對球類教學中技、戰術學習的思考

付傳勇

開學伊始，筆者有幸在網上觀摩了“江蘇省中小學體育名師課堂”活動，在這次活動中，筆者特別關注了兩節水平四的球類教學課，一節是伍書春老師的《足球：直傳斜插二過一》，一節是宋衛華老師的《籃球：體前變向換手運球》，這兩節課的教學給筆者的觸動較大，讓筆者對水平四球類技、戰術教學又有了新的理解，但同時就一些教學方法的運用和細節的處理，筆者認為還有進一步提升的空間。在此，筆者結合自己日常的球類教學實踐，談談對球類技戰術教學的認識。

一、創設實戰情景，在實戰情景中教授球類技術

要讓學生明白課堂學到的技術在比賽中什么情況下用，怎么用。在《籃球：體前變向換手運球》一課中的兩人一組的練習環節，執教教師利用一人通過直臂伸手調整手臂高度的辦法，來解決“降重心、換手運球與蹬跨結合”的教學難點，想法較好，但學生從根本上沒有理解為什么要“降低重心”，為什么要“蹬跨結合”。降低重心是為了便于重心轉換、前移，蹬跨結合是為了便于加速超越防守隊員，如果教師在教授的過程中，創設體前變向運球突破的實戰情景，讓學生明白技術動作的實戰效果，有利于學生對動作技術的理解，進而就會提高技術學習的效果。

二、在技、戰術教學中，滲透比賽規則

在技、戰術教學中，特別是糾錯環節中，可將比賽規則滲透其中。在觀摩《足球：直傳斜插二過一》一課中，執教教師反復強調傳跑的時機，可是不管他怎么強調，學生卻都像沒有聽到一樣，依然是“我行我素”。如果在這個環節中，教師把越位的規則告訴學生，傳球晚了或跑動早了，隊友或自己就會越位，學生就會在練習中為了不越位而有意識地選擇傳跑的時機，教學效果就可能會有大不同。筆者曾經在籃球行進間雙手胸前傳接球技術教學中，將走步違例規則運用到技術糾錯環節中，取得了良好的教學效果。因此，建議在球類技、戰術的教學中，可根據技術的需要，利用比賽規則來糾正學生的技、戰術學習。