英語閱讀教學(xué)三部曲初探

馬驪

一談到“英語閱讀”這四個字，是當(dāng)下最流行也最熱的英語學(xué)習(xí)的目的以及方式。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般來說，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語---這段話是英語教學(xué)專家對英語閱讀重要性的認識，相信也是所有英語教學(xué)者的共識。 新課程標準規(guī)定小學(xué)階段英語閱讀量達到累計10—12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的聽、說基礎(chǔ)之后，就需要不加強閱讀教學(xué)。因為英語學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，需要大量的輸入來強化能聽、說的語言材料并加以拓展。作為一線的教師，對英語的閱讀教學(xué)我不斷地在實踐研究。在過程中我找到了方法，同時也發(fā)現(xiàn)了問題，在解決的過程中不斷地改革。在教學(xué)中不斷地摸索我的---英語閱讀教學(xué)三部曲。

一、扎實課堂，務(wù)實練兵

1.重視預(yù)習(xí)，引導(dǎo)思考

預(yù)習(xí)作業(yè)在以往總是走走形式，因為我們檢查的方式和時間基本沒有。但是應(yīng)該引起我們重視的是中高年級的學(xué)生，自主閱讀的能力已經(jīng)很強，他們可以運用多種手段去進行生詞或者生句的釋義，大致理解文本的意思，所以我非常重視預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，預(yù)習(xí)作業(yè)一般分為兩部分，第一部分生詞生句的理解釋義，或者舊詞的歸類。第二部分自主提問，每次兩個問題，一個一般疑問句也就是YES /NO問題。一個特殊疑問句也就是以wh開頭的疑問句。提問可以是自己不理解的也可以是認為比較重點的表示文章主要意思的問題。 預(yù)習(xí)作業(yè)怎樣反饋呢，這是一個循序漸進的過程，一開始肯定是需要老師把關(guān)，但是實行了一個月之后學(xué)生基本習(xí)慣了預(yù)習(xí)作業(yè)，以四人小組為單位互查，檢查的時間實在學(xué)習(xí)新課之后，由組長帶領(lǐng)，全體組員討論，看起來過程挺復(fù)雜的，但是實踐后我們的互查時間基本是在五分鐘左右。之所以時間這樣安排，是因為我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，小組協(xié)作的能力。學(xué)生對文本的閱讀有的僅限于讀了，并沒有懂，首先在講解之前提問是讓他學(xué)會用自己的視角去讀文章，能發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)之后小組交流，是運用自己提的問題檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，再次理解文本。

2.課堂訓(xùn)練，發(fā)散集中

課堂對文本的講解，我也借鑒生本教學(xué)的方法，引導(dǎo)為主，有集中也有發(fā)散。以新標準英語五年級下冊Module 2 Unit2為例，這課在以往的教學(xué)中非常簡單，基本我提兩個問題，十幾分鐘課文就結(jié)束，其余的就是練習(xí)，然后介紹一下國外的飲食特點。但是本著引導(dǎo)閱讀的思想，我重新分析理解課文，本節(jié)課的重點是用第三人稱描述一日三餐，并且了解國外周末的特殊一餐。在入課的時候讓學(xué)生通過第一部分的閱讀回答主人公平日的餐點，但是今天比較特殊，吃了什么原因是什么。拓展復(fù)習(xí)了usually，often，sometimes，always 總結(jié)一下頻率副詞，并且確認預(yù)習(xí)作業(yè)中哪些同學(xué)總結(jié)了這些詞。然后用when提出問題When did Daming have breakfast ？，引導(dǎo)學(xué)生自己再進行提問，學(xué)生在本環(huán)節(jié)中很好的進行提問的訓(xùn)練，幫助學(xué)生逆向思維和順向思維的訓(xùn)練。以學(xué)生文本的思想，充分考慮到學(xué)生的能力，選取最佳的練習(xí)及導(dǎo)入的時間，綜合練習(xí)然后展示，效果很不錯。

二、課后閱讀，拓展視野

課堂學(xué)習(xí)閱讀的方式方法，閱讀訓(xùn)練關(guān)鍵在于多讀，為了鼓勵學(xué)生多讀，我把機械的抄寫作業(yè)壓縮再壓縮，留出大量的閱讀時間，配合著相應(yīng)的閱讀反饋作業(yè)，以監(jiān)督學(xué)生的閱讀效果。做老師的除了授之以魚更重要的是要授之以漁。學(xué)生僅僅是讀完了一本書對他的收獲不會很大，要引導(dǎo)學(xué)生去思考總結(jié)，并且在讀書的過程中找到讀書的方法，以此讀更多的書。針對學(xué)生的年齡我推薦學(xué)生讀繪本或者分級讀物相應(yīng)級別的文章，這些書基本都帶有彩圖，既能引起學(xué)生的興趣又能幫助學(xué)生理解。除此之外我給學(xué)生設(shè)計了十余種方式的讀后作業(yè)，他們可以選擇自己喜歡的方式去完成，學(xué)生最喜歡的要數(shù)查生詞，繪本簡介、閱讀彩虹、故事改編這幾種作業(yè)。故事改編顧名思義，就是學(xué)生對結(jié)尾不滿意或者要給故事寫個續(xù)集都可以，用繪畫的形式，配上簡單的一兩句英語句子，這種作業(yè)高年級學(xué)生比較喜歡，他們更喜歡表達自己不同的見解，在語文當(dāng)中有讀后感，用英語寫似乎還有點難，不如就讓孩子用自己擅長的繪畫表達自己的意思吧，激發(fā)興趣是實現(xiàn)英語自由輸出的基礎(chǔ)。繪本簡介和閱讀彩虹都是對繪本的介紹，繪本簡介學(xué)生只需要寫出書的名字，作者名字，主人公的名字，故事發(fā)生的地點時間等等基本信息，而閱讀彩虹內(nèi)容會更豐富，除了上述的內(nèi)容還要寫出自己喜歡的一段話或者是情節(jié)，給文章改名字，用一個詞或者一句話描述一下對本書的感受。這些作業(yè)難度不同，針對性不同，趣味性強，分層次引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。使學(xué)生讀有所獲，不斷地成長。

三、家長協(xié)助，如虎添翼

在我的閱讀教學(xué)中，家長的角色非常重要，要知道他們是學(xué)生在家的監(jiān)督者，同時也是我們老師引導(dǎo)學(xué)生的過程中的伙伴。我們建立了英語家長群，家長每天定時按老師的要求幫助學(xué)生上傳閱讀視頻、音頻，作業(yè)照片進行交流。在我所教授的每個級部每半個月都會有一份英語半月刊，叫“ABC news”，會介紹這半個月中閱讀數(shù)目最多的學(xué)生--閱讀之星，閱讀之家，也會推薦好的閱讀書目，每次會有一篇英國雜志的原版文章，同時會有相應(yīng)中外節(jié)日的介紹等等內(nèi)容，每一期的內(nèi)容出自老師，學(xué)生還有家長。充分調(diào)動起家長和孩子參與的積極性，使家長對孩子的教育有責(zé)任感，參與感，是學(xué)生保持閱讀興趣提高閱讀水平的一個重要的砝碼。

教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力為最大的目標。所謂“英語閱讀教學(xué)三步曲”，就是希望學(xué)生在自然和諧的氛圍中學(xué)有所得，最后完成教育的本質(zhì)任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。