中學音樂教學中多元化教學的策略探究

曹曉彤

【摘要】：隨著新課改的完成，音樂課在中學生的教育中也顯得愈發(fā)重要。新課改中明確要求，中學的音樂教學要采用全新的多元化教學的模式，其主要目的就是為了加深中學生對音樂的印象以及認識，使得中學生們用更加積極的態(tài)度去學習音樂知識。音樂多樣化體現(xiàn)出很強的時代性，將一個時代的精神面貌以及本質表現(xiàn)的淋漓盡致。本文主要分析了中學音樂教學中的多元化體現(xiàn)，并提出了有關音樂多元化教學的幾點建議，最后對本文的主要內容做了總結概括。

【關鍵詞】：中學音樂；多元化教學；策略

一.引言

在二十一世紀這個全新的時代。音樂教學在整個教學體系中成為不可或缺的一部分，在中學教學的過程中更扮演著無法替代的角色。音樂教學不僅可以提高中學生的審美能力，還能提高學生的創(chuàng)造力等各方面的素質，促進他們的綜合發(fā)展。目前，多元化教學已經(jīng)成為國際教學的主流趨勢，為了緊跟這一潮流，中學音樂教學也必須向多元化教學的方向發(fā)展。

二.中學音樂教育中的多元化形式

中學音樂教育中的多元化形式各種各樣，大多能與多樣文化產生密切的聯(lián)系，能夠表現(xiàn)出豐富的文化涵韻。

（一）將音樂教育與舞蹈、美術等結合

《千手觀音》是很早以前就被人們所熟知的一個舞蹈，它的創(chuàng)作構思來源于敦煌的筆畫，充分弘揚了我國佛教精神，重點的是它將舞蹈與音樂結合了起來，充分體現(xiàn)了我國古典音樂的特色，再加上演員們生活而富有震撼性的表演，將我國協(xié)調、生命力豐富的人文文化表現(xiàn)的淋漓盡致。在中學音樂教學的過程中，老師們可以嘗試以此為例，講述音樂與舞蹈以及美術的完美結合。

（二）將音樂教育與建筑結合

有人稱音樂是具有流動性的建筑，而建筑則是靜止的音樂，這說明音樂和建筑雖然具有完全不同的表現(xiàn)形式，但二者卻都能呈現(xiàn)出結構縝密、風采突出的特點，整體表現(xiàn)出了呼應和諧的美觀。因此在中學音樂教學中，老師們可以在講述音樂知識的同時穿插著與古典建筑的對比，使得整個音樂課堂更加豐富有趣。

（三）將音樂與心理健康結合

音樂有時就像我們的知己時時刻刻陪伴在每個人的身邊，很多人喜歡聽音樂，感覺每段音樂都像在講述一個故事，令好多人感同身受。因此，老師在教學過程中，利用音樂這一獨特的特點，豐富音樂教學的模式，通過各種形式的課堂展示，不斷豐富學生們的思想情感，引導學生學會利用音樂來表現(xiàn)自己的情緒。根據(jù)相關調查結果顯示，通過老師的引導，很多學生學會了通過音樂來放松自己、緩解自身的壓力；另外也有許多熱愛表演的學生，在音樂課堂上盡情演唱，表現(xiàn)自我，這就在隱約中培養(yǎng)了學生們的自信心。許多節(jié)奏輕快、積極活潑的音樂總會使學生們心情舒暢，因此中學的音樂教育在很大程度上促進了中學生們健康快樂的成長，同時也能對學生們的內心進行音樂的洗禮，使他們變得更加積極向上、樂觀，這就是音樂的魅力。

三.中學教學中音樂多元化教學的幾點建議

（一）課堂變學堂，深化課堂教學

多元化教學的形式豐富多樣，對于中學音樂的多元化教學老師們面對著嚴峻的挑戰(zhàn)，老師們應該擺脫傳統(tǒng)教學模式的約束，不斷探索全新的教學方式。新課改下要求要充分激發(fā)每位同學的主觀能動性，老師們應該充分尊重學生的主體地位，將課堂變成學堂，結合中學音樂的課程要求，豐富課堂的教學內容。在課堂上老師們可以讓學生自己學唱，老師只講述相關的知識背景，讓學生獨立完成對音樂的學習。在這個過程中，學生們可以明顯感受到自己的主體性，這樣不僅可以調動學生們學習音樂的積極性，提高學習熱情，還豐富了中學音樂教學的課堂形式和內涵。

（二）陶冶情操，培養(yǎng)價值觀、人生觀

音樂有多種表現(xiàn)形式，為了進一步實現(xiàn)中學音樂教學的多元化，老師在課堂上應當采取多種形式進行授課，最常見的幾種形式就是個人演唱、小組合唱以及分角色對唱等，根據(jù)目前的實踐情況來看，這些形式可以在很大程度上提高中學生們的音樂鑒賞功底。個人演唱比較注重個人演唱功底的提升，通過這種形式，其他同學可以得到不同的啟發(fā)，借鑒同學們比較好的演繹方式，同時獨唱的學生本身也能發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，以及需要改進的地方。由于小組合唱需要組建小組，需要小組所有成員共同合作來完成演唱，有助于培養(yǎng)學生們的團隊精神，另外，小組成員集思廣益，各自發(fā)揮各自的特長，也有利于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。分角色對唱這種課堂教學形式有助于提高學生們的參與度，學生們可以選取自己感興趣的角色進行表演，而且這種方式的對比性較強一些，學生們也更能感受到他們之間的差異。在中學音樂的多元化教學中，老師們利用這幾種方式，可以讓學生們更好地了解歌曲的意境，同時也能促進學生們對自己內心情感的了解，這不僅提高了中學生們的課堂參與程度，而且還可以陶冶學生們的情操，進一步培養(yǎng)學生們的人生觀以及價值觀。

四.總結

總而言之，多元化教學在中學音樂的教學中發(fā)揮著非常重要的作用，多元化的音樂不僅表現(xiàn)出了一個民族的文化精神，更是一個民族時代精神的結合。在二十一世紀這個新時代的背景下，多元化音樂教學就是中學音樂教學中的重心所在。根據(jù)中學音樂教學中的一系列問題，例如教學內容過于單薄，缺少多元化的精神；音樂教學過程中經(jīng)常忽視學生的內心情感等等問題，都說明目前的中學音樂教學缺少包容性。因此為了實現(xiàn)多元化的音樂教學，就必須肯定音樂文化的多元化，提高對音樂的包容程度，老師們應當學習流行的教學方式，豐富授課內容，多組織一些音樂類的鑒賞活動，提高音樂對學生們感情上的陶冶，讓學生能從音樂的多元文化中感悟音樂背后的強大精神，讓學生們真正感受到新課改下音樂教學的多元化發(fā)展。

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