《兒童樂園》教學設計

高麗美

教學目標 1、經歷把加數相同的連加算式改寫成乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯系以及用乘法算式表示連加算式的簡便性。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式，知道算式中每個數的意思，能運用加法計算簡單的乘法算式的結果，初步滲透模型思想。

3、感受數學與生活的密切聯系，逐步培養發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重難點 重點：初步了解乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

難點：能把加數相同的連加算式改寫成乘法算式，體會乘法與加法的聯系。

學習者分析 學生在上一課《有多少塊糖》的學習中已經掌握了用不同的方法數物體的數量，并且能夠根據數的過程準確的列出加數相同的連加算式。

教 學 過 程

教學環節 教學過程 設計意圖

一、復習準備 1、師：昨天，我們已經學會了按要求列出加數相同的連加算式。現在，你們敢來挑戰嗎？

生：敢。

2、師：來吧。準備好沒？準備好的請用你漂亮的坐姿告訴我。

3、師：挑戰要求，、請在5秒內按要求寫出加數相同的連加算式。、在草稿本上獨立書寫。、寫完的請舉手表示。

34、師邊念題邊板書在黑板上。

（1）、3個4相加；

（2）、4個5相加；

（3）、10個2相加；

5、師：5秒到了，沒有一個孩子挑戰成功啊？都怎么了呢？

生1：數字好多。

生2：好長啊。

師：孩子們都說的很好，那你們想不想在5秒內寫出這個算式呢？

生：想。

師：今天的課堂上，我為大家帶來了一把萬能鑰匙，只要大家拿到這把鑰匙，就可以輕輕松松的在5秒內寫出“10個2相加”的算式。有沒有信心可以拿到？

生：有。

6、 4、師：好，有信心的請坐直。我來看看誰有信心？ 1、創設挑戰項目，激發孩子們的興趣。

2、進行組織教學，培養孩子們的認真傾聽的好習慣。

3、首先強調挑戰要求，讓孩子們能準確的按要求完成任務。

4、把挑戰題目板書在黑板上，既可以用來集體交流、訂正答案，還可以用來提醒個別沒認真、開小差的孩子，我們現在做的題目到底是什么。前面兩小題設計簡單，一方面增強孩子們的自信心，提高積極性。另一方面，遵循由易到難的規律，為第3小題鋪墊。

5、設置障礙，為新授知識鋪墊，激發孩子們的求知欲。設置一個“萬能鑰匙”，利用孩子們“好東西都想要”的心理，讓孩子們的求知欲再次上升。

6、由于孩子們的求知欲望已經調動的很高，適時的進行組織教學。

二、引入 1、師：這個周末我們將迎來祖國的生日…

生：國慶節。

2、師：每年的國慶節，我們三星都會舉行一年一次的“云崖玉兔美食節”。在美食節上，除了有好吃的，還有孩子們非常喜歡的…

生：好玩的。

師：游樂項目。

3、師：今天的課堂上，我們就一起提前到美食節上去看看，在《兒童樂園》里都有些什么好玩的？板書課題：兒童樂園 1、結合國家法定假日，進行愛國主義教育。

2、結合本土地方文化特色，聯系孩子的實際生活環境，讓孩子們感受到數學來源于生活，體會到數學與我們平時的生活密切相關。

3、每一年的美食節由于讀書，都不能參加美食節的開幕式，孩子們心里難免有所遺憾。為了孩子們的心理健康發展，在此，利用我們的課堂，帶領孩子們提前游玩，疏導不良情緒。

三、探究新知 1、出示主題圖，尋找信息

師：請孩子們認真觀察，你可以從兒童樂園里發現什么數學信息？

、生自由觀察。

、全班交流。

生1：有6節火車廂，每節車廂有4人。

生2：每條船上有3人，有3條船。

生3：有4架飛機，每架飛機上有2人。

生4：有2根板凳，每根本等上坐了3人。

……

2、（此處，根據學生的匯報，選取首個完整的信息馬上進行提問）師：你可以用這個信息提一個數學問題嗎？

3、解決問題：飛機上有多少人？

、獨自嘗試、列出算式，師巡視、個別幫助。

、集體交流、匯報訂正，師板書。

2+2+2+2=8（人）

、師追問：算式中每個數分別表示什么？怎么會有4個2呢？為什么算式里的加數都是2呢？

生：有4架飛機，每架飛機都有2人，求飛機上有多少人就是求4個2相加的和是幾。（此處可以請生重復）

4、認識乘法

師：觀察這個算式，相同的加數是誰？有幾個呢？

生：相同加數是 2，有4個。（多請幾個孩子說一說想法）

師：是的，相同加數是2，有4個。

師：像這樣求幾個相同加數的和，在數學上我們用乘法會更加簡便。寫成乘法算式就是2×4=8或者4×2=8。

5、認識乘法算式各部分名稱及讀法

師：這是“乘號“，仔細觀察“×”是什么樣的？它和”+“有什么相同的地方，又有什么不同的地方？

生：都有兩筆。好像斜著的“+”。

師：在乘法算式中，乘號前面和后面的數都叫乘數，乘得的結果叫積。

師：那乘法算式怎么讀呢？全班試著齊讀算式

生：乘數×乘數=積

師：是的，讀乘法算式時應該按照從左往右的順序讀。 1、給孩子自由觀察、自主發言的機會，還課堂給孩子們。

2、根據孩子的課堂表現，靈活調整，把握課堂的進度。

3、解決問題的過程，遵循孩子們的認知規律，留給孩子自主學習、合作交流的機會。在集體交流時，遵循以學生為主體，尊重孩子的思維發展的教學模式。利用追問，幫助孩子們進一步理解相同加數連加算式的意義，為后面的認識乘法墊基。利用請生重復的形式，進行組織教學，培養孩子們尊重別人、能認真傾聽別人想法的好習慣。

4、直接告訴孩子們什么是乘法，再通過不同層次問題的追問，幫助孩子們理解加法算式的意義，為乘法的過渡鋪墊。

5、認識乘法算式中各部分名稱，各數表示的意義來幫助進一步理解乘法算式的含義。

四、練習鞏固 1、解決問題

：有多少人坐小火車？有多少人坐船？有多少人在休息？（可以分男女或者分組等形式選取圖中的其他信息進行提問并解答）

2、搶答游戲。

用算式卡片進行。

4+4+4=（）×（）

6+6+6=（）×（）

2+2+2+2+2=（）×（）

3×4=（）+（）+（）

2+2+4=（）×（）

2+2+3=（）×（）

3、回到開課的第3個挑戰。：5秒內寫出10個2相加的算式。 1、根據時間，合理的選取主題圖中的其他信息來提問并解答。

2、抓住低段孩子好動的心理，通過游戲的形式開展練習，進行組織教學，調動孩子們的積極性。

3、首尾銜接，將學到的“萬能鑰匙”進行實踐，實際感受乘法的簡便性。

小結及反思 1、課堂總結：

師：今天的課堂上，我們認識了什么？我們的“萬能鑰匙”是什么呢？

師：我們在什么時候會用到乘法來計算呢？

師小結：在求幾個相同加數的和時，我們通常用乘法來計算比較簡便。

師：關于乘法，你又學到了什么？

2、反思：

、開課設計效果顯著。利用對前面所學相關舊知識的復習，起到承上啟下的作用，引出新知識。利用孩子們熟悉的舊知引發孩子們的頭腦風暴，既是對舊知識的鞏固，又激發孩子對新知識的渴望。

、練習題的設計構思巧妙。題型上由淺入深，難度上層層遞進，并且進行了變式練習，既照顧到差生的基礎性知識掌握，又照顧到優生的思維性發展訓練。

、在教學重點內容時，從相同加數的連加算式到乘法算式的過渡，關注學生思維的發展，學生對算式意義的理解。通過老師的合理引導，讓學生準確的理解連加算式的意義，進而自然地過渡到乘法上來，減輕學生的困難，順利的過渡到乘法，并能準確的理解并掌握乘法算式就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

④、追問的合理使用，突破教學難點。在對乘法的初次認識環節，進行合理、有效地追問。讓學生在追問中一步一步深入理解乘法的本質含義。