淺談如何營造輕松愉快的語文課堂

輕松愉快的語文課堂，能使語文教師順利的完成語文教學工作，調動學生學習語文的興趣，促使學生積極投入學習語文中去，探究語文知識，獲得語文學習的樂趣。怎樣能營造一個輕松愉快的語文課堂，我在語文課堂教學中進行了一些有效的嘗試，取得了一些成功的經驗。

一、新型師生關系，發揮教師的語文學習主導作用 。

使語文課堂死氣沉沉的因素很多，例如：有教師的語言態度、學生已有的知識水平、學生的學習積極性，教師對教材的理解程度、教法的選擇運用等，但是其中最不容忽視的還是教師在課堂中的作用，教師在課堂中創造良好語文課堂氣氛的過程中，起著最重要的主導性作用。

1.1. 建立良好的師生關系

：如果師生關系不是很和諧融洽，學生一定會在心理上產生抗拒，會有一種不知怎么辦的迷惑，教師在語文教學過程中也不能達到預期的效果，課堂氣氛就會變得沉悶呆板。教師在講解的過程中生動有趣，學生在學習語文的過程中就會興趣盎然。因此，老師和學生的關系融洽，是使語文課堂愉悅和諧，形成良好的課堂氣氛的基礎。教師在平時要注意深入到學生的學習與生活中去，和學生多接觸形成一個整體，建立起和諧深厚的師生感情。在課堂教學中，老師要善于用和藹的態度，親切的眼神、贊揚的激勵語來拉近老師與學生心靈的距離，用一顆真誠地心去關懷和幫助學生；如果學生在學習中出現錯誤，教師要耐心的指導；學生有了自己的見解，教師要真誠的傾聽；學生表達己見和質疑問難，教師要耐心的解答。使學生“親其師、信其道、樂其教”。

2.2、把握最佳的教學心態

：教師教學時的是怎么樣情緒，學生學習的情緒就會受到影響。在上課前，教師應該認真做好上課的準備工作，對教材內容做到心中有數，對所教學生的知識水平了如指掌，對教學過程中可能會出現的各種問題有相應的應對措施，不要再課堂中缺乏應對措施，使課堂教學過程卡殼。教師在進行語文教學時，要做到條理清晰，符合所教學生的年齡特點。

3.3、突顯自身的教學藝術

。一個教師擁有自己獨特的教學藝術，能夠得心應手的掌握語文課堂。教師的教學水平是在語文課堂教學中不斷摸索出來的，在語文教學中不斷提高的。一個語文教師離開了課堂，他的教學就成了無源之水，無本之木。一個教師的教學藝術，是一線教師每天和學生在一起共同學習，不斷磨合，不斷嘗試出來的。只有一線教師不斷的實踐，才具有真正的、實用的教學藝術。語文教師先從自身進行轉變，從學生的好奇心，求知欲入手，大膽鼓勵學生獨立去進行思考，大膽質疑，提出自己的疑問，不明白之處。其次，教師要善于用自己教學的熱情態度、平易近人的語言和教學方法技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生跟上教師的腳步，把自己的和教師的教學進展保持在一個狀態上，學習活動在活躍狀態。再次，教師要充分發揮自己在教學中積累的，充滿機智的教學經驗，妥善處理課堂中的突發事件。使突發事件成為促進課堂氣氛的小插曲，而不是阻礙課堂的絆腳石。

4.4、善于贊揚欣賞孩子

：教師在對待學生的態度上，不要吝嗇一個表揚、贊許，教師的真情流露都會使學生感受到老師的殷切希望，樂于去學習。每個人最希望的就是被需要，被別人賞識。教師把目光放在每一個學生的成長過程中，都能使學生感受到教師濃濃的愛，在愛的鼓勵下，更能體會到學習語文的樂趣，獲得語文學習的動力。同學之間的學習互動，教師發自內心的贊揚，帶著真誠心意的小獎品，都是學生熱愛語文學習的源泉。良好的語文課堂，可以使老師和學生關系和諧，語文課堂氣氛融洽，也可以調動起學生的學習語文的熱情，對學生的學習質量和學習能力養成起到顯著作用。

二、學生學習語文積極主動，彰顯學生主體。

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，輕松自然的課堂氣氛，教師在語文課堂中要能夠用自己的教學實際調動學生的學習的主動性，讓語文課堂成為學生獲取語文知識的主陣地。

1.讓學生保持最佳學習心態

： 在語文學習過程中，學生獲取語文知識的過程很微妙，當學生處于好的學習狀態時，學生的學習情緒就會高漲，學習時就會很認真，課堂氣氛自然而然就會熱烈而愉悅。為此，教師應注意：

（1）（1）把微笑帶進課堂

。微笑能加深師生感情，可以走進學生心靈。在語文學習過程中學生注意力不集中，教師充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”回到課堂中來；當學生回答問題不到點，抓不住重點時，教師滿懷期待和信任的微笑，能使學生精神得到安慰，更有回答好問題的信心；教師平易近人親切的教學態度、對學生充滿愛的目光和鼓勵的話語，能為學生的學習語文創造出和諧的學習氣氛。

（2）（2）把成功帶給學生

。每個人都渴望成功，每一個學生都希望自己在學習上獲得成功，教師要給學生提供成功的機會。教師在學習中既提出共同要求，也對不同的學生提出個別要求。如教師在課堂作業的分配與處理上，可以給不同層次的同學留出不同的作業量，在作業難度上，教師也要適度的進行控制，既不是不動腦就得到答案，又不是百思不得其解，這樣才能調動學生探索的興趣。

2.2.讓學生積極參與探究新知

：教師在教學中要讓學生知道所學語文知識的結構，而且更要讓學生理解語文知識發生和發展的過程。語文教師要在課堂中給學生創造探究語文情境的狀態，引導學生在學習中動手操作，學習過程中動眼去觀察看到的，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去動口表達，從而使學生得到探索語文的收獲，發現語文學習中的歡樂，成為語文學習勝利者的喜悅。在課堂中可采用：（1）展示知識魅力，激發探究興趣。語文知識本身就是一個美的載體，語文教師要善于把其中的美展示給學生，把語文學習中的內在美，直觀的展示在學生面前，引起學生學習語文的興趣。（2）語文學習需要學生的不斷探索，把語文知識內化為自己內心的需求，傳承祖國文化。

三、多媒體輔助教學，激發學生的情趣。

在語文教學中讓多媒體更多的參與教學是必不可少的。教師能夠熟練利用多媒體技術進行語文教學，可使語文教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變以前單一，呆板的語文課堂教學方式。教師在教學中靈活的運用多媒體，便可以使語文課堂變得生動有趣，使學生的學習興趣就會持久，更有效調動學生學習興趣，語文的學習效果就會更好。例如，教學《威尼斯小艇》一課時，教師可以尋找一些有關威尼斯的風光的圖片，再配上相應的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受威尼斯小艇在威尼斯人的生活中的作用，加深學生對課文內容的理解，豐富學生的視野激發學生學習語文的興趣。多媒體技術應用于語文教學，是語文教學發展的趨勢，而且多媒體的應用激發了學生興趣，調動學生樂學態度，讓學生更喜歡語文課，愛上語文課。在語文教學活動中，語文課堂變得輕松活潑的方式有很多，途徑有多種多樣，教師要能夠結合時代需求，語文學科的特點、以及語文教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學方式，提高教學效率，這才是語文課堂的終極目標。

語文學科是承接傳統與未來的橋梁。語文學習興趣的培養及營造輕松愉快的語文

課堂在于語文教師的引導與培養。有風格的語文課堂是學生沉湎于語文學習的關鍵。一個有志于語文教學的教師要在教學思想上、教學語言上、教學方法上，都要不斷艱苦的探索，以形成自己的教學個性，達到成熟的教學藝術境界，為語文教學出一份力。

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作者：李欣鳳

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