如何進行班級文化建設

李元芝

我們所說的班集體文化，是指依托并通過班集體這個載體來反映和傳播的文化現象。作為社會群體的班集體，它的所有成員或部分成員所共有的信息、價值觀、態度、構成班集體文化。它的形態包括以教室環境為主要內容的班集體的物質文化，以班級組織與規章制度為內容的班集體的制度文化和以班風、學風為主要內容的班集體精神文化。班集體文化建設作為一個新的德育模式，體現了以文化特色為核心。作為組織者、教育者、指導者的班主任，對全班學生健康和諧的發展負直接責任。因此，我們在班集體建設中，應該把班集體的文化建設作為重要的工作，讓班集體的文化深入學生心田。

一、積極營造幽雅的環境文化

優美的班級環境，可以讓學生在不知不覺中中受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產生深刻的影響。

1.布置特色化教室，創設特色文化氛圍

每一學期的剛開學，我們就從美化環境布置入手，根據創建中隊特色的需要，在墻上布置一些名言警句。我們中隊創建的是書香特色班，為此，我們用的是“翰墨飄香，幸福童年”“工工整整寫字，堂堂正正做人”等激勵語，教育學生，在人生的道路上不斷奮進。在教室的板報上張貼著班訓牌，上面是全班同學討論制定的 “團結、勤奮、創新” 的班風。讓學生進教室就能看見，時時提醒學生自己的努力目標。同時對教室里的各種設施的擺放提出了明確的要求：課桌、教具、作業本、學具、掃帚、圖書等都要擺放整齊。教室里整齊、美觀的布局，能給學生賞心悅目之感。

2.構建和諧、溫馨的教室人文環境

教室人文環境的凈化直接反映班級的精神風貌。教室的布置能夠陶情、育美。和諧的人文環境和愉悅的心態，有助于提高學生學習興趣。由于小學生愛動、好玩，教室內往往會出現高談闊論，激動時還動手動腳的現象，走進教室，會給人感覺猶如來到了菜市場。為了避免這類現象的發生，我們通過班干部討論，征求大家意見，決定要求全體學生交流時話語婉轉，走路溫文爾雅，以此作為行為規范評比的內容，由小管家負責管理監督。

二、大力開發有效的制度文化

1.讓學生自己制定班級公約

班級公約是全班同學共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、基本規范、衛生值勤等幾個方面，是班級學生活動的指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應該“自下而上”由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執行者，維護者。因此，在制定班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。

2.確立師生工作制度化

班級師生工作制度的確立，應該根據班級的實際情況，符合特色班集體的建設要求，順應學生的心理需求，適應學校教育的需要。 根據我們班建設“翰墨飄香，幸福童年”特色班發展計劃，這學期確立每天練字二十分鐘，每周開展一次班級寫字比賽文化活動，一個月至少更換一次學習園地的內容。在班集體文化建設中，教師應該以身作則，率先垂范，教師的工作態度對學生造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”。因而，教師在制定工作制度的時候，由學生當參謀，受學生監督。

三、不斷強化班級和諧的人際文化

和諧的人際關系是優秀班集體又一重要特征。 “和諧的人際關系”在班集體中包括三種類型，即：師生關系、學生相互間的關系、學生個人與集體的關系。它要求教師與學生、學生與學生、學生與集體彼此尊重、互相促進。

1.優化師生關系

在班級社會體系中，教師與學生的交互作用是人際關系中最復雜的關系，并對班集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效。要優化師生關系，最重要的是教師要尊重和信任學生。其次，逐步加深師生感情。班主任要得到學生的信任，就要悉心深入地了解學生，盡可能與他們打成一片，與他們交心，做他們的“知心朋友”。教師還要學會期待。班主任對學生期待的力度影響著全體學生的情感、認識和思維。因此，班主任有責任檢查自己對每位同學的期待是否良好可行。

2.和諧同學間關系

在班級中，同學之間共同相處離不開交往。為了使學生從小就學會交往，我們應該重視交往教育。班級中往往會出現學生交往的斷裂層，即優生交往、差生交往，優生與差生交往覺得那么不自在，因而產生不和諧的人際關系。為了填平這個斷裂層，老師除了讓學生建立一對一的互助小組外，還要組織各種由優生和差生共同合作的活動，增進彼此的友誼。

四、正常開展豐富多彩的文化活動

1.開展主題班會活動

主題班會是班集體建設中最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，培養學生良好的行為習慣、公民道德建設、重大節日紀念活動等。開展主題班隊活動時，要根據班級的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。如：發現學生滑著下樓梯那些不安全隱患時，就開展 “安全伴我行”主題班會。

2.開展書法特色活動

字美有利于愉悅心情、發展特長。結合我班特色班集體的建設目標，老師有計劃地組織學生開展書法比賽活動，能夠培養學生的集體意識，增進同學友誼，發展學生的特長。

3.開展豐富多彩的競賽活動

競賽既是一種形式，又是一種手段，它不僅能培養學生的興趣，還能推動學生向更高的目標邁進。為了培養學生的學習興趣，憑借快速閱讀訓練這個教學手段，全班同學每人都從家里拿一本書放在書柜，除了上課訓練之外，還要求課外認真閱讀，老師組織學生每學期開展一次百科知識競賽。這樣，將活動與學習相結合，取得了一定的成效。教師結合節日和各類教育活動，組織學生進行詩歌美文朗誦、古詩配畫比賽、個人才藝比賽等活動，讓每個學生得到展示自己才華的機會。

實踐證明，班主任要耐心細致地抓好班集體特色文化建設，才能使學生茁壯成長。