淺析學前教育方法之我見

周鳳

摘 要：幼兒教育是現今社會的一個熱門話題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育更是重中之重，我們必須明確教育主題，完善教育內容，創新教育方法，在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合下進行。因此，我認為幼兒學前教育要做好以下幾方面。

關鍵詞：幼兒 學前教育

一、幼兒的心理特征要善于掌握

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標。幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體、生動的東西〔比如概念和道理〕，便于幼兒理解和接受。加強對幼兒文明語言和優良行為教育，讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為，要經常組織幼兒開展多種多樣的活動，這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。

二、幼兒的藝術啟蒙要有新穎巧妙

由于幼兒個性好動、好問、好玩等不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們更多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫畫等。音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚。音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展。因此，在教學中。應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣。老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行。比如：教唱《小貓你別吵》。《一分錢》、《螞蟻搬豆》、《蝴蝶花》等，培養幼兒的原因素養。此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象。要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物。

三、幼兒的智力開發要科學進行

智力是在外界環境中鍛煉的結果。專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的。對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義。心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力。①訓練幼兒的動作發展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發展。

四、幼兒良好行為習慣的培養要全面

1.家園結合

幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習慣。對在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁，這對幼兒的教育是極其不利的。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒園和家庭之間用家園聯系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣?？梢远ㄆ谂e行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環境中，受到教育。

2.科學引導

堅持科學的教育方法，對于培養良好行為習慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習慣的培養可以產生較好的效果。為培養幼兒愛惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。但現在幼兒教育中常有這樣的現象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養成孩子的良好行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。

3.言傳身教

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，父母不雅的一句話，一個動作，都可能誤導到幼兒。隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、愛整潔，愛護物品，生活有規律、不隨地吐痰、垃圾扔進垃圾桶等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。時時處處嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子。

4.強化鞏固

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。如有個別幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜，我們就要有意識一組織幼兒進行收拾玩具的練習，并多次重復訓練，使幼兒養成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺養成良好生活常規和鞏固已經形成的良好行為習慣。在行為鞏固教育時，還使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。檢查中行為表現好的孩子在墻報上貼上星星，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。還在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動，每天安排 1-2 個幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大，能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養成。綜上所述，幼兒學前教育工作是繁重而光榮的，涉及到的方面也很多，需要我們不斷探索、研究和進取，才能達到預期目的。

參考文獻

[1]金賢瑋.淺析新時期幼兒學前教育的策略和方法[J].讀與寫：上，下旬，2016（12）：00003.

[2]趙艷玲.淺析學前教育專業教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略[J].音樂時空，2016（3）：157-158.