學習初中物理的主要方法

徐志兵

摘要：授學生知識不如教學生學習方法，看似很簡單的道理，但在實際教學中并不容易做好。正確的學習方法能使學生掌握終身自我學習的能力，也有助于提高學生的獨立解決實際問題的能力。本文主要闡述初中物理常用的學習方法。

關鍵詞：物理；學習方法；重要性

學生學習的最終目的是為了會學，能獨立的解決實際問題，而不是掌握多少死知識去應付考試。因此，在物理新課程的教學中，老師要有意識的向學生傳授學習物理的方法，指導學生掌握物理的主要的思想方法，這是培養學生分析問題解決實際問題的主要措施，也是物理教學發展的必然趨勢。為此，筆者結合多年的教學實踐在此談談個人體會。

一、觀察法

觀察就是我們平時所說的用眼睛去看。但與普通的看是有區別的，普通的看也許是被動的，不需要懂腦的，類似于走馬看花。物理學上的觀察，不近是看，而且是細仔的看，是在大腦的指導下細仔看，并要按照一定的順序去看。可見，物理上的觀察是有意識的感知活動，不是被動的接受，因此，它又稱為科學觀察。比如，當學生接觸到物理測量儀器的時候，要指導學生觀察測量器材的結構，測量范圍，最小的分度值等等。又如，在學習溫度計，天平時，老師要指導學生，認真的細仔的看它們的測量范圍，分度值。觀察是學習物理的基本方法，培養學生的觀察能力能有效提高學生的學習興趣與獨立思考能。如，在學習聲音的產生時，學生觀察到正在發生的音叉可以濺起水花，放在揚聲器上的小紙片可以跳動起來，從而能歸納出，聲音是由物體振動產生的結論。

二、比較法

當我們需要尋找兩個事物的不同之處或者相同之處的時候，就要對這兩個事物進行比較，因此，比較也是揭示事物本質屬性的一種方法，它也是學習物理的主要方法。如，汽車飛機輪船的發動機有什么相同之處？進過比較，可以發現它們都是將燃料的化學能轉化為內能。在學習熱機知識時，學生可以用比較法掌握汽油機與柴油機的相同點與不同點，從而避免了用死記硬背的學習方法，減輕了學習負擔，有效的提高了學習的效率。

三、控制變量法

控制變量法是研究物理問題的主要方法，當遇到多個因素影響事物變化結果的時候，需要用控制變量法來研究。控制變量法能將多因素轉為單因素來研究。如，決定導體的電阻大小因素有哪些？我們可以采用控制變量法來研究。需要研究導體電阻與長度關系時，就要控制兩根電阻的粗細，材料等因素相同，只研究長度不同的兩根導體。同樣，在研究導體電阻與材料關系時候，要控制長度，粗細等因素。物理上用控制變量法研究的問題很多，如研究液體蒸發快慢的原因，探究滑動摩擦力大小等等。老師在教學的時候，要認真指導學生，讓每個學生都要掌握好這一研究物理問題的科學方法。

四、等效代替法

所謂等效代替法，就是在保證效果相同的前提下，將復雜的問題轉化為簡單的容易研究的問題，這是物理學上廣泛應用的研究方法。比如，不少電路圖貌似十分復雜，我們可以畫出它的等效電路圖，讓貌似很復雜的電路，轉化為簡單的串聯或者并聯問題來處理。

五、放大法

物理上有很多實驗，觀察實驗現象是推斷結論的重要途徑，但很多實驗的現象并不明顯，用肉眼觀察是很難的。比如，桌面受到壓力后向下彎曲，液體溫度升高后體積會膨脹，類似這樣的問題有很多，學生用肉眼是難以觀察的。那怎么辦呢？可以用放大法來解決。比如觀察壓力對玻璃瓶作用效果的時候，可以將玻璃瓶密封，注滿水，再將細玻璃管插入其中，當玻璃瓶受力后，就會看到細玻璃管里的液體顯著上升。

六、圖像法

所謂圖像法就是將事物的變化過程，用圖像來描繪。比如在研究固體受熱轉化成液體時，我們可以將加熱時間與物體升高的溫度，繪制成一個坐標圖，這樣就能很容易的找到規律：晶體在熔化時的溫度是固定的，而非晶體在熔化的時候沒有固定的穩定，一直在上升。

七、理想實驗法

理想實驗也叫假想實驗，是在觀察的基礎上進行合理的想象推理得到結論的。比如，在研究牛頓第一運動定律的時候，假如物理在光滑的表面上滑行，那么它會永遠的做迅速直線運動下去。這里在光滑的表面上滑行，就是理想的情況，實際上找不到任何一個沒有摩擦力的光滑表面。又如，在研究真空是否能傳遞聲音的時候，盡管我們不斷的將空氣從玻璃罩里抽出，但想成為真正的真空是不可能的，因此，這個時候需要大家發揮想象，然后推理出結論。

八、類比法

有些問題很抽象，用語言直接表達是很難的，即使表達出來，也讓別人難理解，此時，可以用大家熟悉的事物，具體形象的表達出來，使大家好理解。比如，電流是看不見的，用語言表達是很難的，假如用水流來表示，那么它就具體形象了，學生也好理解了。

總之，掌握物理學習方法是十分重要的，只有當學生掌握了學習方法，才能具備獨立的自我的學習能力，才能具備終身的學習能力。

參考文獻：

[1]張長紅.淺談物理教學方法[J].考試周刊，2015（06）

[2]陳愛軍.小議物理課堂的有效教學[J].學園，2016（08）