“微時代”背景下大學生思想政治“微”教育體系構建

施德杰

摘 要： “微”時代具體表現指的是社會發展階段的民主參與度空前提高，各種內容生產平臺均以“微”形式存在，如微博、微信等社交平臺的日益普及，微公益、微講座、微論壇等社會服務形態的大量興起等。它們有一個共同特點，即內容簡單快捷，短小精悍，淺顯易懂，語言風格幽默詼諧，富于多樣變化，且傳播渠道廣泛，受歡迎程度高。在這種“微”時代，大學生是主要的受眾群體，是新生“微”時代建構力量，并且隨著社會的發展進步，大學生將會以更加開放的姿態迎接進一步時尚化的“微”時代的到來，“微”時代也將以更為寬闊的胸襟擁抱大學生群體，從而實現二者的完美融合。本文立足于此種社會現實，重點探討了“微”時代背景下大學生教育體制改革中“微”體系的建構，并以思想政治教育作為主要研究對象，論述了如何架構思想政治“微”教育體系，以期為大學生教育提供參考。

關鍵詞： “微”時代；“微”建構；大學生教育；思想政治“微”體系

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879 （2017）20-0011-02

“微”時代的到來給大學生提供了更多參與社會的機會，在這個時代背景下，大學生有充分的自由在各種“微”社交平臺上發表自己認為正確的觀點，并且利用“微”軟件時刻與好友保持聯絡，并結交新的志同道合的朋友。除此之外，大學生還可以在各種以“微”形式存在的平臺上對發表的各式言論進行轉發和評論。這是“微”時代帶給大學生的優勢。然而事物總有兩面，既然有優勢，就必然存在阻礙。作為網絡時代的產物，“微”時代為大學生營造了大量虛擬空間，導致一些學生過度沉迷于網絡，對網絡上一些內容不加分析就接受，存在大量盲目跟風現象，進而給社會造成大量負面影響，阻礙社會發展進步。這事實上和其被稱為高知識群體的社會印象有所差異。因此，面對“微”時代帶來的諸多變化，如何進一步引導大學生正確應對網絡時代的風險和挑戰，做到趨利避害，是我國高校做好大學生教育的關鍵，也是弘揚教育時代主題的基本步驟。其中，思想政治教育管理是十分重要的一環。將其滲透進入“微”時代，實現二者完美結合是亟待注意的問題。

一、“微”時代的大學生特點概述

作為新時代高校進行思想政治教育的主體，大學生是伴隨著互聯網時代和新媒體轉型而成長起來的青年群體，他們對新興事物的接受能力較強；準確來說，是他們的創新和奇思妙想推動了“微”時代的進步，對“微”時代的發展，他們最有發言權。

（一）大學生在“微”時代背景下的“微”行為表現。

上文已經提及“微”時代具有的明顯特征是內容短小精悍，信息更新頻率快，且輸送和接收群體數量龐大，社會各色人群的參與度很高。這表明在“微”時代，人們有極大的選擇自由，但是如果對信息不加選擇，就會形成盲目從眾的心理，對互聯網拋出的各色橄欖枝均不加分析就接受，內容了解過于膚淺，不求甚解，看待網絡上出現的熱點事件過于浮于表面，缺少沉淀下來的耐心和對事實真相的虛心求教。

（二）大學生在“微”時代背景下的“微”心理概括。

“微”心理，顧名詞義就是探討在“微”時代背景下大學生群體的心理變化情況，主要包括幾個層面：首先，大學生的自我認同感逐漸提升，但是難免陷入自我意識膨脹的誤區，因為“微”時代信息技術的便利使得人與人之間的交際更加頻繁，并逐漸擺脫時空限制，人們可以隨時表達觀點，尤其是大學生群體對信息的接收能力強，因而自我意識膨脹更為明顯。其次，大學生剛剛步入一個小型社會，迎接他們的是一個全新的社交空間和生活環境，對與新事物和新人際的接觸既表現出好奇，又有一些恐懼，所以他們便會將這種不安心理轉嫁至網絡空間，以此獲得心理上的滿足感[1]。第三，“微”時代背景下大學生參與社會的行動力逐漸增強，對社會的貢獻度也越來越大，例如“微”公益事業的興起號召大學生以微小的力量參與社會活動，積少成多，從而實現人生價值，釋放心中的正能量。

（三）大學生在“微”時代背景下自覺或不自覺形成的“微”文化。

近年來，網絡上各個博主或者知名度高的網站都會在年末總結今年的十大或者更多網絡流行語以及網絡熱詞，這就是“微”時代下網絡化最為直接的文化表現形態。這些文化表現形態和運用的語言風格通常極富創新性和創造性，在給大學校園帶來生機和活力的同時，也刺激了學校教育改革的發展[2]。但是無可避免的是“微”文化承載形式的簡單化、內容的短小化導致大學生群體接受的信息出現碎片化特征，依據其所進行的大學生思想政治教育多流于形式，浮于表面，這種模式下的文化輿論氛圍過于單調，沒有深度。這也是高校教育應該注意的一點。

二、“微”時代背景下對大學生進行思想政治教育需要抓住的機遇和挑戰

首先，“微”時代的特點要求高校在思想政治教育中要讓大學生充分發揮主人翁精神，教育形式也應該遵循科學化；思想政治教育工作者要充實自我學識涵養，積極拓寬思想政治教育內涵，使教學內容和教學形式更加豐富；充分利用網絡優勢，實現網上網下互動教學的開展；改善學生所處的思想政治教育環境，增加教育過程中師生之間的信任度和好感度[3]。

其次，“微”時代也給高校思想政治教育帶來了挑戰：海量信息使得教育內容去中心化，大學生缺少有效識別和獲取信息的能力；網絡覆蓋面廣且信息傳播速度快等特點給高校思想政治教育工作者的管理工作增加了難度，出現人人皆媒體的現象；信息的過快傳播將大學生帶入了一種快節奏的生活環境，大學生在處理一切事物中只講求效率，忽視了質量，耐性逐漸降低，信息的更替讓教師和學生在了解最新資訊方面逐漸脫節等等[4]。

三、“微”時代背景下高校開展大學生思想政治教育“微”體系建構的具體策略

上文已經提及，“微”時代背景下高校開展思想政治教育面臨的機遇和挑戰并存，這種時代特點要求高校思政教育工作者主動做到與時俱進，轉變現存落后觀念，針對現有的教育方式提出創新性改革策略，主動與“微”時代相結合，創建符合新時代大學生特色的思想政治教育“微”體系，這樣才能讓大學生思想政治教育更具有針對性[5]。

（一）開展高校思想政治教育，要注重和大學生的“微”生活相結合。

“微”時代催生出的各種“微”表現形式充斥了大學生的校園生活，包括微博、微信等各種社交平臺和相關言論網站已經近乎完全融入大學生的日常學習生活中，與學生的情感、交際、娛樂等緊密聯系在一起。大學生會將自己的心情和生活體驗等發布在社交網絡上與他人共享。這種網絡的虛擬性和學生的現實生活形成了鮮明的對比和互補關系。這就需要教師與時俱進，做學生心理情感的傾聽者，掌握學生的思想動態，以及每個學生的個性特點，從而在教學過程中做到進一步挖掘學生的內在潛能，幫助學生實現網上網下行為和思想的統一[6]。

（二）開展高校思想政治教育，要注重給大學生營造一種“微”文化氛圍。

眾所周知，硬幣有兩面，網絡也一樣，是一把雙刃劍。網絡上充斥了太多良莠不齊的海量信息，部分健康內容可以激發學生的學習興趣，促使學生積極向上，但是還有部分不良信息給學生的價值觀造成誤導。因此，教師在教學中要有意避免此類情況出現，引導學生接觸更多豐富多彩的多媒體資料，逐步在營造校園文化氛圍的過程中形成高校品牌特色，服務于更多大學生群體。例如微博等社交平臺上會開通“微專題”通道，將在校園內舉辦的各式各樣的“微活動”發布在平臺網站上，并定期對資料進行匯編整理，這就是十分豐富的教學資源，對提升學生的學習興趣和實踐參與能力大有裨益[7]。

（三）開展高校思想政治教育，高校要搭建好“微平臺”。

“微平臺”的構建需要多重架構。首先，高校要搭建供學校管理層聯結學生群體的網絡工作平臺。這個平臺的建構可以邀請教育部門相關負責人共同商討，全方位為學生在校利益服務，對學生群體中出現的大事小情要及時更新，謠言要及時糾正，對一些學生關系的熱點和與學生切身利益相關的信息及時披露，從而做到思想政治教育走出課堂，在校園無處不在。其次建設以班級為單位的微信群，及時獲知學生動態，同時思想政治教育工作者要自行代言思想政治教育的正確價值觀，做思政教育的領導者，學生成長成才的引路人。

四、結束語：

“微”時代不只是信息科技和網絡技術的普及，更是新事物沖擊舊事物，新思想迎戰舊思想的交鋒階段，大學生作為“微”時代的生力軍，更應該以身作則，做到引領時代潮流，以正確的價值導向指引自己的全面發展。高校思想政治教育工作者也應該與時俱進，同大學生展開協同合作，促成思政教育“微”體系建構。

參考文獻

[1] 陳亞敏， 傅志雄.“微時代”背景下大學生思想政治“微”教育體系構建[J].福建師大福清分校學報，2015（1）：56-60.

[2] 龔競舒.試析"微時代"背景下大學生思想政治教育載體的創新[J].考試周刊，2017（54）：113.

[3] 王云."微時代"背景下95后大學生思想政治教育創新方法研究[J].科教導刊-電子版（中旬），2017（4）：32，41.

[4] 梁明.“微時代”背景下大學生黨員思想政治教育實效性探究[J].新余學院學報，2016（2）：145-147.

[5] 黃珍.“微時代”背景下大學生思想政治教育面臨的困境及對策[J].理論觀察，2016（12）：164-166.

[6] 冷冰冰.“微時代”背景下大學生思想政治教育及其載體模式構建[J].常州信息職業技術學院學報，2016（3）：65-68.

[7] 劉豐銘， 艾甜甜."微時代"背景下大學生思想政治教育路徑創新探究[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2016（5）：15-18.