《獨特的我》教學設計

蔡樸琴

設計意圖

智力障礙兒童是社會中的弱勢群體，隨著年齡的增長，他們開始有了發現自己、認識自己，或者從別人的議論中，知道自己與別人不同。8?歲——10歲是他們發展個性的關鍵時期，需要對他們進行有針對性的指導，引導學生克服自卑心理，形成良好的自我認識。為此，我設計了本課，旨在讓學生認識和體會每個人都是獨一無二的，使之能夠正確認識自我，悅納自我，同時也學會欣賞和接納同伴的獨特之處。

一層 1、 愿意并且敢于在大家面前發言。

1、 能認真聽講，并根據教師引導，自己說出：我叫XXX，我喜歡吃……，我會……。

2、 了解并欣賞自己獨特的地方，初步形成積極的自我評價。

3、 知道每個人都有獨特的地方，學習欣賞同伴的獨特之處。

二層

1、 1.有交流和表達的意愿。并根據所講內容，能仿說單句：我叫

XXX。我喜歡吃。我會。

2、 2.知道自己獨特的地方，樹立自信、樂觀的心態。

3、 3.知道同伴的獨特之處，能高興地接納同伴的獨特之處。

三層

1、 能保持良好的課堂紀律，有參與活動的意愿。

2、 知道自己和別人是不同的，自己是獨特的。

教學重點 通過教學，讓學生正確認識自我，并能在他人面前積極展現：“我叫XXX”、“我喜歡吃”、“我會”。

教學難點 了解自己有哪些獨特的地方，并欣賞自己的獨特之處，形成積極的自我評價，樹立自信樂觀的心態。

教學資源 每個學生照片各一張、投影儀、各種食物圖片、錄音設備（手機）

教學過程

教學活動

學生活動

一、一、導入。

通過玩游戲《請你猜猜他是誰》，引導學生觀察、每個人都有自己的特點。

1、語言導入：“老師這兒收集了許多我班小朋友的照片，看著照片你能猜出他是誰嗎？”

2、引導學生開展游戲“請你猜猜他是誰？”

教師在投影儀上依次展示本班學生和教師的照片，引導學生根據相貌猜測。

師：“他是誰？你是怎么猜出來的？”“他有什么特點？”

3、教師小結：每個人的相貌都各不相同，有長頭發、短頭發；大眼睛、小眼睛，圓臉蛋，瘦臉蛋……每人有自己的特點，沒有誰會和其他人長得一模一樣。

二、名字不同

1、過渡語：每個人不僅相貌是不相同的，名字也是不一樣的，同學們能向別人介紹一下自己的名字嗎？

同學們用“我叫XX”這個句式按座位順序依次介紹自己的名字。

2、師：老師先來說，“我叫蔡XX”，從第一桌接下去……

3、游戲“亂點鴛鴦”

老師故意點錯學生的名字，點對的答“到”，點錯的學生哄笑或不理睬老師。

3、教師小結：剛才有的同學不答“到”，不理會老師，有的小朋友還“笑話”老師，為什么呀？原來我們每個人都有一個不同的名字。如果人都沒有名字或者都是一樣的名字，就分不清誰是誰，也就分不清誰做了好事，誰表現好了。所以，我們每個人都有自己的名字，跟別人的名字不一樣。

三、喜好不一樣

1、多媒體出示各種各樣食物圖片，有蔬菜、水果、谷物、肉類等。師：圖片上的這些東西同學們吃過嗎？我們來認一認都有哪些食物。

2、引導學生用“我喜歡吃”這個句式說一說，每個人喜歡吃什么？

師：這些圖片上好多都是我喜歡吃的食物，我喜歡吃蘋果，你喜歡吃什么呀？

3、鼓勵學生大聲清楚地說出自己喜歡吃什么，大膽發言的同學老師用錄音機把他的聲音錄下來。

4、教師小結：每個人都有自己喜歡吃的東西，每個人的喜好不一樣。

四、聲音不一樣

1、游戲《聽聲猜人》

師：現在我們來做個游戲，游戲的名字叫做《聽聲猜人》。錄音機要把我們小朋友剛才說的話，放給我們小朋友來聽聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。

2、播放錄音

放學生的錄音，學生猜出是誰，如果猜不出來，可以請相應的學生再站起來說一遍。

3、教師小結

同學們真厲害，聽聲音就可以辨別自己的好朋友是誰。這也告訴我們大家：我們每個人的聲音是不一樣的，是獨特的。

五、本領不一樣

1、播放音樂 （教師隨音樂起舞，給學生展示一段舞蹈）

師：老師聽到美妙的音樂就情不自禁給同學們跳了一段舞蹈，因為老師喜歡舞蹈，我會跳舞。同學們肯定也自己的獨特的本領，能不能給大家展示一下，或者說一說，你會什么？

2、鼓勵幼兒大膽講述或者展示自己的本領。

學生依次在集體面前展示自己的本領，如：我會唱歌、我會繪畫、我會洗碗、我會拖地等。

3、教師小結：我們班的小朋友真厲害！每個人都有自己的本領，我們每個人不光相貌各不相同、聲音不同，喜歡的東西不同，而且每個人身上都有他獨特的長處是值得大家認識和學習的。你們每個人都是特別的，都是獨一無二的。

六、：課堂延伸

聽故事《我是獨特的，我就是我》

附：《我是獨特的，我就是我》有聲故事網址鏈接：http：//www.kuwo.cn/yinyue/6543125

七、總結

同學們，通過這節課的學習，我們知道了，每個人的哪些方面是不一樣的？（相貌、名字、喜好、聲音、本領）我們要愉快地接受自己的一切，既要發揚自己的優點，也要正視自己的缺點，因為我們每個人都是不可替代的，每個人都是一道獨特的風景，這就是“獨特的我”。別人的優點，我們要學習，別人的缺點，我們不能嘲笑。。

學生用“這是XXX”來回答問題，仔細觀察照片上每個人獨特的外形特點，大膽舉手發言。無語言能力學生用手指出照片中人物是誰。

不會說話的學生，老師問：“他叫什么名字”其他同學回答出該學生的名字。

學生喜歡吃的食物可以說圖片中的，也可以說圖片上沒有的。一層二層學生按照句式大膽發言，三層學生不會說，可以用手指指出自己喜歡吃的食物圖片。

一二層的學生用“他是XXX”這個句式說一說。

三層的學生聽出是誰的聲音后，用手指出是誰。

一層的學生用“我會”介紹自己的特長，并鼓勵大膽上臺展示；二層的學生只要能說出“我會”就行。三層的學生由老師進行正面評價，如：孫XX會拖地、胡XX會專心聽講……

。

每個學生說完或展示完，其他同學就大聲地拍手表揚：棒、棒、你真棒！

教學反思 1、整個教學活動中，突出學生的主體地位，通過“看、猜、說、聽、演”等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口、引導學生運用多感官學習；

2、活動以游戲的形式進行教學，寓教于樂，學生得到愉快的體驗，在積極正面的評價中體會到自己是獨特的。

3、不足之處：活動內容稍多，時間緊張，不易掌控。