有效提高學生體質(zhì)健康的“道”與“術(shù)”

孫衛(wèi)華 馮建民

提高學生體質(zhì)健康的途徑很多，如，每天一小時體育活動、體育教學的實效性、課間操等。筆者將從兩個方面談如何提高學生體質(zhì)健康水平，即“道”與“術(shù)”。“道”是指學生有自覺鍛煉的意識，有堅持鍛煉的堅韌品質(zhì)，有科學鍛煉的習慣，其可以使學生由“要我練”為“我要練”；“術(shù)”指的是學生學會鍛煉的方法，掌握鍛煉的技巧，了解鍛煉的基本原則，可以使學生做到“我要練”，也能做到“我會練”。

一、培養(yǎng)學生的體育意識——“道”

學生有了良好的體育意識，就會自覺主動地參與身體鍛煉，“我要練”遠比被動地“要我練”的鍛煉效果好。

（一）抓住學生的好奇心

好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向，好奇心是人類的天性。那么，在體育教學中應該如何激發(fā)學生的好奇心？

1.內(nèi)容宜多樣。體育教師應該選擇不同的內(nèi)容讓學生嘗試、體驗和學習，學生對這些內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，自然就激發(fā)了學習興趣。如果僅有單一化的教學內(nèi)容，學生很快就會失去興趣。如，學校長時間不改變課間操的內(nèi)容和形式，就很難讓學生對課間操保持興趣，課間操的鍛煉效果就會大打折扣。

2.教法宜多變。針對同一內(nèi)容，應采用多樣化的教學方法，讓學生有不同的體驗，使學生始終保持對該內(nèi)容的新鮮感，從而達到激發(fā)學生運動興趣的目的。如，排球墊球采用自墊、拋墊、對墊、對墻墊、三人墊、四人交叉墊、移動墊球、“8”字墊球等，這些方法的合理運用能有效地提高學生的練習興趣。

（二）抓住學生的好動性

好動是學生精力旺盛、身心健康的表現(xiàn)，也是探索自然和社會的一種表現(xiàn)。體育教師必須抓住青少年學生活潑好動的特性，讓他們盡情釋放，而不是一味地壓制。

1.增加學生體驗的時間。多給學生體驗動作的機會和時間，讓學生在體驗中逐漸找到掌握動作的方法，學生才能更好地動起來。

2.加大學生的練習密度。運動技能的掌握，如果沒有足夠的練習次數(shù)是很難實現(xiàn)的。教師應做到精講，留出更多的時間讓學生練習，只有提高了練習密度，學生才能更有效地掌握動作。由此，學生才會不斷突破自己，進而更加喜歡運動。

（三）抓住學生的好勝心

爭強好勝是學生的天性。在體育活動中，教師應充分利用學生的好勝心激發(fā)學生參與運動的興趣，所以要多安排一些比賽、游戲等，以提高學生的競爭性。如，在短跑學練中，如果將枯燥的單人反復練習變成小組接力比賽的練習，學生練習的積極性就明顯不同，學生參與意識會更強，練習效果也會更好。而在教學過程中，體育教師應該多表揚學生，給予學生信心，同時為學生搭建展示的舞臺，讓學生示范，讓學生發(fā)言，這同樣也是通過好勝心來激發(fā)學生的運動興趣。

（四）抓住學生的好學性

體育教師不能只是一味地強調(diào)練習，也應傳授一定的身體鍛煉和健康教育的知識，同時還應該適當?shù)卦黾右欢ǖ碾y度，讓學生在挑戰(zhàn)中學習，以激發(fā)學生的好學性，使學生更有學習的興趣。

（五）注重學生的體育能力培養(yǎng)，形成終身體育意識

體育能力是指人們完成某一活動時所表現(xiàn)出的身心統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合的才能，與其他能力相比具有一定的特殊性。只有具備一定體育能力的人，才能有良好的體育意識，養(yǎng)成終身體育的鍛煉習慣。體育能力應體現(xiàn)學生的四會：會熱身、會技能、會計劃、會組織。

1.學生應該知道體育活動前必須做熱身活動，并能夠自己完成熱身活動。體育教師應讓學生在教學中得到鍛煉和提高，給學生提供更多實踐的平臺。

2.學生必須學會一些基本的技能，如果學生未掌握基本技能，又如何會用其去鍛煉，鍛煉意識也就無從談起。如果學生不會游泳，又怎么可能通過游泳進行健身。

3.學生應知道如何制訂一個簡單的鍛煉計劃，這樣才能使鍛煉持之以恒，而不是憑一時熱情鍛煉。

4.學生應具備一定的組織鍛煉和組織比賽活動的能力，這樣才能營造鍛煉的環(huán)境和氛圍，保證鍛煉的持續(xù)性。

（六）培養(yǎng)良好的體育行為習慣，促進終身體育的實現(xiàn)

體育活動是在操場上進行的教育活動，場地大、人數(shù)多，良好的體育行為習慣可以有效地提高練習效果。體育行為習慣包括著裝、考勤制度、紀律要求和規(guī)則意識等，教師都應針對性地做出明確的要求，這樣學生才能夠明確體育活動中哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時候該做哪些事情。體育活動能順利進行并得到落實，需要體育教師付出很多的心血，從課堂中的點滴做起，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。良好的行為習慣有助于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在體育活動中并不是只有快樂，只有快樂的體育不能代表體育的全部內(nèi)涵。很多時候體育項目需要堅持、毅力和鍥而不舍的精神，這些都是以良好的行為習慣為基礎的。

二、提高學生體質(zhì)健康的練習方法——“術(shù)”

（一）核心肌肉的練習

1.徒手核心肌肉練習。核心肌肉的練習操作比較簡單，徒手就可以完成很多練習內(nèi)容。核心練習的徒手練習大致分為平板類練習、腰腹類練習、背肌類練習、平衡類練習四個部分。每一部分都有很多的練習內(nèi)容可以選擇（見下表），教師可以根據(jù)時間、人數(shù)、場地和學生年齡與性別等不同方面的特點進行選擇。

2.核心練習的常用器材。核心肌肉的練習還可以通過一些簡單的器材達到更好的練習效果。這些器材包括平衡球（瑞士球）、平衡墊、拉力帶、繩梯等。

（二）無氧練習

青少年階段的運動健身，不只是在有氧范圍內(nèi)完成，必要的無氧練習可以有效地刺激內(nèi)分泌，對青少年的成長發(fā)育有明顯的促進作用。當下非常流行的一種練習方式“HIIT”——大強度間歇訓練就是一個非常好的選擇。教師可以在各種時間段指導學生進行練習，只需要4～10min就可以完成，并且效果明顯。筆者在此推薦一組30s練習10s間歇的循環(huán)練習，共6個動作4min完成（見圖1），心率可以達到180次/min。

（三）速度、爆發(fā)力練習

田徑被稱為運動之母，而短跑是田徑中最引人關(guān)注的項目之一。由于部分教師一直在強調(diào)耐力指標的下降，導致忽略了對學生速度的培養(yǎng)，這其實走入了一個誤區(qū)。如果速度指標強，對身體素質(zhì)的各項指標都有明顯的促進作用。在速度練習中，應該特別注意跑的專門性練習，如，后蹬跑、小步跑、高抬腿跑、后踢腿跑等，這些基礎練習往往對速度練習至關(guān)重要。

（四）柔韌性練習

柔韌性練習對學生的身體素質(zhì)和健康水平都有積極的促進作用，一些柔韌性的練習內(nèi)容有：壓腿（正壓腿、側(cè)壓腿、后壓腿、正壓肩等），踢腿（正踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、內(nèi)擺腿），雙人拉伸（雙人后背、雙人側(cè)拉、雙人后拉）等。在柔韌性練習時應該注意動靜結(jié)合。

（五）耐力性練習

體育教師應重視耐力練習的步驟，并遵循循序漸進的原則。具體來講，應先從一般耐力入手，在學生的一般耐力（如，計時跑、計距跑、走跑結(jié)合、協(xié)同跑）有明顯提高后再逐步增加速度耐力（如，折返跑、追逐跑、間歇跑、變速跑等）的練習，否則學生可能產(chǎn)生逆反心理，害怕耐力練習，甚至失去練習的積極性。

（六）上肢力量練習

上肢力量的練習方式應多樣化，同時關(guān)注上肢和軀干肌肉的全面練習。練習方法有：單杠直臂懸垂、單杠屈臂懸垂、低單杠斜身引體、單杠引體向上、雙杠支撐臂屈伸、俯臥撐、立臥撐、負重杠鈴等。

（七）下肢力量練習

下肢力量對彈跳力、爆發(fā)力都有重要的作用。對于下肢力量的練習，必須注意科學性，盲目練習可能會造成不必要的運動損傷。

常用的練習方法有：下蹲起、縱跳摸高、立定跳遠、多級跨步跳、屈腿跳、收腹跳、分腿跳、轉(zhuǎn)體跳、弓步換腿跳、鴨子走、蹲小跳、馬步、跳深練習等。

參考文獻：

[1]呂慶祝.國家學生體質(zhì)健康標準實用教材[M].北京：中國傳媒大學出版社，2008.

[2]劉星亮.體質(zhì)健康概論[M].北京：中國地質(zhì)大學出版社，2010.