初中思想品德教學(xué)方法略談

馬宇春

摘要：初中思想品德課程是學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的有效途徑，隨著新課改的推進(jìn)，初中思想品德課程教學(xué)的一些問題也凸顯出來。本文主要在分析思想品德教學(xué)存在問題基礎(chǔ)上對改善策略進(jìn)行探討，以為廣大思想品德教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德教學(xué)；方法；研究

初中思想品德是義務(wù)教育階段必修課程，對初中生道德觀念的形成有重要促進(jìn)作用。初中思想品德課程教師要根據(jù)初中生心理特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以發(fā)揮思想品德課程的功能，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)、人生觀、價值觀，提高初中思想品德課程教學(xué)效果。

一、初中思想品德教育現(xiàn)狀

（一）對考試成績過度重視

盡管素質(zhì)教育已全推廣，但在初中思想品德實際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校還是比較注重升學(xué)率和學(xué)校知名度，會按照傳統(tǒng)的教學(xué)評價來進(jìn)行思想品德的教學(xué)活動，使教學(xué)質(zhì)量一直無法真正提高。學(xué)校和教師都將評價重點放在成績上，對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)比較忽視，這阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）對師生之間的交流不重視

在重視成績的前提下，一些教師在進(jìn)行教學(xué)時還是采用傳統(tǒng)的灌輸方式，使學(xué)生被動接受思想品德知識，師生之間的交流溝通比較少，師生關(guān)系尷尬。由于師生之間關(guān)系的淡薄，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時不愿意向老師請教，無法及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)提不起興趣。

二、初中思想品德教學(xué)對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，思想品德教學(xué)對學(xué)校和教師都提出了新要求，傳統(tǒng)以理論知識講授為主的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育要求。在新課改要求下，初中思想品德教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的潮流及時更新教學(xué)觀念，要重視學(xué)生主體地位，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要以身作則，要善于抓住學(xué)生的特點，以提高思想品德教育的有效性。教師在教學(xué)過程中要對教材和時勢形勢進(jìn)行研究，根據(jù)教材內(nèi)容和時勢新聞進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，通過理論講解提高學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主自愿參與到學(xué)習(xí)中來。

（二）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

教師的灌輸式教學(xué)會導(dǎo)致思想品德課堂一言堂和師生關(guān)系的不和諧，會降低教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的要求下，初中思想品德課程教學(xué)要通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系來營造愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德課程理論性強，內(nèi)容相對枯燥，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做好課件的準(zhǔn)備，以進(jìn)行靈活教學(xué)，保證思想品德教學(xué)的有效性。教師要考慮到學(xué)生的差異性，在進(jìn)行分層教學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時教師要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計，以調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，提高分析問題和解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何課程都一樣，如果只是以理論教學(xué)為主，在教學(xué)過程中一味采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。初中思想品德教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解課程的基本特點，在利用多媒體課件基礎(chǔ)上將枯燥內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，以提高學(xué)生的注意力和獨立思考能力，拓展學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一種封閉狀態(tài)，如果采取積極的開放式教學(xué)，學(xué)生看的多、想的多，會促進(jìn)學(xué)生的思維更活躍。學(xué)生在與外界接觸過程中教師要進(jìn)行正確觀念的引導(dǎo)，以提高學(xué)生對信息的是非的辨別能力，增加自身免疫力。教師要加強正面宣傳，把思想品德涉及到的問題講透，遇到矛盾時要教會學(xué)生進(jìn)行解決。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮心理定勢

思想品德教育的目的是讓所有學(xué)生的潛力都得到發(fā)揮，所有學(xué)生的信心都得到挖掘都得到尊重，以調(diào)動學(xué)生的主動性。教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)行討論題目的布置，讓所有學(xué)生參與到討論中來，討論不注重答案的正確與否，主要是學(xué)生主動參與的過程。如要講授“公民的權(quán)利與義務(wù)”時，可以預(yù)設(shè)情境：一青年坐公交不買票，司機(jī)要求其買票時青年還很有理的說“不買又能怎樣？國家又不缺我這2塊錢”，那么接下來青年的言行會遭受到其他乘客的指責(zé)。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：為什么青年的行為會遭受到其他乘客的指責(zé)？你們遇到的日常生活中與不買票性質(zhì)相同的還有哪些行為？那么，我們應(yīng)該如何處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？通過情境預(yù)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生對思想品德內(nèi)容進(jìn)行研討，加深其對內(nèi)容的理解和掌握。對于作業(yè)要進(jìn)行多種題型的布置，以從多方面引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行問題的分析和理解。

（五）通過信息化渠道進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行初中思想品德學(xué)習(xí)時是希望獲得足夠的信息以促進(jìn)自身發(fā)展的。教師要在教學(xué)中將美學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識與思想品德知識進(jìn)行融合，使思想品德知識體系得到豐富。同時教師要對時勢信息進(jìn)行及時接收，以保證學(xué)生能及時得到最新時勢信息，以提高教育的效果。教師要促進(jìn)學(xué)生對教材進(jìn)行主動閱讀，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在此基礎(chǔ)上對知識框架進(jìn)行構(gòu)建，達(dá)到對知識的深入了解。

總之，目前的初中思想品德教學(xué)還存在一定問題，教師在實際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行正確教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的積極性。教師通過靈活教學(xué)方法的運用可以提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)思想品德課程和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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