先學(xué)后教 愉悅體驗

宋小軍

一、{課程背景}

美國學(xué)者賀拉斯曼有句名言：“不激發(fā)學(xué)生的熱情而想要硬塞的老師，不過是在錘打冰冷的鐵，讓學(xué)生充滿熱情，自覺主動地投入學(xué)習(xí)才能取得良好效果。”怎樣將歷史主干知識、歷史思維能力和情感價值滲透有機結(jié)合起來，突出歷史學(xué)科的思辨色彩和人文素質(zhì)教育功能，回歸歷史教育的本質(zhì)，一直是中學(xué)歷史教師多年來苦苦探索的課題。本學(xué)期我校開展“以學(xué)定教”的教學(xué)改革，嘗試以學(xué)生的年齡特點和知識儲備、興趣愛好為切入點，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我完善為主要手段，根據(jù)學(xué)科特點制定教學(xué)計劃。市教委也強調(diào)“歷史教育要突出歷史本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)思想和史學(xué)觀念”。而歷史學(xué)科又不可能也不應(yīng)該占用大量課外時間讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，只有將預(yù)習(xí)、探究、作業(yè)盡可能地在課堂40分鐘內(nèi)完成，通過學(xué)生參與激發(fā)對歷史的興趣和人生的感悟，課后自發(fā)地接近歷史名著、游歷歷史勝境、樹立成長榜樣、體悟人生哲理才能體現(xiàn)高效減負(fù)、和諧愉悅的課堂宗旨，突出歷史學(xué)科的人文屬性。本學(xué)期我們在高一年級課堂教學(xué)中力求有所突破，逐漸形成“講評復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——學(xué)生展示——自學(xué)測評——設(shè)疑深入——重點突破——解疑小結(jié)——興趣拓展”八段教學(xué)法，盡量引入歷史原始材料、通過歷史情境體驗、歷史名篇導(dǎo)讀、歷史文物鑒賞、輪值學(xué)生展示、麻辣點評等方法激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、搜集資料、辯證分析能力等，突出學(xué)生的課堂主體地位，強化人文素質(zhì)教育的主旋律。既讓學(xué)生學(xué)到歷史知識，又啟發(fā)學(xué)生獨立思考，營造師生共同探究和體悟人生哲理的和諧課堂。

二、教學(xué)案例案例一：

第2課 金字塔的國度——古代埃及

[教學(xué)目標(biāo)：]

（一）知識與技能

知道埃及的地理位置，知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作為世界文明奇跡的象征意義。

了解象形文字的來歷、價值和失傳的原因。理解尼羅河的自然環(huán)境對古代埃及文明

的影響。

（二）過程與方法

初步思考地理環(huán)境對人類文明的影響，學(xué)會區(qū)分藝術(shù)作品與史學(xué)資料的信息價值。嘗試通過網(wǎng)絡(luò)檢索關(guān)鍵詞搜集歷史信息，通過小組合作，制作埃及文明演示文稿，體驗獲取知識，探究問題和學(xué)習(xí)交流的樂趣。初步知道歷史學(xué)家運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究歷史的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）情感態(tài)度價值觀

品味房龍作品，走近通俗歷史；探究金字塔奧秘，激發(fā)科研興趣；體驗紙草工藝，走進(jìn)現(xiàn)實埃及；填詞《愛在西元前2》，陶冶藝術(shù)情操；從商博良破譯象形文字的艱辛，感悟科學(xué)精神。

[重點與難點：]

重點：金字塔的象征意義

難點：后人研究埃及文明史的方法，金字塔是怎樣建成的。

說明：

1.金字塔是埃及文明的標(biāo)志；是法老專制權(quán)力的象征；是古代埃及來世信仰的具體體現(xiàn)；是古代埃及人卓越的創(chuàng)造性智慧的結(jié)晶；是古代埃及社會經(jīng)濟和建筑技術(shù)發(fā)展的具體成就。——對重點的說明

2.區(qū)分藝術(shù)作品和歷史文獻(xiàn)，認(rèn)識傳說的史料價值，初步掌握史料考證的方法，學(xué)習(xí)結(jié)合傳說、考古發(fā)掘和文獻(xiàn)史料相互印證考證歷史的方法，了解運用現(xiàn)代科技探究金字塔奧秘的手段，——對難點的說明

[教學(xué)設(shè)計：

] 1、講評復(fù)習(xí)（3分鐘）

2、導(dǎo)入新課（5分鐘）

3.學(xué)生演示：（10分鐘）

……

4、自學(xué)測評（5分鐘）

5、設(shè)疑深入（1分鐘）

……——重點突破——解疑小結(jié)——資料推薦……

6、重點突破.（10分鐘）

7.解疑小結(jié)（4分鐘）

8.興趣拓展（2分鐘）

[板書設(shè)計]