淺談高職院校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

劉薇　舒萬暢

摘要：當(dāng)前高職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)情況和市場需求銜接存在一定問題，本文主要以江西師范高等專科學(xué)校為例，闡述當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問題以及針對這些問題提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：高職；課程設(shè)置；計算機(jī)

計算機(jī)專業(yè)已經(jīng)沒有了前些年“熱門專業(yè)”的光環(huán)，轉(zhuǎn)而變成一門各個高校都在開設(shè)的普通課程。這一專業(yè)每年都為社會輸送了大量的畢業(yè)生，但與之矛盾的是社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求仍然存在很大的空缺。這就說明了，高等教育中計算機(jī)專業(yè)的教育并沒有完全到位，因此無法滿足社會的直接需求。針對這一急需解決的客觀問題，本文對計算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行一定的探討。

1 計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問題

從目前高職院校計算機(jī)類學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，學(xué)校往往都局限在一個封閉的校園里培養(yǎng)學(xué)生，與企業(yè)的實際需求嚴(yán)重脫節(jié)[1]。因此，畢業(yè)生到企業(yè)之后不能勝任所在崗位的工作，崗位適應(yīng)能力差，導(dǎo)致畢業(yè)生頻頻變換崗位或更換工作。畢業(yè)生的企業(yè)生存能力較差，也給學(xué)校人才供給信譽造成了不好的影響。要打破這種局面，需要從根本上入手解決，通過作為江西師范高等專科學(xué)校15級計算機(jī)專業(yè)三年班主任的經(jīng)歷，依據(jù)平時學(xué)生工作、教學(xué)工作調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，江西師范高等專科學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難主要有以下幾個原因：

1）學(xué)生所學(xué)知識不精，并且所學(xué)知識結(jié)構(gòu)雜亂，好像什么都懂一點，但又什么都沒有學(xué)好。導(dǎo)致學(xué)生不具備系統(tǒng)的職業(yè)能力。

2）學(xué)生素質(zhì)參差不齊，同一個班級的學(xué)生卻歸屬三個不同的教學(xué)體系，分別為江西師范高等專科學(xué)校、江西師大鷹潭分院、鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院。而這三所學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)從高到低分別為江西師范高等專科學(xué)校、江西師大鷹潭分院、鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院只要200分左右都能上。這樣導(dǎo)致教師在教學(xué)上要顧及全班同學(xué)對知識的吸收消化情況，很多時候都會放慢速度，教學(xué)內(nèi)容也都是通俗易懂學(xué)生容易掌握的。但是這樣對素質(zhì)好點的學(xué)生就會產(chǎn)生一些問題，比如影響了他們對更多更精深知識的學(xué)習(xí)。如果老師按照一些素質(zhì)較高同學(xué)意愿來進(jìn)行教學(xué)安排的話，那些本來學(xué)習(xí)能力較差、自控能力差的同學(xué)聽課猶如聽天書，上課對他們來講就是煎熬。另外，在生源的種類上也存在問題。計算機(jī)專業(yè)是理論、實踐性很強的一門學(xué)科，他要求較扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，所以在招生的時候很多院校計算機(jī)只招理科生并不招文科生。但是江西師范高等專科學(xué)校15級計算機(jī)專業(yè)招進(jìn)來的很多同學(xué)在高中學(xué)的是文科或者直接是中專轉(zhuǎn)過來，讓他們學(xué)習(xí)實踐性很強的計算機(jī)課程感覺十分厭煩，甚至是煎熬，從而讓他們把時間浪費在了游戲和手機(jī)上。

3）學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，畢業(yè)后崗位適應(yīng)能力和自我知識補給能力較差，導(dǎo)致頻頻變遷崗位和更換工作，以至于對學(xué)校造成一些不好的影響。專業(yè)與課程設(shè)置和企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的實際需求銜接不夠緊密，且缺乏行業(yè)調(diào)研和行業(yè)發(fā)展前景的預(yù)測，專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置跟不上行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力與行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，甚至過時。

2 可行性建議

針對以上所存在的問題，本文對江西師范高等專科學(xué)校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置提出以下三點建議：

1）針對學(xué)生所學(xué)知識不夠精，知識結(jié)構(gòu)雜亂問題，學(xué)院可以嘗試在大一期間開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，為后面深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。大二學(xué)年開始給學(xué)生提供Java編程、前端開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、技術(shù)銷售四個方向的課程供學(xué)生自由選擇。這樣學(xué)生就不至于學(xué)了很多課程但是所掌握知識不夠精，學(xué)生根據(jù)自己興趣選的方向，在實際學(xué)習(xí)過程中主動性也會變強，會減少厭學(xué)、不學(xué)的情況。

2）對于學(xué)生素質(zhì)參差不齊問題，由于學(xué)校從2016年夏天開始用江西師范高等專科學(xué)校開始招生，同一個班的同學(xué)有三種不同身份的情況不復(fù)存在。但是，以后在招生上，計算機(jī)專業(yè)要嚴(yán)格限制理科生報考。

3）對于學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的問題，需要學(xué)校全方面把控，從課程設(shè)置、教學(xué)活動、學(xué)生自身、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行強化。具體的是：課程設(shè)置上，應(yīng)秉持“先抓大后顧小”的原則，盡量向就業(yè)面大的方面靠擾；教學(xué)活動中，多注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生不要眼高手低，要扎扎實實。學(xué)生自身方面，要讓學(xué)生平時多練，能做到所謂的“人無我有，人有我精”。教師培訓(xùn)上，應(yīng)該適時的派相關(guān)教師去企業(yè)培訓(xùn)，掌握企業(yè)最新用人需求，更好銜接學(xué)校與企業(yè)。

3 結(jié)語

課程體系設(shè)置在高職教育中肩負(fù)著舉足輕重的作用，為了培養(yǎng)出更多滿足社會需求的專業(yè)人才，它的改革迫在眉睫。在改革過程中會有很多棘手的問題，只有在實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，走創(chuàng)新發(fā)展之路，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)牢、素質(zhì)高、技能強的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李崇.淺析高職院校計算機(jī)類專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置對學(xué)生職業(yè)能力的影響[J].科學(xué)咨詢：科技·管理， 2016（27）：9293.

作者簡介：劉薇（1988），女，碩士，助教，研究方向：計算機(jī)技術(shù)，計算機(jī)視覺。