淺談如何做好農村中學班主任工作

韋蘭春

一個班級優良的班風，濃厚的學風的形成與班主任的班級管理是分不開的。在長期的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的。這么多年來，我一直在農村中學從事班主任工作，我深深體會到，隨著當前社會形勢的發展，農村外出務工人員越來越多，我們班許多同學成為“留守孩子”，我認為這時候班主任除了抓好班級的日常管理工作，當好他們的“保姆”外，還要發揮主動性，利用自身優勢，發揮好聯系學校、各科任教師、學生家長的橋梁作用，不僅要幫助他們很好完成自己的學業，而且還要注意觀察他們的思想動態，捕捉處在青春期的他們的“風吹草動”，使他們在父母不在身邊的時候也能健康成長。

一、架起學校與學生之間聯系的橋梁

在學校教學工作中，班級是對學生進行教育和教學工作的基層組織，而班主任又是這一基層組織的全面負責人。學校部署的各項教育教學工作，主要靠班主任去組織實施。因而班主任要緊緊圍繞學校的中心工作，創造性地開展班級工作，把學校交付的各項任務完成好。從這一角度來看，班主任在學校與學生之間擔任著“下達”作用。同時班主任又要將學生對學校的意見和建議及時向學校反映，從這一角度來看，在學校與學生之間班主任又擔任著“上傳”作用。

班主任要做學校的親善大使，成為學校與學生溝通的橋梁，班主任是學生的主心骨，與學生有較多的接觸機會，在本班學生中有較高的威信，他們的言行會對學生產生較大的影響，因而學校要求班主任、老師多向學生宣傳介紹學校在關心愛護學生方面的許多做法，使學生體會到學校的溫暖；宣傳學校制訂的各種規章制度的出發點，使學生體諒和理解規章制度的必要性；宣傳學校所取得的每一個成績，使學生有一種自豪感。

二、架起各科任教師之間協作的橋梁

一個班上，學生情況千差萬別，班主任要全面掌握各位學生的情況，將學生每次考試的成績及時匯總制成登記表，每位科任教師一張，讓他們對班級每個學生的各科成績心中有數。工作之余，我常常和各科教師交流班上學生各方面情況，定期召開班級授課教師座談會，溝通各方面情況。這樣各科教師對班上學生情況底子清、情況明，工作有的放矢，形成合力，促進學生全面發展。

班主任是本班教師集體的核心，協調各科教師，加強教師集體建設，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學科教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利實施，我采取了下列措施：創設一個良好的教學環境，使學科教師走進教室上課心情愉悅；經常和學科教師“碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協調解決班級具體問題；班主任出面反饋學生對學科教師的意見和要求，給學科教師適當加壓；每學期召開兩次班級工作研討會，統一對班級狀況分析的認識，制定關注學困生計劃，統一應該采取的措施；虛心接受學科教師對班級工作提出的意見和建議，不怕揭短，并及時修正實施。

為了讓學生看到更多的書，我在班級設立了“小小圖書角”鼓勵，學生把書捐到班級來大家一起分享，由班級的圖書管理員負責管理。這樣學生可以隨時借閱，而且班級還形成了良好的讀書氛圍，達到了資源共享合作學習的預期效果。現在班級的學生都能自主讀書、主動交流，并且積累了大量的課外知識，拓寬了知識視野，在每次學校舉辦的讀書活動中，都取得了可喜的成績。由此可見，教師不但是學生的組織者，合作者和引導者，更是學生發展的橋梁。

三、架起學校與學生家長溝通的橋梁

教育是一項系統工程，需要社會、家庭的密切配合。在學校與學生家長之間，班主任要發揮橋梁紐帶作用。因此，在學生剛入初中時，我便建立健全學生的檔案，逐個摸底登記對他們家庭詳細住址、家長姓名及職業、家庭人口、家庭經濟狀況、家長聯系電話一一登記在冊；同時也把學校和班主任的電話號碼公布給學生家長和學生，便于隨時聯系。

教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優勢。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關系是十分必要的。我為此采取了以下措施：每學期召開全體學生家長會，給家長以信心。利用家長會這個窗口向家長展示班主任的教育思想、教育理念、知識水平和教學風貌，讓家長對班主任放心；利用家長會，讓家長具體了解孩子在學校各方面的表現，以便雙方有針對性地制定措施，共同關注學生的發展；實施家長培訓計劃，指導家長家教不但有法而且得法。由于家長工作性質、文化程度、道德觀念及周圍環境的差異對孩子的教育會產生不同的影響，因此，我經常征求家長對班主任工作的意見和建議，分類整理，通過一些渠道給家長具體答復；我經常讓學生寫“爸爸、媽媽，我想對你說”這樣的稿子，選擇代表性強的稿件，把信息反饋給家長，用孩子的傾訴和心靈呼喚去感染和震撼父母的心；開家長會，我讓家教比較成功的家長作典型發言，引起漠視家教管理家長的高度關注。

對雙親和單親、進城務工和外出務工的“留守學生”的家庭情況作為重點，建立專門檔案將他們留守原因、留守監護人姓名、職業、文化程度及身體狀況及聯系方式一一詳細登記。我每月將學生的在校表現向家長通報一次，平時有什么情況，也及時用電話聯系溝通。家校一線牽，使“留守學生”每一點進步，讓遠在外地的父母共同分享；家長每一次愛的表現，讓學生銘記；老師每一次真情的溝通和勉勵，讓學生感動。還有就是春節期間，學生家長基本在家。我們班主任建議學校適時召開家長會。利用這一機會，我向班上學生家長通報學生在校情況，肯定主流、表揚先進，也點出問題，分析孩子存在的心理障礙，以期引起學生家長的重視。同時學校和班主任也聽取家長的意見和建議。通過交流研討，家校攜手，共同促進學生的健康成長。