“雙創(chuàng)”時代背景下工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的探索與新思路

李王婷　王亞楠　薄其芳

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出對工業(yè)設(shè)計教學(xué)提出了新的要求，本文從建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的角度，闡述了在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景下，工業(yè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該需要以更加開放的態(tài)勢對時代的進步做出及時有效的回應(yīng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；改革；工業(yè)設(shè)計；教學(xué)

李克強總理在2016年《政府工作報告》中，60次提到“創(chuàng)新”，22次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其4次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，比2015年《政府工作報告》提出的次數(shù)分別多24次、8次、2次，由此可見，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為國家戰(zhàn)略的重要性逐年遞增。2015年5月，國務(wù)院頒行《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號），確立了到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標，標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國家戰(zhàn)略穩(wěn)步推進。從工業(yè)設(shè)計教學(xué)的角度看，目標的確立對高校的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式提出了新的要求，各高校應(yīng)該結(jié)合自己的特點，在工業(yè)設(shè)計教學(xué)的授課方式與方法方面進行創(chuàng)新，自覺擔(dān)負起落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的任務(wù)，把握技術(shù)前沿的科技力量。

1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景

從國際上看，近年來國際市場對創(chuàng)新型工業(yè)產(chǎn)品的要求增高，工業(yè)產(chǎn)品本身的創(chuàng)新性、質(zhì)量、技術(shù)含量和使用效能如果達不到相應(yīng)的標準很難被國際消費者認可。由于消費者對創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的需求增加，傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品國際競爭壓力與日俱增，這也必然要求我們通過“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來創(chuàng)造出新的服務(wù)、新的技術(shù)和新的產(chǎn)品，進一步提高國內(nèi)產(chǎn)品的競爭力來促進經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，從而擴大和增加我國產(chǎn)品在國際市場的需求及份額。從國內(nèi)看，我國正面臨著重大的改革轉(zhuǎn)折點，改革的陣痛正在持續(xù)，企業(yè)的轉(zhuǎn)型刻不容緩，必須走集約發(fā)展、高科技含量發(fā)展、高附加值發(fā)展的道路。傳統(tǒng)意義上的工業(yè)設(shè)計教育已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，這就要求我們進一步培養(yǎng)高素質(zhì)符合時代需求的工業(yè)設(shè)計人才。

2工業(yè)設(shè)計教學(xué)中的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”

當(dāng)代社會，網(wǎng)絡(luò)信息科技飛速發(fā)展，對高校的工業(yè)設(shè)計教學(xué)來說，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的關(guān)鍵之一就是要網(wǎng)絡(luò)信息化與現(xiàn)代教學(xué)齊頭并進發(fā)展，互相協(xié)作。“大眾創(chuàng)業(yè)”成功的關(guān)鍵途徑之一就是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域做功夫。如今“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)不再是新鮮的詞匯，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是社會經(jīng)濟與科技發(fā)展的必然結(jié)果，高校在教學(xué)中要起到正確的引導(dǎo)作用，提供信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺讓網(wǎng)絡(luò)媒介與傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的社會業(yè)態(tài)。為了讓工業(yè)設(shè)計教學(xué)更好地服務(wù)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，需要構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，在課堂教學(xué)中注重理論結(jié)合實踐，加大實踐教學(xué)的比重，通過自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)幫扶的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與動手能力，把設(shè)計成果最大化的轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟產(chǎn)出，同時開設(shè)與設(shè)計管理、設(shè)計商業(yè)化相關(guān)的課程。

制度創(chuàng)新是構(gòu)建創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育新體系的先導(dǎo)力量。首先，應(yīng)當(dāng)修訂新的制度文件，工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的潮流，工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的目的之一應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新精神、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；加大扶持畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比重；組織整理工業(yè)設(shè)計人才供需資料，建立新型學(xué)分管理與激勵制度，培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)師資力量，與其他相關(guān)院系、學(xué)科專業(yè)建立合作培養(yǎng)機制，促進工業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺等，形成一批針對于工業(yè)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度成果。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，是高校構(gòu)建工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系的成功經(jīng)驗。為此，應(yīng)當(dāng)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和平臺支撐。聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課兼職教師對學(xué)生進行定向培訓(xùn)，要發(fā)揮科研實踐實驗中心、學(xué)生創(chuàng)客實驗室、大學(xué)生產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)科技園、網(wǎng)絡(luò)小微企業(yè)創(chuàng)新平臺等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)組織機構(gòu)的先導(dǎo)作用，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各類工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和競賽項目。

授課方法和考核方式創(chuàng)新對于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系而言非常重要。傳統(tǒng)的授課方法是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，不僅效率低而且對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是不利的。新形勢下的授課方法變革要求學(xué)生主導(dǎo)課堂，進行有組織有目的的討論，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)大學(xué)生的批判性設(shè)計思維和創(chuàng)造性思維。發(fā)揮思維導(dǎo)圖等輔助工具的作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理念，創(chuàng)新意識，更好地為產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)，設(shè)計出一批富有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。傳統(tǒng)的考核方式無非是出題與答題的博弈，新型的考核方式有多種可能性，考查學(xué)生的實踐能力，例如如何最大化的利用產(chǎn)學(xué)研平臺實現(xiàn)實踐創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

構(gòu)建工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果提供有利的服務(wù)性保障。通過舉辦各類創(chuàng)客競賽，教師全程指導(dǎo)，對具有可行性商業(yè)模式，市場前景較為廣闊，具有較強市場競爭力，高成長性，擁有合法知識產(chǎn)權(quán)的項目提供孵化政策，落實注冊推進，協(xié)調(diào)資本參股等服務(wù)。

改革之路任重而道遠。“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為國家戰(zhàn)略扎實推進。工業(yè)設(shè)計教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)潮流進行完善。在全球化的信息時代，高校需要更加開放，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加面向校外乃至全球市場。高校需要把握時代提供的機遇為中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級提供有價值的技術(shù)與人才力量，促進社會進步。

參考文獻：

[1]國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）.