提高綜合性大學農科學生就業競爭力的思考

邵俊濤 閆宏 梅娜

摘 要：解決大學生就業難一個根本途徑，就是不斷提升大學生的就業競爭力。在綜合性大學中，由于農科學生大多是被調劑入學，導致其在就業競爭力上存在“先天不足”，這就要求各農科學生的培養單位，充分挖掘、利用綜合性大學在人才培養方面的諸多有利條件，采取有效的方法和途徑，全方位地、多角度地培養、提升他們的就業競爭能力。

關鍵詞：綜合性大學 農科學生 就業競爭力

一、影響和制約綜合性大學農科學生就業的因素和原因

1.現行的農業生產經營方式和環境條件從根本上制約著農科學生的就業

（1）從農業自身特點上講，農業是艱苦行業、基礎產業，目前尚屬科技含量較低的弱質產業。由于它的弱質性，使得農業對高級人才的需求的迫切性顯得不足。在新舊體制的交替中，農業的市場化、集約化、產業化水平低，也制約了農科專業畢業生新的人才載體的形成。

（2）從生產經營方式上講，我國大多數省市農業生產經營規模還偏小，生產手段落后，產業化程度低，分散經營，且大多數農業生產尚處于手工生產階段，機械化程度低，吸納農業科技人員的能力有限。

（3）從農業的環境條件上講，經濟發達地區由于產業結構調整和企業裁員增效等多重因素影響，對畢業生接納能力有所下降；在相對不發達的西部地區和山區，有相當一部分基層干部、企業的經營管理者對農業高級人才在經濟發展中的重要作用認識不足，在接納農科畢業生方面表現消極。

2.學校在人才培養及就業工作中存在的問題

（1）在綜合性大學中，農科專業大都不是強勢學科。學校在其教學、科研上的投入與強勢學科相比相對較少，加之農科專業本身就比較艱苦，教學、實習的條件相對落后，影響了農科學生學農的積極性。

（2）綜合性大學中，各教學單位相對獨立開展教學工作，致使農科專業與其他學科聯系、交流不多。農科學生相比其他學科學生，其實踐能力、創新能力、人文素養相對缺乏。

（3）有的農科人才培養單位對大學生就業指導和服務工作定位不準，重視不到位，投入不夠，就業市場及平臺建設還滿足不了學生的需求。

3.農科學生自身存在的問題

（1）缺乏 “愛農、學農、興農”的思想。綜合性大學農科學生80%以上，被調劑入學的同學，有相當部分是奔著觀綜合性大學的名氣而來的，還有一部分是抱著到校后調專業而來的。

（2）就業期望值不切實際。農科專業大學生畢業后更廣闊領域和空間是為“三農”服務。但很多學生特別是在城市長大的學生畢業以后根本就沒打算到到中小農業企業、農村工作，也不愿意從基層做起，從艱苦的工作做起，不將就業目標與自己的專業優勢結合起來，挑三揀四，從而失去了很多就業機會。

（3）社會經驗不足，缺乏擇業技巧。農科學生中農村學生較多，他們與社會的聯系相對狹窄，在當今公平競爭的就業環境尚未形成的情況下，就業相對更難。

二、綜合性大學對提升農科學生就業競爭力的有利條件

與一般大學及單一農科院校相比，綜合性大學更具有培養農科學生競爭力的優勢。

1.具有多學科的綜合優勢，有利于培養綜合素質高、創新能力強的農科人才。綜合大學學科門類齊全，綜合教學資源更加豐富，科研設施相對充足，更利于學科的交叉滲透與綜合。

2.多元的校園文化，有利于農科類學生的全面發展。綜合大學大多集理、工、文、經、法、農學各類專業于一體，具有多元化、多風格的人文環境，對學生全面素質的培養起著重要的作用。

3.教學管理更加規范，有利于教學改革的深入進行。綜合性大學各農科人才培養單位雖然相對獨立組織教學管理，但他們在學校總體要求和整體思路下開展工作的，在管理層次上的相互滲透、融合，會直接提高教學管理水平，進而提高教學質量。

4.綜合性大學的就業創業平臺寬廣，為農科學生就業提供了更多的機會和條件。

三、提升綜合性重點大學農科學生就業競爭力的建議和對策

1.加強思想教育引導，切實激發學生的成才動力。要大力加強農科學生的人生觀、價值觀和職業觀教育，并且把職業觀教育放在重要位置，培養學生良好的職業道德和職業精神。尤其要深入抓好專業思想教育，不斷增強農科學生“愛農、學農、興農”思想意識，并且將就業技巧指導、職業規劃等貫穿于大學的整個教育中，引導農科學生轉變就業觀念，將就業目標與自己的專業優勢相結合，充分體現自身的價值。

2.進一步明確人才培養目標的定位，切實提高教學質量。不同的目標定位和不同的培養模式，形成了不同的辦學特色以及所培養人才的特色。因此，綜合性大學農科專業要著眼國家農業人才需求，根據人才培養目標的定位及時調整教學大綱，改進教學方法，提升教學水平，提高人才培養質量。

3.充分利用綜合大學多學科優勢，多渠道拓展農科學生的綜合素質。學校要采取有效措施，增加全校性選修課的比重和門類，在農科學生中多開展非農專業的學術講座、科技競賽等活動，擴大他們的知識面。同時，進一步加強全校之間學生文化、學生活動的互動，提升農科學生的人文素養。

4.重視并加強實踐教學，不斷提高農科學生的實踐能力和創新能力。農科專業是實踐性很強的學科，因此，教學中要整合整個在校期間實踐的多個環節，使實踐性教學不再是理論課的附屬。同時，要積極鼓勵農科學生參與 “大學生創新性實驗計劃”、數學建模競賽等各種活動，提高他們的實踐能力和創新能力。

5.健全和完善就業指導工作模式，為農科學生創造良好的就業條件。要著眼不同年級學生的特點及成長需要，分年級分層次開展就業指導教育。要聘請理論和實踐經驗豐富的專業老師，為農科學生提供個性化的就業指導，使他們在擇業過程中加強針對性，做到揚長避短，充分發揮自身優勢。要加強就業市場調研，建立和完善具有農科特色的就業市場，建立用人單位信息庫。同時，對就業困難的學生要開展“一對一，一幫一”的重點幫扶活動，以此盡力推動農科學生充分就業。

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