿意積極主動地參與體育活動。

2.“軟硬兼施”，既治標(biāo)又治本。兩種修煉——內(nèi)外兼修。外喚醒民族、國家的危機(jī)感，健康意識，體育意識；內(nèi)修體育教育專業(yè)要引領(lǐng)與適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育的發(fā)展，學(xué)校體育對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)；體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)；體能的增進(jìn)；技能的掌握與運(yùn)用；體育實(shí)踐能力的提高；體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。真正走出達(dá)標(biāo)式體育、競技化體育、成人化體育；走向生命、生活、生本體育。

確立“三維體育觀”“終身體育觀”。追求通過體育運(yùn)動對學(xué)生生物、心理和社會的三維改善；真正通過快樂的體育、科學(xué)的體育為學(xué)生終身體育奠定意識、能力與習(xí)慣基礎(chǔ)。

在學(xué)校體育的全過程中，充分尊重與體現(xiàn)學(xué)生的個性與選擇性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體育、會學(xué)體育、喜歡體育、擅長體育、參與體育，在體育運(yùn)動中獲得體悟并發(fā)展成長。

從體育學(xué)科知識技能為本轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展為本課程；從正規(guī)體育（正規(guī)運(yùn)動項(xiàng)目）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向多樣性、選擇性體育課程；從單一運(yùn)動技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體育與健康教育有機(jī)結(jié)合課程。切實(shí)提高學(xué)校體育的全員性、可行性、適應(yīng)性、吸引性、趣味性、參與性、教育性、健身性。

我國近代思想家梁啟超曾經(jīng)這樣大聲疾呼道“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”[8]。

桑新民等在《教育哲學(xué)的對話》中談及現(xiàn)代體育的有關(guān)問題時說道：現(xiàn)代教育很需要一種斯巴達(dá)教育的精神，就是強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練，加強(qiáng)身心磨練；需要設(shè)置一些粗獷的、粗魯?shù)摹⒇夂返摹?yán)格的半軍事化的運(yùn)動課程，要自覺地讓學(xué)生吃點(diǎn)兒苦頭，摸爬滾打，強(qiáng)壯筋骨，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，唯有進(jìn)行強(qiáng)有力的體育運(yùn)動，讓學(xué)生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗(yàn)歡樂與痛苦、成功與失敗，其堅(jiān)韌不拔的毅力和信念才會得以養(yǎng)成，也才能承擔(dān)起“天降大任”[9]。可以相信，只要大家能認(rèn)準(zhǔn)方向、齊心協(xié)力，鍥而不舍的奮斗，少年雄于地球之日是可以期待的！

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鞍鋼.中國人類不安全的最大挑戰(zhàn)：健康不安全[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道，2004.

[2]康蚰巖.生命因教育而精彩[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]（美）D.B.范達(dá)冷，B.L.本奈特.美國的體育[M].張永，譯.北京：人民體育出版社，1991：189.

[4]羅伯特.V.霍克.身體素質(zhì)[Z].武漢：武漢體育學(xué)院，1985：30.

[5]（美）D.B.范達(dá)冷，B.L.本奈特著，張永，譯.美國的體育[M].北京：人民體育出版社，1991：189.

[6]樊未晨.誰在阻止孩子參加體育鍛煉.[EB/OL].http：//learning.sohu.com/20070429/n249784646.shtml，2007-04-29.

[7]魏書生育人的九絕招[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/134d4d7816fc700abb68fcf7.html，2015-03-28.

[8]少年中國說[EB/OL].https：//www.douban.com/note/190031204/，2011-12-14.

[9]桑新民.呼喚新世紀(jì)的教育哲學(xué)—人類自身生產(chǎn)探秘[EB/OL].北京：教育科學(xué)出版社，1993.