智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用分析

溫小華

摘 要：根據(jù)教育部門下發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》，要求幼兒園必須落實貫徹“保教”結(jié)合的原則，并且圍繞《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，開展五大領域課程，實現(xiàn)我校辦園的目標：讓“諧、趣、樂”伴隨孩子；用“真、善、美”熏陶孩子。本文就此談談幼兒教師應該如何做出正確的智慧管理策略。

關鍵詞：智慧管理策略 幼兒園教育管理 運用分析

在我校辦園教育事業(yè)發(fā)展的過程中，積極地開展了特色教育教學，孩子也學有所長。這其中包括開展《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等特色教學，也包括舞蹈教學、手工制作、繪畫教學、體能訓練活動。鑒于此，幼兒園教育者應該將重心放在智慧管理策略的研究上，有效地實施教育管理。

一、幼兒園教育管理的認識及意義

幼兒園教育管理從初期發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)成為了一門正式的學科，主要是對學前兒童的教育領域以及發(fā)展規(guī)律進行研究的學科。可以說，幼兒園教育管理是現(xiàn)代教育管理中的重要組成部分，主要是以實現(xiàn)幼兒園內(nèi)各項工作順利開展為目標，并且以出色的效率和質(zhì)量完成幼兒教育活動。幼兒園教育管理主要從微觀和宏觀兩方面認識。從微觀方面來講，幼兒園教育管理就是對幼兒園內(nèi)部進行師生工作和學習的管理，是在建立健全內(nèi)部工作工作制度的基礎上，也需要具備一定的資金、設備和師資。從宏觀方面來講，幼兒園教育管理應該作為教育體系中的重要組成部分，其影響和制約因素既有國家層面的，也有社會層面的。

可以說，幼兒園教育的管理是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要師生之間相互配合，才能順利地開展教學工作。如果幼兒能夠掌握正確的生活規(guī)律，其自身的情感健康得到發(fā)展，就需要科學正確的幼兒園管理規(guī)則。因此，幼兒園教育以及校領導人首先要明確在微觀層面上幼兒園教育管理的意義以及重要性，設計符合每個班集體的工作活動，營造為幼兒學習和生活的健康、快樂的環(huán)境。

二、智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用分析

1.建立健全科學的規(guī)章制度

在幼兒園教育管理中，要想實現(xiàn)最有效的智慧管理策略首先就應該在制度方面有所規(guī)定和要求，建立健全科學的規(guī)章制度。這能夠硬性要求學校教師以及其他學校工作人員根據(jù)規(guī)章制度辦事，將需要實施的智慧管理策略真正落實到具體的教學環(huán)節(jié)中。可以說，建立健全科學的規(guī)章制度是有效實施智慧管理策略的基礎。我校在制度上就規(guī)定了安全措施，要求相關的工作人員及時排除隱患，并且檢查刷卡接受幼兒制度，確保每一位幼兒都安全離校。除此之外，我校在廚房食品和用具上也做了規(guī)定，所有的餐具都標準實施，以此建立食堂衛(wèi)生檢查管理制度、食品安全與食品留樣制度。在教職工方面，也應該有所規(guī)定，實施每天的上班打卡制度，保證幼師的出勤率，以防教師出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象。通過對幼師實施嚴格的制度以及規(guī)范其行為，在以智慧管理策略的實施目標中，幼師就能夠考慮到幼兒園的實際情況，愛護學校中的每一位孩子，把他們當作自己的孩子，全身心地投入到幼兒教育中。不僅如此，幼師還能做到讓孩子喜歡，讓家長寬心，讓領導滿意，這也能夠進一步實施好智慧管理策略。

2.幼師學會控制并且管理自己的情緒

實施智慧管理策略最重要的就是教師對自身情緒的控制。作為一名優(yōu)秀的優(yōu)勢，應該具備一定的自控能力和管理能力，這才能夠真正發(fā)揮出智慧教育的作用。在幼兒園工作中，幼師面對的大多數(shù)是一些天真、可愛的孩子。但是，在幼兒園的日常學習和生活中，幼兒之間難免會發(fā)生爭執(zhí)以及吵架，對其他幼兒造成不良的影響，這種種現(xiàn)象都會影響到幼師的情緒，也考驗幼師的自控能力和管理能力。在這種情況下，幼師就應該立馬出面控制這一局面，及時地找出問題的根源，并且對幼兒做好溝通交流工作，及時地聯(lián)系幼兒的家長。如果幼師沒有很好地運用智慧管理策略，就很難消化這些不好地情緒。這會導致幼師將這些情緒帶入到教學工作中，嚴重地還會對學生實施暴力。這就說明，幼師要學會控制和管理自己的情緒，用積極樂觀的心態(tài)面對學生，學會用智慧的方法管理學生和自己的態(tài)度，以便更好地進行教學工作。

3.不斷地反思教學工作 積極與同事交流心得

在幼兒園教育管理中，由于管理對象的特殊性，幼師必須要有十分的耐心和愛心，運用一定的管理智慧全身心地投入教育幼兒園事業(yè)中。這一前提是不斷提升自身的學習能力以及管理能力，了解當前社會幼兒心理發(fā)展狀況，以及我國當前幼兒教育事業(yè)發(fā)展進程。針對我校幼兒園在發(fā)展中出現(xiàn)的問題，應該不斷地完善辦園條件，加大科研力度。在培訓教師方面，應該定期組織幼師到更加優(yōu)秀的幼兒園進行學習，及時地找到我校目前的幼兒園教育管理現(xiàn)狀，找出不足，并且提出解決方案。在不斷地反思教學工作中，幼師要針對管理教學中的缺陷，發(fā)揮出智慧管理的水平。通過不斷地反思，創(chuàng)新不同的管理方式和管理手段，結(jié)合教育理論與教育實踐，利用智慧管理策略運用到幼兒園教育管理中。

幼師還應該明白教育工作的完成僅靠一個人是不可能完成的，需要和其他教師進行思想的溝通和碰撞，更好地提高教學效率。幼兒園中每一位學科教師和每一位班主任都應該交流，通過分工協(xié)作的方式實施智慧管理策略，更好地進行幼兒園管理教育。在每周的例會總結(jié)中，各科幼師集思廣益，根據(jù)幼兒的心理特征設定每一周的教學任務，相互提出在上一周的教學中不科學的教學手段，并且給出一定的意見和建議。

結(jié)語

總而言之，幼兒園教育管理中需要幼師不斷地創(chuàng)新和改進教學方式，提高自身的自控能力和情緒管理能力，通過智慧管理策略凸顯自身的修養(yǎng)，在實際的課程中，提出適合幼兒身心發(fā)展的管理方法。不管實施怎樣的智慧管理策略，都應該以園訓、園風、教風、學風為指導原則，使每個孩子的個性、潛能、藝術(shù)得到充分的發(fā)揮。發(fā)揮廣大幼師的管理智慧和價值可以最大程度地為幼兒營造快樂成長的環(huán)境。