淺談高中教育存在的問題及對策

周文欣

永寧縣回民高級中學現有學生3200余名，教學班級60幾個，這樣一個較大規模的學校教育教學總體是好的，每年都不斷進步，但也存在學生教育方面的一些問題，這些問題不利于學校健康發展，阻礙學生快樂成長。

一、存在的問題與現狀

1.教師層面

教師的教育方法單調，欠缺分層，系統教育不夠。教育中抓共性的多滿足于班級不違紀，不出事，個性教育欠缺。教師缺乏對學生的全面了解，教育中不能因人而異，對學生心里健康教育關注度不夠。

2.學校層面

學校、年級部和教師缺少教育中長期規劃，學生的教育欠缺系統的安排和規劃。

3.學生層面

高中課程比初中有質的飛躍，這與學生隨著年齡增長，心理變化密不可分，胸無大志當一天和尚撞一天鐘是今天一部分學生的寫照。伴之而來的便是吸煙玩游戲等虛度光陰之事。學生中存在著學習目的不明確缺少責任意識的現象。

二、問題的成因

1.不利于學校的教育教學整體發展

教師首先是傳道，也就是正確引導學生健康成長，做國家未來有用的人，而教師、年級部長每天忙于自己手頭工作，并未對學生的各種計劃進行潛心研究，沒有靜下心來與學校主要領導進行溝通，沒有一個循序漸進、逐步提高的規劃和目標。

2.學校的年級部沒有發揮應有的職能

從我校來看年級部存在的問題是目標與實際不一致，計劃與實施相脫節，不少年級部、班主任計劃是空中樓閣，好看但不實用，有的計劃很完美，到學期結束卻一場空，有的應付交差，網上下載，同事間相互照抄。緊張的教學，加上大部分班主任忙于處理學校、班級中不確定的事，同事間相互協作共同研討，共同提高的時間少了，久而久之，教師各自為政，缺乏相互間共同發展，相互交流、取長補短的平臺，也帶來了不利于提高教學水平的弊病。

3.學生缺少壓力，學習動力不足

高中的學生都是經過中考統一招生的，總體來看，這些學生綜合能力不錯的，但隨著高中學業的學習慢慢問題也出來了。小學初中聽老師、家長的話，加上之前學習壓力大，而到高中后想松口氣，釋放一下心情，再加上教師反復強調學習學習，知識可以改變命運，長此以往，學生失去了學習的動力，沒有把主要精力放在學業上，這些不利和副作用時間一長就一定會讓學生思想上、學習上產生麻痹和厭倦，肯定不利于學生健康成長和發展。另外現在的學生不主動學習，不去向教師請教，學生間主動學習、主動探討逐漸減少，產生了眼高手低，學與不學無所謂等情況。

三、解決的對策

1.選好年級部長、班主任

一個好的年級部長、班主任至關重要，好的年級部長他目光長遠，品性端正，工作能力強，問題看的透，解決問題有前瞻性、針對性和預見性，他不會就事論事而是有長遠的目光，如何讓學生從心靈深處認識學習重要性，如何主動去做一個品學兼優的學生，如何在將來有一個好的出路，他會為年級部制定一個切實可行的計劃，不斷完善并團結和帶領年級部全體教師以教書育人為已任，克服種種不利因素，真正將這一屆學生帶到高三畢業，讓學生順利完成學業。一個好的班主任，他是學生的良師益友，是學生的心里醫生，針對全班五十幾名學生對癥下藥，量體裁衣，讓全班每一名學生健康成長，舒心學習。因此學校要定期加強對年級部長班主任的培訓，經常召開班主任經驗交流會、觀摩會探討和推廣他們成功的經驗和好的做法。

2.提升教師管理班級的能力

高中學生最討厭教師嘮叨，抓住一個問題喋喋不休，沒完沒了。但教育工作本身就是面對一群未成年人，他們人格尚未健全，人生觀世界觀尚未成形，如何帶好他們，讓他們喜歡你，信任你。以我校較為好的班主任的經驗，剛接手時要用最短的時間掌握全班學生各種信息后進行歸類。第一天排座位和學生溝通，征求每個學生意見，但又要把握大局，第一次上課精心準備，第一次著裝要符合身份，第一次班會課用心構思，用商量的口氣和學生心平氣和的制定本學期班務計劃，同時言必行，行必果，善始善終，不說空話，假話。定期組織開展各種有益于學生身心發展的文體活動，每次活動后進行反思，肯定成績，指出不足，及改進方法，每天三操和學生一起參與，打掃衛生與學生一起干，不怕臟與累，學生出現錯誤第一次原諒，第二次當著全班同學面做書面檢查，并告知家長，第三次教師進行體罰，第四次開除。三年下來高考成績在全校名列前茅，學生始終把他當做良師益友，有許多學生幾十年了一直和他聯系。他不怕學生犯錯，但學生知錯改錯，吸取教訓，下次不能再犯，當然他也會體罰那些屢教不改的學生。總之教師用實際行動，用真情去感動學生，會起到事半功倍的作用。

3.培養學生自我管理的能力

選好班干部，好的班干部是教師班主任的得力助手，起到上傳下達的作用，把那些德才兼備有責任心有使命感的學生選為班干部后，交給他們管理自己管理班級的方法，細心培養，使整個班集體形成一種向心力、凝聚力，對學生實踐創造力的培養和發展，都起到至關重要的作用。

制定好的班級公約，讓全班學生仔細商定并通過，用制度約束自己行為，讓學生有所為有所不為，每周利用班會課讓學生自評互評，之后考評打分，激勵先進，鞭策后進，形成一種積極向上的正能量。

引導學生學會合作，學會改變以前的學習方法，學生由以前被動學習、配合學習、接受或服從學習要逐步轉向充滿自信的積極主動的學習并成為問題探究者、發現者、生成者、解決者。這就要與我校開展的“學案”課堂緊密結合，學生首先要學會小組合作，團隊學習，集思廣益，發揮每個人的優勢和集體智慧，提高問題學習質量，展示對話探究學習，學會“問題發現、生成和解決”的學習方法進而培養學生自我管理的能力。

當然教育并非一朝一夕所能成就的，“不積跬步，無以至千里”，發現問題及時進行修正，不斷積累經驗和汲取教訓。讓學生在愿意和快樂中真正去學習，每天學一點，每天進步一點，三年下來他們會人格成熟修養沉淀，學業有成，一定會考上理想的大學，將來一定會成為國家有用之人。