《小狗包弟》說課稿

白德平

【中圖分類號】 G4 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0139-03

一、說教材

（一）教材的地位及作用。

《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側面反映了十年動亂的社會現實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產生課文應有的認識教育作用，包括現在的高中生在內的所有中國人都不應該忘記那個年代；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。

（二）學情分析：

學生對散文樣式已比較熟悉，情節的把握不是難事；學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經初步具備判斷分析能力的學生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。

根據本文的特點和學生已有的知識基礎及認知能力，確定以下的教學目標和重點、難點。

（三）教學目標。

1.知識目標。

①了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。

②把握散文的情節結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2.能力目標。

學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現手法。

3.情感、態度和價值觀目標。

①認識文革給人身心造成的巨大傷害。

②感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。

（四）教學重點和難點。

教學重點 ，

領悟作家深刻的思想和真摯的感情 ，培養學生的反省懺悔意識。

教學難點 ，

正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

二、說教法

《高中語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。這些思想價值學生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發也需要設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發現的樂趣。

三、說學法

1.學習本文，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何？為什么會有這樣的遭遇？二是從作者的角度切入，引導學生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎？借包弟的遭遇表達怎樣的主旨？

2. 課前搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關的時代背景。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。

四、說教學程序

首先說課前準備：

課前讓學生預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關的時代背景。教師課前把搜集的有關文革的“圖片”、文字材料以及課文內容制作成教學課件。

其次說課堂教學：課堂教學分成4個環節

第一環節是導入。

由學生自述我所知道的巴金，老師借此引出課題。

第二環節是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。

（一）把握情節 學生快速默讀然后復述情節

1.閱讀前提示：請同學們快速閱讀，看情節是怎樣圍繞小狗包弟展開的？

2.學生瀏覽文本歸納情節然后復述情節

敘事線索

（二）情感把握。

1.該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

2. 學生品文體驗作品感情然后各抒己見

3.教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）

情 感 線 索

（三）探究文旨

學生迅速瀏覽課文思考下列問題。

1.包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？

2.送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？

3.作者為什么會對一只狗產生如此深重的歉疚之情？

（插入背景課件，啟發學生思考上述問題，并引導學生概括文章主旨）

總結文章主旨：

表現作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣

揭露文革的荒唐、沒人性

呼喚人性，謳歌人性

第三環節是深入文本，仔細研讀。

學生討論文章開頭寫藝術家與狗的故事時是不是可以刪去。

提示：

從結構、感情基調、思想內容來分析。

結構：為下文寫包弟的故事作鋪墊、引起 下文。

情感：奠定了傷痛的感情基調。

思想內容：兩個類似的例子，表現了這類事件的普遍性。（以 小見大）

以狗的仁義反襯人的無情。

第四環節是走近作者，懺悔自我。

學生思考從巴金的身上可以學到什么？閱讀巴金頒獎詞，感受人格魅力。并借此引導學生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。

巴金頒獎詞：穿越一個世紀，見證滄桑百年。刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

布置課后作業：

強調：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發現我們如釋重負、內心更和諧、人更真實，其實我們已經完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”！ 課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。