如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究，數(shù)學(xué)課改的進(jìn)行，數(shù)學(xué)社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，無(wú)一不是對(duì)我們數(shù)學(xué)老師的一次次的考驗(yàn)，無(wú)一不是對(duì)我們數(shù)學(xué)老師一次次要求的提高，這就需要我們更好的把握準(zhǔn)我們的教材，需要我們更好的組織好我們的課堂，那么如何才能提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手。：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)，就是教師的教與學(xué)生的學(xué)，兩者密不可分。這就要求教要方法得當(dāng)，學(xué)要主動(dòng)努力。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要師生共同培養(yǎng)。同樣的內(nèi)容，講得生動(dòng)精彩，學(xué)生百聽不厭，回味無(wú)窮；講得教條，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下。：

1.巧設(shè)提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力、開發(fā)智力。例如，在某次教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說(shuō)的析疑”的故事：傳說(shuō)古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無(wú)條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計(jì)無(wú)所出，最后決定訴到官府。官府一籌莫展，就以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說(shuō)：“這好辦！我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我！”真是妙極了！學(xué)生在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢？這個(gè)學(xué)生很感興趣，議論紛紛，積極參與，可見(jiàn)，巧設(shè)提問(wèn)，可以使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得形象生動(dòng)起來(lái)，整堂課就活起來(lái)了，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。

2.深入淺出、化抽象為具體

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。例如在講授勾股定理時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的割、補(bǔ)、拼、湊，學(xué)生經(jīng)過(guò)了親自觀察和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系.這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了勾股定理，熟悉了用面積割補(bǔ)法證明勾股定理的思想，而且更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自我探究的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)都有很強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，可以給學(xué)生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。現(xiàn)代信息傳播理論已證明：視聽等多媒感官刺激大腦，會(huì)喚起表象，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，并收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)師生相互溝通和交流

課堂是師生交流的主陣地，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)有90%以上是在課堂內(nèi)獲得。教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)民主式教學(xué)，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間相互合作的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，而互動(dòng)必然是雙向的，而不是單向的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。師生的討論和學(xué)生之間的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋、互相激勵(lì)，這樣做的目的是有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師的教學(xué)藝術(shù)是否高超就在于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，使之由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)、充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，不斷將教師的外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展和提高。學(xué)生的成績(jī)得到提高，學(xué)生更加主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

三、精講多練，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂45分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。

例如，在講解銳角三角函數(shù)的定義時(shí)，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生用直角三角形的對(duì)邊與斜邊的比值，同時(shí)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)銳角而言它的對(duì)邊與斜邊的比值不變得規(guī)律，從而得出正弦函數(shù)的定義。除此以外，其它邊的比又是怎么樣呢？然后讓學(xué)生自己完成余弦，正切的定義，并做相應(yīng)練習(xí)題，加予講評(píng)。這樣學(xué)生在注意力高度集中時(shí)接受了三角函數(shù)定義，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過(guò)練習(xí)的時(shí)間得到消除。學(xué)生在講與練交替的過(guò)程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺(jué)疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、因材施教，培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”

每個(gè)學(xué)生的智力、身心發(fā)展、各人的知識(shí)需求都有所不同，就需要教師去“因材施教”。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課要真正在堂上45分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要在“因材施教”方面下工夫。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是堂上提問(wèn)，還是巡堂輔導(dǎo)，都要體現(xiàn)在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)困學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，逐漸向好的方向靠攏，成績(jī)好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有大收獲。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只要我們探索出一條適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路子來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大的推動(dòng)作用。

作者姓名：羅廷軍

工作單位：廣東省羅定市泗綸中學(xué)

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