柴達(dá)木地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)適應(yīng)性研究

嚴(yán)富發(fā)　馬占梅　孫秀華　趙小軍

摘要：青海柴達(dá)木地區(qū)以豐富的資源，被譽為祖國“聚寶盆”，現(xiàn)已形成了鹽湖化工為核心，石油化工、煤化工、金屬冶煉、新材料加工、光電能源產(chǎn)業(yè)、特色生物產(chǎn)品加工互為融合發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)體系基本形成，循環(huán)經(jīng)濟在柴達(dá)木地區(qū)得到成功實踐。地區(qū)產(chǎn)業(yè)的繁榮，是在以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)的條件下完成的，因此，區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展為柴達(dá)木地區(qū)經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求都提出了更高的要求。專業(yè)專項型人才的培養(yǎng)是維持經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的進步，高職教育培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才很好地滿足了經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的需要，實現(xiàn)了教育與人才需求的密切結(jié)合，是高等教育方式的重要補充。

柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系緊緊圍繞柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)建設(shè)，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)柴達(dá)木地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素養(yǎng)高技能人才的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式改革，深化多元評價模式改革，構(gòu)建了理論與實踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，課程體系注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，將知識傳授與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，形成了“以行動導(dǎo)向構(gòu)建一體化教學(xué)”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；高職；人才培養(yǎng)；適應(yīng)性

海西提出，堅持以“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃為引領(lǐng)，緊緊圍繞國家級柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)建設(shè)，持續(xù)深入實施工業(yè)強州發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，加快改造提升基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，深入推進信息化與工業(yè)化深度融合，著力培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，積極培育新業(yè)態(tài)和新商業(yè)模式，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建科技引領(lǐng)明顯、創(chuàng)新驅(qū)動突出、循環(huán)特征顯著的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)向更高層次邁進，推動經(jīng)濟總量再上新臺階的總體目標(biāo)。與此同時，海西非常重視教育對產(chǎn)業(yè)的推動作用，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育，充分發(fā)揮職業(yè)院校對循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)的貢獻，堅持以市場需求為導(dǎo)向，提出靈活辦學(xué)理念、不斷優(yōu)化辦學(xué)模式，花大力氣建設(shè)柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)科內(nèi)涵，促進產(chǎn)教、校企融合，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使人才的培養(yǎng)更要配合循環(huán)經(jīng)濟增長的要求，為柴達(dá)木地區(qū)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展提供充足的人力供應(yīng)保證。

一、柴達(dá)木地區(qū)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

在全國高職教育蓬勃發(fā)展的同時，青海柴達(dá)木地區(qū)也迎來了柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建立，專業(yè)學(xué)科大類和專業(yè)設(shè)置逐年增多，在校生人數(shù)也逐年增加。下表是柴達(dá)木地區(qū)高職專業(yè)大類對柴達(dá)木地區(qū)專業(yè)設(shè)置的變化對比。

從表中可以看到，柴達(dá)木地區(qū)的高職院校專業(yè)總數(shù)有較大的發(fā)展，呈逐年遞增的態(tài)勢，其中裝備制造類，生物與化工類和交通運輸類專業(yè)占有較大的比例，在柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)中，這類專業(yè)仍占據(jù)重要的地位。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)和旅游管理類等新興專業(yè)增幅較大，也體現(xiàn)了柴達(dá)木地區(qū)多元化經(jīng)濟發(fā)展的路子。

二、柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率及畢業(yè)去向情況分析

從圖1中可以看出，畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到98.44%，柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需專業(yè)技術(shù)人才。

從圖2中可以看出，畢業(yè)生主要面向柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)中企業(yè)。

注：（圖1、圖2數(shù)據(jù)來源于青海省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心）

三、柴達(dá)木地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職院校人才培養(yǎng)適應(yīng)性調(diào)研

（一）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，滿足產(chǎn)業(yè)需求

柴達(dá)木地區(qū)依托區(qū)域資源優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)發(fā)展由集約工業(yè)化時期進入產(chǎn)業(yè)布局及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，所以人員素質(zhì)的影響因素顯得尤為突出，直接影響了企業(yè)的持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整急需一批經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的具有較高實操能力和創(chuàng)新科研能力的職業(yè)技能人才，柴達(dá)木地區(qū)64%的化工類企業(yè)急需具有高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工人，才能滿足生產(chǎn)需要。高職院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)方案，找準(zhǔn)人才定位，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。

（二）改革人才培養(yǎng)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

調(diào)整課程體系，改革教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，是目前高職院校提高教學(xué)的有效途徑。青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工專業(yè)對以往落后的理論課程進行整合，提出以講授應(yīng)用性、專業(yè)性較強的理論為主，摒棄與企業(yè)生產(chǎn)實踐脫節(jié)、理論性較強的內(nèi)容，將文化基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課的教學(xué)內(nèi)容進行合理、有效的整合，整合后的教學(xué)方法既要求學(xué)生進行基本的素質(zhì)教育，又突出職業(yè)能力的培訓(xùn)。化工專業(yè)提出“1+3+1”釘子型的課程體系、引入“理+實一體”的教學(xué)方法、不斷加強師資能力水平、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、改革評價方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力推動教育改革向縱深發(fā)展。為此，化工專業(yè)形成了相對完善的教學(xué)模式體系，課程的內(nèi)容進行選擇、精練，改革后的課程，專業(yè)實踐明顯增強。

（三）探究人才培養(yǎng)新途徑，挖掘校企合作新內(nèi)涵

此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，而技術(shù)工人缺乏相應(yīng)的科研實驗設(shè)備。這種情況下，企業(yè)急切需要學(xué)校幫助。高職院校可以將此引入教學(xué)課堂，由老師和學(xué)生組成興趣小組，將企業(yè)生產(chǎn)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，同時也充分發(fā)揮師生的動手能力，將書本所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。

另外， 企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)工人，可以吸納到教學(xué)兼職教師隊伍中來，向?qū)W生們傳授企業(yè)生產(chǎn)中的豐富經(jīng)驗。師傅就是老師，老師就是師傅。

四、區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職院校人才培養(yǎng)適應(yīng)性研究及思考

（一）高職院校發(fā)展要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才隊伍

筆者通過對柴達(dá)木地區(qū)周邊企業(yè)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，柴達(dá)木地區(qū)高職院校與地方企業(yè)之間的互動合作，目前任然處于學(xué)校招生，企業(yè)招工的初級階段，畢業(yè)生對選擇就業(yè)崗位存在茫然，這很大一方面說明柴達(dá)木地區(qū)校企之間的合作，還沒有達(dá)到互利互贏，共同發(fā)展的局面。院校培養(yǎng)的學(xué)生進入企業(yè)后，企業(yè)還需要花費精力去進行崗前培訓(xùn)，才能達(dá)到上崗要求。這些問題就說明了，高職院校專業(yè)的發(fā)展必須要緊跟周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，教學(xué)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能夠很好的適應(yīng)新形式下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才隊伍的需求。

（二）高職院校要不得的挖掘潛力，謀求校企深化合作新模式

在我們走訪企業(yè)中發(fā)現(xiàn)，越來越多的企業(yè)已經(jīng)意識到，企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)院校，企業(yè)需要高職院校提供更好的人員儲備和技術(shù)水平。同時，高職院校的穩(wěn)步發(fā)展，同樣也需要企業(yè)提供更加緊密的幫助，學(xué)校需要更多校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生實習(xí)就業(yè)，分工合理，細(xì)化的企業(yè)崗位，也對高職院校人才培養(yǎng)定位提出更多要求，高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也影響著企業(yè)的發(fā)展。鑒于此，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)主動走進校園，于跟柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議，探究產(chǎn)學(xué)合作、訂單式培養(yǎng)、校企共建專業(yè)等多種合作方式。高職院校也在此提出更多的合作模式，類似于校企橫向課題研究，校企共建專業(yè)實訓(xùn)室，輪崗式學(xué)徒制、校外兼職教師參與教學(xué)等等多掙合作模式不斷發(fā)生，使校企合作更加豐富，空間更加廣泛。

（三）加強教育行政部門的調(diào)控力度，促進高職院校教育健康發(fā)展

在以市場為導(dǎo)向的大背景下， 教育行政部門要根據(jù)柴達(dá)木地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的實際，結(jié)合高職學(xué)校教育教學(xué)資源配置的情況、畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)崗位對口率和辦學(xué)質(zhì)量，對高職院校專業(yè)設(shè)置進行宏觀調(diào)控，限制產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不大，就業(yè)率不高的專業(yè)，重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需的專業(yè)，鼓勵發(fā)展特色專業(yè)、新興專業(yè)，優(yōu)化資源配置。大力發(fā)展裝備制造類、生物與化工類專業(yè)，加快培養(yǎng)機械、電子、化工、新材料等高技能人才，提高專業(yè)的競爭力。

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大環(huán)境下，企業(yè)要敞開大門，主動接納高職院校畢業(yè)生到企業(yè)鍛煉、實習(xí)、就業(yè)。以校企深化合作的基礎(chǔ)上，不斷實現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)模式與企業(yè)崗位設(shè)置、人才需求想適應(yīng)的機制，吸納更多的畢業(yè)生進入企業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)，并選派企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員走進校園，擔(dān)任兼職教師并指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在中教育教學(xué)中迅速成長起來，能快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要。

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