孩子，讓我陪著你們一起成長

楊子存

轉(zhuǎn)眼間在教育這條路上走了近三十年了，在這區(qū)間，除了幾年沒干班主任工作外，至少有二十年在班主任這條路上探索著前進，倒也順利。直到2015年，學(xué)校讓我接手現(xiàn)在這個班（當(dāng)時的一年級）的班主任工作兼數(shù)學(xué)課。面對這群孩子，我徹底懵了，幾乎不知道這個工作該從何入手。因為，他們與之前我所教過的孩子不同，他們是一群特殊的孩子：他們中很多連學(xué)前班都沒有讀過；他們中一半左右的孩子聽不懂漢話（你問他們問題時他們會傻傻地給你望著）；他們中很多孩子都有兩三個甚至更多的兄弟姐妹；他們中許多孩子的臉是花的、手是黑的、衣服是臟的；他們中只有幾個孩子去過游樂場，知道旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、小火車等等；他們中也只有幾個孩子到過邛海邊、游過濕地公園……這一切的一切，讓我感到非常揪心，也非常痛心……那一久，我常常在思考：面對這樣的一群孩子，我該從哪里入手？我能為他們做點什么？我又能要求他們做些什么呢……

可考慮歸考慮，工作得馬上開展啊。于是我先從衛(wèi)生方面著手，除了耐心的教他們要講衛(wèi)生而外，還為他們準(zhǔn)備了洗衣粉、肥皂、帕子、抽紙等等，讓他們飯前便后要洗手（并親自教他們怎樣洗干凈手），不亂扔垃圾（經(jīng)常隨手撿起他們?nèi)拥睦?，為他們做表率），早上到學(xué)校也要檢查他們的手、指甲等（就跟幼兒園的小朋友一樣要求他們），教室衛(wèi)生也是天天跟他們一起做……我深深地知道，對于這些孩子來說，首先我得關(guān)愛他們，不歧視他們，耐心感化他們，陪他們一起成長，一起進步！其次，我意識到我還必須要學(xué)會寬容。寬容，就是要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處與優(yōu)點，放大他們的優(yōu)點，容忍他們的缺點。我允許學(xué)生犯錯誤，對犯了錯的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們分析錯誤的起因，幫助他們勇于改正錯誤與不足。在我理解與寬容他們的同時，也使學(xué)生學(xué)會了寬容他人，理解他人，有效地培養(yǎng)了學(xué)生健康的心態(tài)。不知不覺中，兩年過去了，現(xiàn)在再看看他們：穿的干凈了，臉也白凈了，手也不臟了，指甲也能記得剪了，教室衛(wèi)生也能保持的不錯了，老師的臉上也露出笑容了……

我們學(xué)校每天的午間大課堂是手語《感恩的心》，因此我就抓住這個契機，對孩子們進行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩。首先我教孩子們要感恩父母，我對孩子們說：雖然父母沒有給你們一個好的家庭條件，可我們依然要感謝他們，感謝他們給了你生命，給了你讀書的機會……讓他們懂得：今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動，離不開父母百般呵護。懂得父母的養(yǎng)育之恩，他們才會產(chǎn)生感恩的心，才會孝敬父母。從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：怎樣感恩父母？怎樣感恩老師？怎樣感恩祖國？怎樣感恩同學(xué)？怎樣感恩兄弟姐妹……在教學(xué)中，我從各個角度、多層面地把感恩意識滲透到學(xué)生的心靈。我認(rèn)為這樣的感恩教育對于提升他們的精神境界和品味都有著重要的意義，利于引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)向愛、善、智慧。我想：一個人的靈魂深處只要有愛、善、智慧這三樣?xùn)|西，這個人今后就算差一點技術(shù)，差一點才能，又能差到哪里去呢？

根據(jù)孩子們特殊的家庭情況，我經(jīng)常采用不同方式激勵孩子們。我告訴他們：你們雖然不能選擇你們的父母、你們的家庭，但你們能選擇你們的未來，命運掌握在你們自己的手里！為此，每次單元測試，我都會給成績優(yōu)秀者和有進步的同學(xué)予不同的獎勵；會定期介紹和宣傳班上的優(yōu)秀學(xué)生，并且每學(xué)期開展校園之星評比活動：“道德之星”“學(xué)習(xí)之星”“禮儀之星”“勞動之星”“文體之星”“文明之星”“進步之星”；會經(jīng)常召開階段總結(jié)會，從不同角度、不同層面表彰激勵學(xué)生，更好地發(fā)現(xiàn)和肯定每一個學(xué)生身上的閃光點，更加促進了學(xué)生的全面發(fā)展與特長發(fā)展。我還經(jīng)常給孩子講著名的企業(yè)家、學(xué)者、藝術(shù)家等成功人士，讓學(xué)生傾聽、品味他們成長、成才、成功的心路歷程及人生成長故事，激勵每一位同學(xué)樹立理想、勤奮學(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)，做最好的自我。另外，語言激勵也是我慣用的方式之一。我能感覺到，每一次我那贊許的點頭、期望的目光、會心的微笑，都會使學(xué)生心境愉快健康；每一次親切的撫摸，每一個贊美的手勢都能表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，更會使學(xué)生受到精神的激勵；每個學(xué)期的班主任寄語、當(dāng)面激勵談心，都是不斷激發(fā)孩子成長的動力。我想：當(dāng)教師毫不吝嗇地用上那啟發(fā)性、引導(dǎo)性、魅力性的語言時，我們又何嘗不是在促進學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，幫助他們樹立再進取的信心呢？

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。也許正是由于給予了學(xué)生無微不至的關(guān)愛，所以也就自然而然地激發(fā)出了學(xué)生對教師的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流，故而現(xiàn)在我班的學(xué)生能自覺尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成父母般的親人。這些，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。記得很久以前，我讀到過這樣一句話：“教育如同養(yǎng)花，我們要靜待花開”。那時初為人師，對這句話的理解不甚了解。如今，二十多年過去了，送走了一屆又一屆畢業(yè)生，接觸到了許多個性各異的孩子，才慢慢讀懂了這句話，教育的等待會讓我們看到更多美好的東西。是的，等待能讓我們盡量少傷害或不傷害學(xué)生的的心靈，更能讓我們自己少犯錯誤。 教育需要等待， 既然選擇了教師，就讓我們無怨無悔，在教育的百花園中辛勤耕耘，耐心等待，在等待中靜聽每一朵花開的聲音，相信用欣賞的眼光陪著孩子成長是一種最美的境界！