“微時代”背景下大學(xué)生思想政治“微”教育體系構(gòu)建

施德杰

摘 要： “微”時代具體表現(xiàn)指的是社會發(fā)展階段的民主參與度空前提高，各種內(nèi)容生產(chǎn)平臺均以“微”形式存在，如微博、微信等社交平臺的日益普及，微公益、微講座、微論壇等社會服務(wù)形態(tài)的大量興起等。它們有一個共同特點，即內(nèi)容簡單快捷，短小精悍，淺顯易懂，語言風(fēng)格幽默詼諧，富于多樣變化，且傳播渠道廣泛，受歡迎程度高。在這種“微”時代，大學(xué)生是主要的受眾群體，是新生“微”時代建構(gòu)力量，并且隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生將會以更加開放的姿態(tài)迎接進(jìn)一步時尚化的“微”時代的到來，“微”時代也將以更為寬闊的胸襟擁抱大學(xué)生群體，從而實現(xiàn)二者的完美融合。本文立足于此種社會現(xiàn)實，重點探討了“微”時代背景下大學(xué)生教育體制改革中“微”體系的建構(gòu)，并以思想政治教育作為主要研究對象，論述了如何架構(gòu)思想政治“微”教育體系，以期為大學(xué)生教育提供參考。

關(guān)鍵詞： “微”時代；“微”建構(gòu)；大學(xué)生教育；思想政治“微”體系

【中圖分類號】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879 （2017）20-0011-02

“微”時代的到來給大學(xué)生提供了更多參與社會的機會，在這個時代背景下，大學(xué)生有充分的自由在各種“微”社交平臺上發(fā)表自己認(rèn)為正確的觀點，并且利用“微”軟件時刻與好友保持聯(lián)絡(luò)，并結(jié)交新的志同道合的朋友。除此之外，大學(xué)生還可以在各種以“微”形式存在的平臺上對發(fā)表的各式言論進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評論。這是“微”時代帶給大學(xué)生的優(yōu)勢。然而事物總有兩面，既然有優(yōu)勢，就必然存在阻礙。作為網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，“微”時代為大學(xué)生營造了大量虛擬空間，導(dǎo)致一些學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)上一些內(nèi)容不加分析就接受，存在大量盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，進(jìn)而給社會造成大量負(fù)面影響，阻礙社會發(fā)展進(jìn)步。這事實上和其被稱為高知識群體的社會印象有所差異。因此，面對“微”時代帶來的諸多變化，如何進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生正確應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，做到趨利避害，是我國高校做好大學(xué)生教育的關(guān)鍵，也是弘揚教育時代主題的基本步驟。其中，思想政治教育管理是十分重要的一環(huán)。將其滲透進(jìn)入“微”時代，實現(xiàn)二者完美結(jié)合是亟待注意的問題。

一、“微”時代的大學(xué)生特點概述

作為新時代高校進(jìn)行思想政治教育的主體，大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代和新媒體轉(zhuǎn)型而成長起來的青年群體，他們對新興事物的接受能力較強；準(zhǔn)確來說，是他們的創(chuàng)新和奇思妙想推動了“微”時代的進(jìn)步，對“微”時代的發(fā)展，他們最有發(fā)言權(quán)。

（一）大學(xué)生在“微”時代背景下的“微”行為表現(xiàn)。

上文已經(jīng)提及“微”時代具有的明顯特征是內(nèi)容短小精悍，信息更新頻率快，且輸送和接收群體數(shù)量龐大，社會各色人群的參與度很高。這表明在“微”時代，人們有極大的選擇自由，但是如果對信息不加選擇，就會形成盲目從眾的心理，對互聯(lián)網(wǎng)拋出的各色橄欖枝均不加分析就接受，內(nèi)容了解過于膚淺，不求甚解，看待網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的熱點事件過于浮于表面，缺少沉淀下來的耐心和對事實真相的虛心求教。

（二）大學(xué)生在“微”時代背景下的“微”心理概括。

“微”心理，顧名詞義就是探討在“微”時代背景下大學(xué)生群體的心理變化情況，主要包括幾個層面：首先，大學(xué)生的自我認(rèn)同感逐漸提升，但是難免陷入自我意識膨脹的誤區(qū)，因為“微”時代信息技術(shù)的便利使得人與人之間的交際更加頻繁，并逐漸擺脫時空限制，人們可以隨時表達(dá)觀點，尤其是大學(xué)生群體對信息的接收能力強，因而自我意識膨脹更為明顯。其次，大學(xué)生剛剛步入一個小型社會，迎接他們的是一個全新的社交空間和生活環(huán)境，對與新事物和新人際的接觸既表現(xiàn)出好奇，又有一些恐懼，所以他們便會將這種不安心理轉(zhuǎn)嫁至網(wǎng)絡(luò)空間，以此獲得心理上的滿足感[1]。第三，“微”時代背景下大學(xué)生參與社會的行動力逐漸增強，對社會的貢獻(xiàn)度也越來越大，例如“微”公益事業(yè)的興起號召大學(xué)生以微小的力量參與社會活動，積少成多，從而實現(xiàn)人生價值，釋放心中的正能量。

（三）大學(xué)生在“微”時代背景下自覺或不自覺形成的“微”文化。

近年來，網(wǎng)絡(luò)上各個博主或者知名度高的網(wǎng)站都會在年末總結(jié)今年的十大或者更多網(wǎng)絡(luò)流行語以及網(wǎng)絡(luò)熱詞，這就是“微”時代下網(wǎng)絡(luò)化最為直接的文化表現(xiàn)形態(tài)。這些文化表現(xiàn)形態(tài)和運用的語言風(fēng)格通常極富創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，在給大學(xué)校園帶來生機和活力的同時，也刺激了學(xué)校教育改革的發(fā)展[2]。但是無可避免的是“微”文化承載形式的簡單化、內(nèi)容的短小化導(dǎo)致大學(xué)生群體接受的信息出現(xiàn)碎片化特征，依據(jù)其所進(jìn)行的大學(xué)生思想政治教育多流于形式，浮于表面，這種模式下的文化輿論氛圍過于單調(diào)，沒有深度。這也是高校教育應(yīng)該注意的一點。

二、“微”時代背景下對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育需要抓住的機遇和挑戰(zhàn)

首先，“微”時代的特點要求高校在思想政治教育中要讓大學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神，教育形式也應(yīng)該遵循科學(xué)化；思想政治教育工作者要充實自我學(xué)識涵養(yǎng)，積極拓寬思想政治教育內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下互動教學(xué)的開展；改善學(xué)生所處的思想政治教育環(huán)境，增加教育過程中師生之間的信任度和好感度[3]。

其次，“微”時代也給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)：海量信息使得教育內(nèi)容去中心化，大學(xué)生缺少有效識別和獲取信息的能力；網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣且信息傳播速度快等特點給高校思想政治教育工作者的管理工作增加了難度，出現(xiàn)人人皆媒體的現(xiàn)象；信息的過快傳播將大學(xué)生帶入了一種快節(jié)奏的生活環(huán)境，大學(xué)生在處理一切事物中只講求效率，忽視了質(zhì)量，耐性逐漸降低，信息的更替讓教師和學(xué)生在了解最新資訊方面逐漸脫節(jié)等等[4]。

三、“微”時代背景下高校開展大學(xué)生思想政治教育“微”體系建構(gòu)的具體策略

上文已經(jīng)提及，“微”時代背景下高校開展思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存，這種時代特點要求高校思政教育工作者主動做到與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)存落后觀念，針對現(xiàn)有的教育方式提出創(chuàng)新性改革策略，主動與“微”時代相結(jié)合，創(chuàng)建符合新時代大學(xué)生特色的思想政治教育“微”體系，這樣才能讓大學(xué)生思想政治教育更具有針對性[5]。

（一）開展高校思想政治教育，要注重和大學(xué)生的“微”生活相結(jié)合。

“微”時代催生出的各種“微”表現(xiàn)形式充斥了大學(xué)生的校園生活，包括微博、微信等各種社交平臺和相關(guān)言論網(wǎng)站已經(jīng)近乎完全融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生的情感、交際、娛樂等緊密聯(lián)系在一起。大學(xué)生會將自己的心情和生活體驗等發(fā)布在社交網(wǎng)絡(luò)上與他人共享。這種網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和學(xué)生的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比和互補關(guān)系。這就需要教師與時俱進(jìn)，做學(xué)生心理情感的傾聽者，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以及每個學(xué)生的個性特點，從而在教學(xué)過程中做到進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下行為和思想的統(tǒng)一[6]。

（二）開展高校思想政治教育，要注重給大學(xué)生營造一種“微”文化氛圍。

眾所周知，硬幣有兩面，網(wǎng)絡(luò)也一樣，是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)上充斥了太多良莠不齊的海量信息，部分健康內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極向上，但是還有部分不良信息給學(xué)生的價值觀造成誤導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中要有意避免此類情況出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多豐富多彩的多媒體資料，逐步在營造校園文化氛圍的過程中形成高校品牌特色，服務(wù)于更多大學(xué)生群體。例如微博等社交平臺上會開通“微專題”通道，將在校園內(nèi)舉辦的各式各樣的“微活動”發(fā)布在平臺網(wǎng)站上，并定期對資料進(jìn)行匯編整理，這就是十分豐富的教學(xué)資源，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐參與能力大有裨益[7]。

（三）開展高校思想政治教育，高校要搭建好“微平臺”。

“微平臺”的構(gòu)建需要多重架構(gòu)。首先，高校要搭建供學(xué)校管理層聯(lián)結(jié)學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)工作平臺。這個平臺的建構(gòu)可以邀請教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人共同商討，全方位為學(xué)生在校利益服務(wù)，對學(xué)生群體中出現(xiàn)的大事小情要及時更新，謠言要及時糾正，對一些學(xué)生關(guān)系的熱點和與學(xué)生切身利益相關(guān)的信息及時披露，從而做到思想政治教育走出課堂，在校園無處不在。其次建設(shè)以班級為單位的微信群，及時獲知學(xué)生動態(tài)，同時思想政治教育工作者要自行代言思想政治教育的正確價值觀，做思政教育的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生成長成才的引路人。

四、結(jié)束語：

“微”時代不只是信息科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，更是新事物沖擊舊事物，新思想迎戰(zhàn)舊思想的交鋒階段，大學(xué)生作為“微”時代的生力軍，更應(yīng)該以身作則，做到引領(lǐng)時代潮流，以正確的價值導(dǎo)向指引自己的全面發(fā)展。高校思想政治教育工作者也應(yīng)該與時俱進(jìn)，同大學(xué)生展開協(xié)同合作，促成思政教育“微”體系建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳亞敏， 傅志雄.“微時代”背景下大學(xué)生思想政治“微”教育體系構(gòu)建[J].福建師大福清分校學(xué)報，2015（1）：56-60.

[2] 龔競舒.試析"微時代"背景下大學(xué)生思想政治教育載體的創(chuàng)新[J].考試周刊，2017（54）：113.

[3] 王云."微時代"背景下95后大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2017（4）：32，41.

[4] 梁明.“微時代”背景下大學(xué)生黨員思想政治教育實效性探究[J].新余學(xué)院學(xué)報，2016（2）：145-147.

[5] 黃珍.“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境及對策[J].理論觀察，2016（12）：164-166.

[6] 冷冰冰.“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育及其載體模式構(gòu)建[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：65-68.

[7] 劉豐銘， 艾甜甜."微時代"背景下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新探究[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（5）：15-18.