初中語文教師必須重視和推進學生的課外閱讀

徐秀芳

【摘要】當前初中生課外閱讀興趣不濃，作業(yè)，電視、手機、網(wǎng)絡等活動方式占據(jù)了學生大量的時間和精力。大部分學生沒有閱讀課外讀物的習慣，學生的閱讀能力在退化，語文素養(yǎng)在弱化，人文精神失落，危及民族基礎素質(zhì)。所以作為初中語文教師，引導和推進學生的課外閱讀勢在必行。

【關鍵詞】語文教師；重視和推進；學生；課外閱讀

溫家寶總書記在答記者問中談到讀書心得說：“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜纭Ｗx書關系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關系到一個民族的素質(zhì)，關系到一個國家的興旺發(fā)達， 一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有希望的。”國家主席習近平在俄羅斯索契接受俄羅斯電視臺專訪時說：“我最大的愛好是讀書，讀書的好處多。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，塑造高尚人格”。 讀書不僅是個人成長的需要，更是社會發(fā)展，國家強大，人類進步的需要。一個國家綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)來自教育，來自知識的熏陶，也就是來自閱讀。可見閱讀對于國家和民族有著何其重要的影響。所以我認為在當前形勢下初中語文教師必須重視和推進學生課外閱讀，把培養(yǎng)學生的課外閱讀作為頭等大事來抓。

一、推進課外閱讀的必要性

推進學生課外閱讀是新時期教育形勢的需要，是時代發(fā)展的需要，是21世紀培養(yǎng)人才戰(zhàn)略目標的需要。21世紀是一個多元文化的信息時代，社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，要求每個公民應當具有自主搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的能力。《全日制義務教育語文課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。”《初中語文課程標準》總目標明確要求學生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀 方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”在教學建議中也提到“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”課外閱讀是培養(yǎng)學生綜合能力、提升學生語文素養(yǎng)的一個重要途徑。

莎士比亞說，“書是全世界的營養(yǎng)品。”一本書就是一個世界，一本好書就是一個好的社會。讀書能夠開闊視野，陶冶情操，形成正確的人生觀和價值觀。而正處于世界觀、人生觀形成的重要階段的初中生，更應該從閱讀好書中受到思想上的啟迪和人文素養(yǎng)的提升。

二、現(xiàn)代初中生課外閱讀現(xiàn)狀。

課外閱讀是語文教學一個重要組成部分，學生的語文素養(yǎng)提升，取決于閱讀的積累，可現(xiàn)在的學生課外閱讀情況和閱讀量令人堪憂。家長不支持，老師不重視。大多數(shù)家長和老師都認為，學生只有大量的做練習題，才能考上一個好高中，好大學。有些家長甚至認為讀課外書會耽誤學習時間，影響考試成績。當學生買學習資料書家長很支持，可是買課外書籍讀本就猶豫不決，還常常說“課本都沒學好，還買什么課外書啊。”我們一些語文老師也是在教學中亦步亦趨，寧愿反復咀嚼課內(nèi)讀本，也吝嗇給學生留時間進行課外閱讀，寧愿大量練習一些重復機械的作業(yè)題，也不原給學生安排讀書的任務。學生完全沒有閱讀的興趣和習慣。

今年三月我對我校580名初中生課外閱讀情況做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示有70%的同學認為課外閱讀重要，但是喜歡課外閱讀的只有13%，每天課外閱讀不低于1小時的只有3%，50%的學生認為想讀書，沒有空余時間。20%的學生課外閱讀不固定，隔三差五的看會書。周末時間18%學生在家里忙作業(yè)，20%的同學忙于參加各種興趣班，60%的學生忙于QQ聊天，游戲，電視劇。只有2%的學生會擠點時間讀讀課外書。

從調(diào)查顯示，當前初中生課外閱讀興趣不濃，作業(yè)，電視、手機、網(wǎng)絡等活動方式占據(jù)了學生大量的時間和精力。學生平常學習作業(yè)量大，周末家長還給學生報補習班，于是學生自由支配的時間很少，大部分學生沒有閱讀課外讀物的習慣，學生的閱讀能力正在退化，學生思想品德也在弱化，人文精神缺失，已經(jīng)危及到民族的基礎素質(zhì)。

所以作為初中語文教師，推進學生課外閱讀勢在必行。

三、如何推進學生課外閱讀。

1、1.改變思想認識。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學生進行大量的有效的課外閱讀，無疑是使孩子終身受益的重要措施。無論是家長和老師都要充分認識到：這一點。首先要認識到課外閱讀不僅不會影響考試成績，而且會促進學生素質(zhì)和素養(yǎng)的提升。尤其是我們語文老師，必須認識到課外閱讀對學生成長和發(fā)展的重要性，對提升學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要性。所以我們家長和老師都必須轉(zhuǎn)變觀念，改變思想認識，充分認識到課外閱讀對一個人成長成才的重要性，對教育的重要性，真正重視課外閱讀。

2、2.培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，營造良好的閱讀氛圍。

偉大科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，如果學生有了課外閱讀的興趣，喜歡上閱讀，以閱讀為快樂，那么學生課外閱讀也就成了一種良好的自覺主動的習慣。

在學生沒有養(yǎng)成課外閱讀習慣，不喜歡讀書時，我們該怎么做呢？首先盡量不要給學生太多束縛和功利性的的閱讀任務，可以帶學生到圖書室選擇自己喜歡的讀本隨意輕松地讀，再放點輕音樂，營造一種舒適愜意的氛圍。，這樣學生在勞累的課堂學習之余讀著自己想讀的書，精神上、身體上得到了完全放松，就會覺得這樣的閱讀是一種愉悅和享受，也就會慢慢喜歡上這種閱讀。其次，語文老師可以在每堂語文課最后十分鐘時間給學生講述或朗讀一段相關讀物的故事情節(jié)，在最精彩處結(jié)束，給學生留下懸念，激發(fā)學生閱讀欲望。比如我的每堂語文課結(jié)束的后十分鐘經(jīng)常給學生講《駱駝祥子》《麥琪的禮物》《項鏈》等一些書中的故事情節(jié)，講到最精彩處就戛然而止，同學們意猶未盡，都要求我繼續(xù)講，不想下課。我故意賣關子，欲擒故縱，告訴學生要自己去看才更精彩，于是課后全班同學都會積極主動地去看完這些書。再次就是開展課外閱讀交流會或者讀書沙龍會，為學生提供展示和分享課外閱讀成果的平臺。語文老師可以先把自己讀書的體會感悟和學生交流，以讀引讀，以悟引悟，以情引情，讓學生能感受到老師因為讀書的收獲和快樂，與老師一起對讀本中故事情節(jié)和人物產(chǎn)生的情感上的共鳴。然后讓學上把自己在課外閱讀中的積累、感悟和思考在活動中與同學交流分享。學生在分享中享受到閱讀的成功與喜悅，就會慢慢愛上閱讀。

3、3.保證學生充足的課外閱讀時間.。

語文教學的本質(zhì)還是多讀書，我們語文老師一定要舍得時間舍得功夫引導和推進學生的課外閱讀。首先可以在每周給學生兩節(jié)課時間和學生一起進行課外閱讀。其次每周末不再布置語文書本內(nèi)的練習題，就布置具體的課外閱讀任務，規(guī)定時間和大綱要求的必讀書目。時間至少兩小時，如果讀物內(nèi)容量不大可以一周完成，比如《簡·愛》《愛的教育》《繁星·春水》等這些薄本，可以一周完成。如果是篇幅較長的讀本，可以規(guī)定每周閱讀的章節(jié)，大約幾周必須完成。為了能了解學生是否認真閱讀，不敷衍，可以提前提出閱讀要求，要求學生認真閱讀，在讀書交流會上必須講出讀物中最精彩的或者印象最深刻的相關情節(jié)，也可以寫讀書筆記和感悟。這樣把學生枯燥的語文作業(yè)轉(zhuǎn)變成閱讀課外書，是非常受學生歡迎的。長期這樣課外閱讀替代了機械重復枯燥的語文練習題，學生的課外閱讀習慣就會漸漸養(yǎng)成，課外閱讀量也會逐漸增加。

4、4.用好教材讀本，以讀引讀，讓學生的閱讀從課內(nèi)走向課外。

葉圣陶老先生早就指出過：“語文教本只是例子，是從青年現(xiàn)在或?qū)硇枰x的同類的書中舉出來的例子；其意是說你如果能夠了解語文教本里的這些篇章，也就大概能閱讀同類的書，不至于摸不著頭腦。所以語文教本不是個終點，從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書。”這段話表明了課內(nèi)閱讀教學是手段，課外閱讀才是目的。也就是我們常說的“得法于課內(nèi)，得益于課外”。所以我們語文老師一定要用好教材讀本，引導和推進學生的課外閱讀，比如群文閱讀就是很好的一種推進方式。語文老師可以以作者為核心推進閱讀，如學生學了朱自清的《春》，可以讓學生閱讀朱自清的《荷塘月色》，《綠》等同類作品。也可以以主題為核心推進閱讀，如學了朱自清的《背影》，可以要求學生閱讀龍應臺的《目送》，史鐵生的《秋天的懷念》等親情類作品。也可以以題材為核心推進閱讀，如學到現(xiàn)代詩歌《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，可以要求學生閱讀汪國真，冰心，舒婷等作家的現(xiàn)代詩歌。這樣讓學生的閱讀不再是死啃書本，而是真正以教材為引子，從課內(nèi)走向課外，全面深入地推進了閱讀，實現(xiàn)了語文教學的終極目標。

5、5.爭取家長的支持和配合。

父母是孩子最好的老師，我們多年的教育經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，一個有良好學習習慣的孩子必定有一個會教育孩子的父母，任何一個問題學生背后必定有一個問題家庭。所以家庭教育對孩子的教育有著至關重要的影響。我們語文老師在引導和推進孩子的課外閱讀時如果能爭取家長的支持和配合，一定會收到事半功倍的效果。具體做法可以根據(jù)學生家庭具體情況和父母的思想認識不同，采取不同的措施。比如可以創(chuàng)建家長閱讀交流群，要求重視孩子課外閱讀的家長在群里談談經(jīng)驗和方法，也可以定期在群里播放一些孩子們閱讀成果展示的視頻，語文老師可以要求有條件的家長陪同孩子一起課外閱讀，與孩子一起交流閱讀感悟，整理筆記后分享在群里。為了爭取家長充分支持孩子課外閱讀所需的書籍，語文老師可以提前把學生初中階段要讀的課外讀物擬定計劃，按不同年級擬定課外閱讀書籍 目錄，按學期提前告知家長。在七年級學生剛進校時就把七年級閱讀書目發(fā)給家長，讓家長有計劃的為孩子準備閱讀書籍，這樣保正了孩子課外閱讀的資源，課外閱讀也就能順利地、有計劃、有系統(tǒng)地推進。

要么運動，要么讀書，身體和靈魂必須有一個在路上。如果你跟不上這個時代，原因只有一個，沒讀夠書。如果你看不懂這個世界，原因同樣只有一個，你的知識更新速度過慢，或者處于靜止狀態(tài)，所以作為新時代的中學生，要適應社會的發(fā)展和需要，就必須要閱讀大量書籍，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。作為新時代的語文老師，必須認清這個形勢，利用好語文教師這個角色，重視和推進學生的課外閱讀，充分挖掘各種有利資源，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡學生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讓每個家庭，每個學生重視課外閱讀，自覺養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，那么我們的語文教學才有實質(zhì)性的成效，我們的學校教育才能培養(yǎng)出21世紀高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才，我們的社會、國家和民族才有希望。

參考文獻：

【1】《全日制義務教育語文課程標準》

【2】從溫總理引經(jīng)據(jù)典答記者問想到全民閱讀 賈陸英 來源：人民網(wǎng)―強國社區(qū)

【3】《中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》