勞動教育在幼兒教學中的運用研究

李冬梅

摘 要：在我國，勞動是光榮的。然而在獨生子女居多的現代社會，許多家長對幼兒都是“超負荷”的包攬，造成幼兒動手能力差，生活自理能力低，勞動意識薄弱，而勞動技能素質是未來人才所具備的素質之一。因此，從小培養孩子的勞動習慣尤其重要。

關鍵詞：幼兒勞動 意識 興趣 習慣 家園配合

一、認識勞動的價值和意義，培養勞動意識

幼教專家認為：勞動是幼兒認識世界的階梯，在幼兒身心和諧發展中起著獨特的作用。我們可通過講故事、念兒歌、看圖片、學唱歌曲、律動、直接參觀等形式，幫助幼兒認識勞動的價值和意義。給幼兒講《小水桶》、《懶惰的熊》、《周總理和人民心連心》和雷鋒為人民服務的故事等；教幼兒學念《自己來》、《好孩子》等兒歌；學唱《紅公雞》、《勞動最光榮》、《值日生》等歌曲，學做《擠奶》、《采茶》、《洗手絹》等模仿動作和進行看圖講述《蘭蘭愛勞動》等，用生動形象的教育教學活動幫助幼兒認識勞動意義，接受勞動光榮、快樂的情感陶冶。同時帶領幼兒到廚房參觀炊事員的勞動，知道他們每天吃的香噴噴的飯菜，都是炊事員辛辛苦苦勞動所換來的，我們要尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。幼兒在親臨其境中直觀地認識了勞動的價值和意義。同時，通過多媒體課件，引導幼兒了解工人、農民、醫生、科技人員、教師等成人的勞動情況，并且與幼兒一起收集各行各業人們勞動的照片、圖片或畫報，布置“勞動最光榮”的專欄，讓他們進一步了解周圍人們的勞動情況和他們的勞動對我們生活以及社會的貢獻和重要。這樣，從多個角度使幼兒受到愛勞動的教育，激發起他們腦海里的勞動意識，知道要尊敬勞動者，珍惜勞動成果，進而意識到勞動所給我們帶來的快樂和意義，知道要熱愛勞動。

二、創設環境，通過游戲培養幼兒的勞動興趣

幼兒年齡小，他們的勞動，往往從興趣出發，頗有“三分鐘熱血”現象，一旦興趣消失，沒有了勞動的熱情與欲望，教育就難以取得預期效果。因此，教師在日常的教育教學活動中時刻都要注意培養、發展幼兒的興趣。首先，我們應創設輕松愉快的環境，讓幼兒在實踐與游戲中學習簡單的勞動方法。開展“人人齊動手”等系列活動，讓幼兒每天堅持自己的事情自己做，自己吃飯、穿脫衣服和鞋襪、自己背小書包上學和回家、自己整理床鋪、衣物等，飯后幫忙收拾桌子、搬椅子、整理圖書玩具等，教給他們一些簡單的勞動方法，激發他們熱愛勞動的興趣。其次，通過“美食街”、“兒童醫院”、“娃娃家”、“小小理發師”等角色游戲活動，利用幼兒好奇、愛模仿的特點，把幼兒勞動意識與技能的學習滲透到這些游戲環境的創設中。

三、提供適當的勞動機會和條件，培養幼兒的勞動習慣

幼兒勞動的機會時時處處都有，關鍵是我們是否會把握時機。如今的孩子不用開口、伸手，吃的、穿的、玩的、用的是應有盡有，想要什么就有什么，根本就沒有動手學習鍛煉的機會。其實，從孩子的發展過程來看，孩子都是喜歡做事的，他們生來就有自己動手的潛力：開始學走路就不要大人抱；學吃飯的時候不要大人喂，要自己舞匙弄筷地吃；給他水喝，要自己接水喝……他們都有著強烈的動手欲望。因此，我們應本著“自己的事情自己做，不會的事情學著做”的原則，在保證安全和不怕麻煩的前提下，鼓勵幼兒多動手，試著做。抓住日常生活中每一個契機，訓練幼兒做簡單的事，為他們提供勞動的機會，讓他們親自體驗，用切身的體會，促進自身勞動興趣與能力的發展，逐步養成勞動的習慣。同時，將每周一上午定為“集體勞動日”，大家一起動手打掃室內外衛生，擦洗桌椅、玩具柜和樓梯扶手、拖地板、整理、修補圖書等，讓幼兒充分感受集體勞動的快樂。這樣，幼兒在具體操作活動中學會了一些簡單的勞動技能，同時又體驗到了勞動的樂趣，萌發了對勞動的熱愛，培養了獨立自主、自強、吃苦耐勞的精神、堅強的意志、與他人合作的意識以及集體主義精神。在幼兒進行勞動的過程中，我們還應多給鼓勵和贊美。用親切的話語鼓勵孩子信心百倍地迎接成功。

四、家園配合，步調一致培養幼兒的勞動習慣

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是很復雜的事情，不是家庭或幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果。”同樣，幼兒勞動習慣的教育培養也需要家庭教育的配合。幼兒生長在不同的家庭里，所處的家庭環境也不同。有的家長就很注重幼兒的勞動教育，但有不少家長則過分溺愛孩子，總認為孩子還小，怕累著他，怕出危險，而對幼兒的一切事情均包辦代替，因為幼兒的意志力較差和父母、爺爺奶奶的溺愛，有些幼兒本來在幼兒園已經學會了自己吃飯、穿脫衣服、整理玩具，回到家又成了“衣來伸手”“飯來張口”的小皇帝、小公主了，。老師們煞費苦心所取得的成果就這樣被家長們不經意的一言一行所否定了。所以，要想勞動教育能有好的效果，就一定要搞好家園配合工作，請家長配合教育幼兒愛勞動，并主動指導家長讓幼兒在家里積極參與力所能及的家務勞動。凡是幼兒能做的，家長均不可代替。我們不但培養孩子的動手能力，學會簡單的家務勞動，而且讓幼兒知道自己也是家庭的一員，同樣有義務承擔一些家務事。這樣，讓他在承擔力所能及的家務事時，產生責任感和做完事后的滿足感，感受到勞動是光榮的。讓幼兒在學會勞動技能的過程中，接受思想教育和個性品質的鍛煉。美國哈佛大學經過四十余年的研究發現，適當勞動可使孩子快樂，那些童年時參加過勞動，甚至做過簡單家務勞動的人，要比那些小時候不做事的人生活得更愉快。因為孩子在勞動中，不僅獲得了才干，而且會意識到自己的社會價值。成功的家教事例也表明：勞動對幼兒的意志磨練、情操陶冶、品格塑造甚至對其一生的成長都有著十分重要的意義。可見，只有家庭與幼兒園在教育時思想統一，要求一致，步調統一，并堅持不懈，持之以恒，方能取得事半功倍的效果，

高爾基也曾經說過：“天才就是勞動。人的天賦就象火花，它可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的辦法只有一個，就是勞動，勞動，再勞動。也就是勞動能使孩子更加聰明能干。”二十一世紀是個競爭的時代，幼兒需要面臨和應付各種困難與挑戰，要靠自己去創造未來的生活。所以，我們必須從小培養幼兒的勞動習慣，利用他們靈巧的小手體驗勞動的快樂，發展智力，健全生理、心理，為今后學會生存、學會自主，適應競爭奠定良好的基礎。