德育案例

李嬌

摘 要：隨著社會價值觀和人們生活方式的急劇變化，離婚率連年遞增，也讓越來越多的孩子因為父母婚姻破裂而成為單親家庭子女。這些孩子由于缺乏父愛或母愛，心靈承受著極大的痛苦，比雙親家庭孩子更易產生不良情緒，激發不良行為，也為教師的德育工作帶來巨大挑戰。

關鍵詞：單親家庭 教育策略 反思收獲

一、個案情況

李某，在班里是個活躍好動的男孩。在老師和同學眼里，他是個“問題學生”：膽子大，脾氣倔，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友；學習習慣不好，態度不端正；戒備心強，自卑多疑，冷漠逃避，成績平平。一天到晚，他不是與人唇槍舌戰，便是幸災樂禍。他認為與別人對抗得越激烈，就越能享受到快樂。經常抱怨他人不善待自己。

二、案例分析

通過一段時間的觀察和了解，筆者發現造成李某“心理失衡”以致難以合群的個性原因是多元的，但主要是不良家庭教育和生活環境。李某是獨子，從小開始，父母感情一直不和；在他讀三年級時，父母離異，他被法院判給父親。而父親當時經商不利破產，無力撫養兒子，一直由年邁的爺爺奶奶來料理。老人對孫子總是過于溺愛、放任，凡事都依著孩子，于是他在家一直處在以我為尊的軸心位置，只要大人有一點不順從，便翻臉不認人，肆意指責對方。因此，每當李某在學校與同學有摩擦時，對方只能避而遠之，因為他是一個“不講理”的人。

三、教育策略

1.愛心 撫慰心靈創傷的良藥

家”，對于很多人來說，都是一個溫馨的字眼。在兒童的眼里，家更是一方心靈的棲所，是愛的領地，是神圣不可侵犯的地方對于單親家庭的孩子來說，最受傷害的是心靈和情感。我認識到李某的冷漠逃避是由于小時候母愛父愛的缺失，愛的天平失衡，內心深處極度渴望被關注、被愛。于是，我決定用愛心去陶冶他，使他領略人世間的可貴情感。在生活上，我給他更多的照顧；在學習上，耐心的加以輔導幫助。尤其是在一些特別的日子，如他的生日，贈送一件小禮物，以真情來感動他。經常讓他與父母通話，或請他父母到學校來看望他、關心他。慢慢的，他感受到有人愛他、重視他。他也能慢慢放下戒備之心，心中的堅冰開始融化，與同學的交往也逐漸走向正常。

2.信任 鼓勵走出陰霾的催化劑

心理學家愛默森認為：“教育成功的秘密在于尊重學生”。我鼓勵班干部和班上的活躍分子真誠的與李某交朋友；根據他的特長和愛好，有計劃的成立一些活動小組，拉近他們之間的距離；還嘗試讓他負責班級里一些事務性的管理工作，滿足他被需要的心理，增強他的集體榮譽感和歸屬感。由于老師和同學的信任，他也慢慢從單親家庭的陰霾中走了出來。

3.肯定 克服自卑的方向盤

對于李某這樣一個單親家庭學生，筆者學會了用“放大鏡”去找他的“閃光點，及時加以肯定，從而樹立自信心。對于他的每一個微小進步都及時肯定、鼓勵、贊賞；時刻記著對他：多一點鼓勵，少一點指責；多一點溫情，少一點冷漠。漸漸地，他不再自卑，深深的感覺到自己與正常家庭學生一樣，也能擁有一片蔚藍的、晴朗的天空。

四、收獲與反思

經過一年的努力，李某的“問題”都已得到明顯好轉。他基本上能克制自己的不良情緒，同學之間也相處較好，學習成績也進步很大，在工作上已經成為我的得力助手。對此，筆者獲得了一些有益啟示：

1.單親家庭要把愛與科學的教育方式結合起來

離異家庭孩子的家庭教育尤為重要，父母在孩子的成長中扮演著最根本、最重要的教育者和示范者的角色。家長為了孩子要作出一些讓步和犧牲，讓孩子覺得雖然生活不在一起了，但仍然可以得到父母雙方的關愛。作為老師，要引導家長適時適地表達出對孩子感受的理解和同情，告訴孩子你的感受，引導孩子關注解決問題。

2.教師應該積極挑起教育單親家庭子女的重擔

對于單親孩子，教師應給予他們更多的關愛，使他們充分體會到學校集體的溫暖陽光，教師的關愛便是這些學生的陽光。哪怕一只溫暖的手，一個關切的眼神，一句鼓勵的話，都會對學生弱小敏感的心靈產生巨大的積極影響。讓師愛在學生的心里生根、發芽，撐起一片能為他們遮光擋雨的綠蔭。具體做法可建立單親子女檔案；采用一幫一結對子；定期家訪等。

3.社會要投入更多的關注

全社會應關注對家庭結構、家庭問題及家庭教育的研究，把對單親家庭孩子的傷害與負面影響降到最低點。社會要加強管理監督的力度，為孩子的成長營造一個良好的社會大環境，讓他們能像健全家庭的孩子一樣，開心學習，不用背負父母婚姻生活帶給他們的困惑與迷茫，健康、快樂、自由的成長！

總之，對于單親家庭孩子的教育，是我們教育工作者值得傾入畢生心血專研的課題。班主任更應該以“平等的心態、平常的心情、平靜的心境”去打動學生的心弦，撫平學生心中的創傷，充實學生的心靈世界。對單親孩子的愛有多深，付出就有多大，等待的時間就有多長。我們應該相信，在愛日復一日年復一年的呵護下，縱使石頭再怎么頑固，終有一日，總有一株鮮嫩的綠苗，從夾縫中冒出來，最終開出鮮艷燦爛的花朵！