論幼兒戶外體能活動中的安全保護措施

李蓮芬

摘 要：戶外體能活動是幼教的主要形式之一，深受幼兒喜愛。然而在實施過程中，安全隱患多。這直接影響了戶外體能活動的質量。近年來，國內針對幼兒園戶外活動安全教育的課題研究越來越多，引起了各界的廣泛高度關注。本文旨在為研究和解決幼兒戶外體能活動中的安全問題提供參考。首先，論述幼兒安全教育的內容，其次分析其發生的原因，最后提出針對這些安全隱患采取的預防措施。

關鍵詞：幼兒 戶外體能 安全 預防措施

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒是國家的未來，民族的希望。讓幼兒全面而茁壯地成長，是教育的初始目標，也是教育的重要一環。所以，幼兒園應該加強有關幼兒的身心健康和生命安全教育，并積極采取相應措施。

一、幼兒安全教育的內容

三歲前：這一階段的幼兒還不能完全自理，這一階段的幼兒正處于感知運動階段，自我意識還不夠強烈。這一階段的安全教育內容主要有：避免單獨行動、緊急情況下的求助、不和陌生人說話、不將異物等放入口中。

三歲到學齡前：這一階段的幼兒沒有足夠的邏輯推演能力。基于此種特征，教師可以示范一些自救動作或逃生避險方法，讓幼兒模仿。還應該讓幼兒熟記爸爸媽媽或爺爺奶奶等親人的姓名、聯系方式、家庭住址，教幼兒如何撥打“120”、“119”、“110”，教會幼兒一些科學而簡易的處理燒燙傷、止血方式。教師還應教會其簡單的應急避險常識：如不要隨意推攘小伙伴、不亂擲物品，跑跳時不說笑或伸舌頭、下雨天不放風箏、閃電打雷時不接打電話、正確識別安全出口標識等。

二、幼兒戶外體能活動中發生安全問題的原因

有果必有因。幼兒戶外體能活動中發生的安全事故，看似是“意外”，其實有著長久積累的安全隱患因素。

1.基礎設施不達標、管理不合理

部分幼兒園的基礎設施不達標，園舍構建不合理，物品擺放不規范，安全防護措施不到位，存在著安全隱患。例如幼兒園戶外活動的場地較小，可能會引起擁擠現象；樓梯較窄，易發踩踏事件。另外，工作人員安全防范意識差，也是很大的隱患。例如門衛管理混亂，校內和校外人員隨意進出，“來訪登記”制度形同虛設；接送制度不規范，極個別教師不認真核實接人者身份，就讓其領走幼兒；園內餐衛管理不達標，對過期食物排查力度不夠，易造成食物中毒的嚴重后果。

2.幼兒的年齡特點

幼兒處于身心發展的關鍵期，這一階段的幼兒動作協調性差，好奇心強，自我防護意識差，對事物的預見性差，所以極容易出現安全事故。例如有的幼兒脫離家長視線范圍之外狂奔，不避陌生人或車輛；有的幼兒在好奇心驅使下，亂摸電源、熱水等危險物品；有的幼兒吞食硬幣、紐扣等異物。針對這些安全隱患，教師應及時進行矯正。

幼兒戶外體能活動中發生安全問題的預防措施

對于幼兒戶外體能活動中存在的安全問題，應采取以下措施，積極解決。

1.創造安全的戶外活動環境

只有保證足夠的安全性，才能將戶外體能活動的場所、基礎設施投入使用。對于事故頻發的場地或設施，應盡量遠離，或者在教師指導下接觸，必要時還應該提醒幼兒注意事項。 根據幼兒園班級數量、幼兒年齡特點及運動量大小統一安排戶外體能活動時間，采取分班級、分階段交替活動的辦法，確保戶外體能活動在同量不同時的情況下全面展開，減少因場地人數過多導致的安全事故。

教師應該全面了解幼兒的年齡及發育發展特點，熟稔各年齡段幼兒行為、動作發展情況，合理安排活動量和活動強度。在體能活動中要注意動靜交替，避免由于運動量過大、超負荷運動給幼兒帶來運動損傷和心理負擔。

2.建立健全管理制度

幼兒園應該建立健全管理制度，成立安全督導小組，完善管理工作，并將之貫穿于培訓、檢查、整頓、總結等諸環節。組織人員編寫《幼兒戶外體能活動保健手冊》，培訓教師學習并掌握科學專業的理論知識。定期組織安全與保健培訓活動，提升教師的運動專業知識和安全救護技能，掌握小損傷的簡單處理技能和處理戶外體能活動中意外事故的方法。

制度發揮作用，關鍵是要落實到人、落實到崗位。全體員工只有樹立強烈的責任意識，將幼兒視為自己兒女那樣呵護，才能將幼兒的安全管理工作做好，管理制度才能發揮最大的效能。另外，還應該加大監督力度，定期進行安全檢查，發現隱患及時杜絕，并做好記錄。進行不定時突擊抽查，對每一位員工建立安全檢查檔案，記錄并總結其工作進展，聽取員工的合理建議意見，從多個層面、多個角度完善安全管理制度，促進幼兒園管理的系統化、規范化、科學化發展。

3.加強安全教育

加強安全教育，是解決幼兒戶外體能活動中發生安全問題的靈魂和核心要點。

3.1寓教于樂，在游戲中引導幼兒樹立安全意識。

幼兒的特性注定了完全的說教是不能盡善盡美起到作用的。教師可通過做游戲的方式，因勢利導，潛移默化地加強幼兒安全意識。例如，通過做“參觀水果店”游戲，進店之前預設“怎樣防止走丟”、“集合地點在哪兒”、“觀察你周邊的情況”，比如“我要找保安叔叔”、“收銀臺在哪兒”等問題引導幼兒，使其親身感受到安全教育。又如， 通過“老鷹捉小雞”游戲，糾正部分幼兒的不正確姿勢或有安全隱患的動作，引導其采取正確、安全的做法等。再比如，設計制作安全標識。教師帶領幼兒一起在戶外場地上尋找危險地帶，并設計出幼兒一看就懂的安全警示標識。這些隨處可見的安全標識隨時提醒著幼兒，強化了其安全意識。

3.2因材施教，循序漸進地引導幼兒進行安全運動。

教師應注意觀察幼兒的行為，做到因材施教、進行個性化指導。對于較為內向、不好動的幼兒，教師應給予充分的鼓勵，使他們都能獲得發展并體驗到運動的樂趣。教師應本著循序漸進的原則，為幼兒講解動作要領，介紹體育器械的正確科學的使用方法以及自我保護的要領。教師應該做好示范動作，幫助幼兒掌握并熟悉操作。

結語

由此可見，幼兒戶外體能活動中的安全問題的主要原因是基礎設施不達標、管理不合理和幼兒年齡特點。防范措施主要從三個方面進行：創造安全的戶外環境、建立健全管理制度和加強安全教育。只有如此，才能充分維護幼兒的人身安全，更好地健康全面地發展。

參考文獻

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