“老師，我跟你講……”所引發的思考

鄧俊玲

那時還在大學期間的我，為了補貼生活費，擔任了兩個孩子的家教老師，并和他們相處長達一年多。而后一學期，兩孩子和我聊天越來越少了。以前有什么事，都會迫不及待地喊道：“老師，老師，我跟你講，今天我們班的……”，那表情好像發現新大陸一樣，真有什么驚奇的事。可現在，我偶爾注意到他們情緒不對時，詢問他們怎么了，可都不怎么會跟我說。而小女孩也再次回到我初次見她的時候，不太愛說話，很多事藏在心底。

有一次，我去他們家，催促他們寫作業，可女孩磨磨蹭蹭地拿出作業時，已經過去半小時了。寫作業的時候，男孩講到了動物——狼，一下吸引了女孩的注意，開始和男孩聊了起來。男孩對狼很感興趣，當他說到狼會說話時，女孩就不同意了。問道：“老師，你覺得狼會說話嗎？”我怕他們再這樣聊下去，寫作業的時間就更耽誤了，所以我讓他們先別聊天，等作業寫完了再聊吧。然后他們就不情愿地寫作業了。我開始陷入了沉思，這學期和他們相處的氣氛怎么就和以前不同了呢？以前的我總會很耐心地聽他們講些有趣的事，并一起參與他們的話題，時不時地問下他們：最近學校有沒有什么有趣的事。可現在的我越來越擔心孩子們做作業的時間不夠，也越來越沒耐心聽他們說的。

這不僅讓我想起了我的侄子，也讓我想起了我小的時候。我的侄子才四歲，每當我回到家，他都很興奮。因為我學習的緣故，不怎么待在家，所以回去那些天，他會很粘我。和他看電視的時候，指著電視屏幕說：“姑姑，你看，魚呢！魚呢！”這時，我會很淡定的說句：“嗯，魚。”然后專注于電視劇的故事情節。大概感到無聊，他就出去和小伙伴玩了。沒多久，又跑進我房間，喊道：“姑姑，那人拿了我玩具。”“哎，這孩子就不能消停會，讓我好好看電視嗎？”心里想著。這時我經常回他：“就讓他玩會，等下會還給你的。”或者直接將這“麻煩”推給我媽，“你去跟奶奶說，讓奶奶幫你。”沒過幾天，他又和往常一樣，有事都找奶奶傾訴了，對我這個姑姑漸漸“冷淡”了。而我小的時候，也是這樣，有點小事就驚動我媽，總是有十萬個為什么要問我媽，開始我媽還會耐心地解釋，慢慢的就說：“我不知道。”最后直接就變成：“你怎么這么多廢話。”后來，我的“廢話”確實越來越少了。

兒童具有很多奇妙的想法，而這些想法在未收到任何“打擊”的情況下，他們都樂于和周邊人分享，而家長不應磨滅孩子這一天性，教師更應該去傾聽孩子。當孩子跑來，匆忙地說到：“老師，老師，我跟你講…………”時，你應該面帶微笑地回到：“嗯，好的，你慢慢講，老師聽著。”為什么要去傾聽孩子，主要體現在以下幾個方面。：

一、了解孩子內心情感，幫助孩子適應環境

兒童心理發展指出如果在兒童早期生活環境中了解他的內心情感，那么這種兒童就更為聰明、活潑可愛，而且適應環境的能力也強。在孩子向你訴說的時候，其實就是在和你一起分享他的喜怒哀樂。如果這時候，教師能夠認真的去傾聽孩子說的話，就能從中了解到孩子此刻的心情是高興的，還是難過的，并對孩子內心的情感做出恰當的反應，正確引導孩子的身心健康，幫助孩子適應他們周邊的生活環境。

二、保持孩子的好奇心，培養孩子探究的興趣

孩子的成長每時每刻都離不開對周邊事物認識。在他們未認識這些事物之前，都對它們抱有濃厚的好奇心。他們會對自己不懂的東西，向他們身邊尊敬的人尋求幫助。如果這個時候，孩子來詢問老師，老師對他們的詢問置之不理或者敷衍了事，那么孩子的好奇心就會被泯滅。所以作為教師，要重視孩子向你傾訴的話語，針對孩子所產生的好奇心，進行正確的引導。讓他們自己去對問題進行探究，從而滿足孩子的好奇心，這樣可以培養孩子的探究興趣。

三、更好地理解孩子，增進與孩子之間的關系

認真的去傾聽孩子的話語，孩子也會感覺受到了老師的尊重。如果老師在傾聽孩子的話語后，再做出恰當的回應，孩子會感覺老師很能理解自己的想法。對于孩子，當你給予他這些感受，他會越來越覺得自己受到了重視，也越來越愿意和你接觸，把自己更多的想法去和你分享。所以很多的孩子所說的話，對于我們這些過來人來說是難以理解的，或者說是莫名其妙，或者說是“廢話”，可那就是孩子的內心想法，那就是孩子所理解的世界。所以我們也要耐心地去聽孩子給你講訴的世界，去理解他們，這樣才能建立和孩子之間親密的關系。

教師除了去傾聽孩子說的話，還需掌握傾聽孩子的技巧，在與學生交流時，教師的一個動作和眼神都會對孩子產生影響。在活潑聰明的學生面前，教師要善于抓住其閃光點，引導他們看到自己的優點和長處，鼓勵其發揮性格優勢，培養興趣愛好。對于不愛說話的孩子，教師要仔細分辨原因，這類孩子往往性格內向、膽小。在一些性格內向或行為奇怪的孩子面前，教師要善于傾聽孩子的“弦外之音”，有些孩子不想說或者不敢說的問題，教師要善于挖掘信息，猜測其心理，并且在尊重孩子意愿的前提下幫助孩子解決其問題和困擾。教師不僅是孩子的傾訴對象和傾聽者，更是孩子的伙伴與向導。所以教師要善于掌握傾聽孩子的技巧，做到真正地在聽孩子講。

一、1.耐心地去聽孩子講什么

大多數教師在真正平等地對待孩子以及注意孩子自尊上表現還不夠。孩子學習和生活上有什么問題，在向教師訴說時，稍不如意，就被打斷。大部分教師不讓孩子把話說完，輕則斥責，重則打罵，對此，孩子只能將話咽回去。據某校的一項調查，70%以上成年人承認沒有耐心聽孩子說話，沒有耐心聽孩子把話說完，孩子說話得不到父母的重視，他們只能把自己的秘密埋藏在心里，這樣教師就很難知道孩子所思所想，這樣對孩子的教育就會無所適從。

孩子可能由于語言掌握得還不夠嫻熟，講話不夠清晰，這時候教師不能直接打斷孩子的話語，耐心地聽孩子說完。孩子也可能突然發現什么奇特的事，想要和你分享，但當你發現他要講的對你來說是很無聊的事情，并不奇特，千萬別灰心，接著聽下去，以他的角度，最后也許你會發現他講得真的很有趣。雖然只是孩子，但他們也有自尊心，教師認真地聽完孩子講什么，不僅體現對孩子的尊重，也體現對孩子的肯定。只要你認真地以孩子的角度去理解，你就不會覺得孩子講的是“廢話”，所以先培養自己傾聽孩子的耐心。

二、2.細心地去聽孩子講什么

聽孩子說話，除了要耐心外，還得細心。教師不能聽完孩子的話就完事，還得從孩子講的內容里面聽出孩子的“弦外之音”，細心地發現其中的問題。敏銳地找出孩子話語中你想要了解到的信息，知道孩子想什么，關注什么和需要什么。這樣才能密切地關注到孩子周邊所發生的事，了解孩子身心發展狀況，從而有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通更加容易。

三、3.理解地去聽孩子講什么

孩子之所以跟你講這些內容，是迫切地希望得到你的理解。所以在聽孩子講話的時候，你要以理解的態度去傾聽。大人往往低估了孩子，常認為孩子講的內容很無聊，很幼稚，他們的想法也不能像我們大人這樣成熟。但這種想法是錯的，孩子的思想是千奇百怪的，他們對未知的世界充滿著很多的想象，也正因為如此，所以孩子的想法往往更具有獨特性。所以，教師在無法理解孩子所說的話時，要鼓勵孩子繼續說下去，聽完孩子去解釋那獨特的想法，你也許會驚奇地發現孩子居然能想到這些方面，從而感嘆他們是多么的厲害。

四、4.用心地去聽孩子講什么

孩子在講話的同時，還須我們用心去傾聽。在孩子講的時候，我們須用心地做出相應的回應，不能敷衍了事，這樣孩子才能感覺到我們是在用心地聽他在講。當他興高采烈地把魚指給你看時，你應該也像孩子那樣，覺得發現自己認識的東西感到很興奮，回應他：“我不僅知道那是魚，我還知道那是什么魚。”這樣的方式不僅對孩子的發現表示認同，還傳授給孩子相關的知識。這種建立在孩子自己發現基礎上，將孩子感興趣的內容教給孩子的方式也更容易讓孩子接受，知識也更易理解。

所以去聽孩子講什么，不是給自己添麻煩，反而是教師和孩子溝通的一個重要樞紐，也是教師理解孩子的一條重要途徑。教師要善于傾聽兒女的心里話，懂得尊重和理解他們內心的想法。善于以身作則去教誨和引導，只有這樣，教師才能成為孩子們心中的“知心朋友”。多多傾聽孩子的心里話，讓孩子在成長的路少幾分迷茫和失落。