高職《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》教學(xué)方式改革研究

裴博玉

【摘要】：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)工程建設(shè)人才的需求不斷增加。工程項(xiàng)目的增多使得需要更多的專業(yè)化人才。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，而教學(xué)是高校的主要工作。為了培養(yǎng)更多專業(yè)化人才實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的質(zhì)量化和現(xiàn)代化， 開展教學(xué)工作是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑。在工程教學(xué)中，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)可謂是課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因而做好教學(xué)方式的探討，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意義重大。本文結(jié)合本人在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了高職鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中存在的問題，并提出相關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：高職院校；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；問題；解決對(duì)策

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)是目前高校建筑類學(xué)科當(dāng)中的重要內(nèi)容，此學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)。也因?yàn)槿绱耍e極探討鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)方式顯得十分有必要。就目前情況來看，在開展鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該做好兩個(gè)方面的工作，第一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論知識(shí)；第二是積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，檢驗(yàn)真知。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出一批建筑業(yè)需要的工程人才，才能促進(jìn)工程建筑業(yè)的發(fā)展。

一、目前《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中存在的問題

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程功能認(rèn)識(shí)不到位

長(zhǎng)久以來，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才是該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。與之相適應(yīng)， 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程被定位為專業(yè)課程，其核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)工程人才的要求有所提高，以目前學(xué)校的培養(yǎng)人才模式與社會(huì)需求是存在嚴(yán)重的脫節(jié)。高職院校是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)型技術(shù)人才，其次是技能型人才，而工程建筑行業(yè)需要大量的一線的技能人才和管理者，并非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者。市場(chǎng)或行業(yè)需要的是能夠在一線崗位上解決技術(shù)問題和動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，而不是擁有一批理論型設(shè)計(jì)人才。所以，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它發(fā)揮著兩個(gè)層面的價(jià)值：第一是為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，第二是培養(yǎng)學(xué)生在建筑施工技術(shù)與管理中解決問題的能力。

（二）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中學(xué)校教學(xué)投入不足

高職院校鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中學(xué)校教學(xué)投入不足主要包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是教學(xué)方法死板。高等職業(yè)教育是一種新的高等教育模式，采取的教學(xué)模式或方法比較傳統(tǒng)，缺少多元化的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來，我國(guó)大部分高職院校采取的教學(xué)方法是“灌入式”和“填鴨式”，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。第二個(gè)方面是教材不完善。目前，高職工民建專業(yè)的教材無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的高職教材與市場(chǎng)所需人才的層次脫節(jié)。

（三）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中教師認(rèn)識(shí)與理解層面的誤區(qū)

高職院校教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在實(shí)施鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課教學(xué)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的把握和實(shí)施不到位。有部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，卻忽略了教師職業(yè)角色的多重性。有部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，只注重學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，卻忽略了知識(shí)的系統(tǒng)性。不管是只注重動(dòng)手能力，還是只注重理論知識(shí)，這對(duì)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展。只有將動(dòng)手操作能力和理論知識(shí)結(jié)合一起才能培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

二、提高《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》教學(xué)的建議

針對(duì)以上教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，本文主要從以下幾個(gè)方面來提出建議。

（一）要把鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的理論知識(shí)與構(gòu)造措施相結(jié)合

構(gòu)造措施說是鋼筋混凝土學(xué)習(xí)中既簡(jiǎn)單又難于掌握的一部分內(nèi)容，將它定性為簡(jiǎn)單的內(nèi)容是因?yàn)樗膬?nèi)容固定規(guī)范，表達(dá)的形式相對(duì)比較簡(jiǎn)單；將它定性為難的原因是它的內(nèi)容比較龐雜、散，條文很多，學(xué)生很難將其理順和記憶上存在困難。比如，在鋼筋混凝土連續(xù)梁中， 鋼筋在支座處的斷點(diǎn)與彎起點(diǎn)的構(gòu)造問題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容之時(shí)感到十分困難，而那些有著豐富工作經(jīng)歷的學(xué)生容易理解不清楚這部分的內(nèi)容，所以，教師在講課過程中要明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，從而起到舉一反三、提高記憶效果的目的。

（二）教學(xué)方式多元化

教師在課堂中采用的教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多變的，教學(xué)方法的選擇要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情境的變化而變化。教學(xué)方式上可以采用課堂講授、觀看錄像、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這幾種方式，并且培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教師在上課之前讓學(xué)生對(duì)對(duì)梁橋等常見的結(jié)構(gòu)形式和梁、板、柱等常見的基本構(gòu)件建立了一些初步直觀認(rèn)識(shí)。在課中教師可以采用講授法來講解相關(guān)的公式、理論、經(jīng)驗(yàn)關(guān)系等。而對(duì)于材料的實(shí)際性能特點(diǎn)和構(gòu)件的實(shí)際受力行為， 安排課時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。如果沒有足夠的條件讓學(xué)生親力親為，那么可以通過播放視頻的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。把先進(jìn)的應(yīng)用軟件運(yùn)用于多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)， 幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容， 加強(qiáng)學(xué)生的空間概念和感性認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

（三）教師做到因材施教

高職院校的教師在開展教學(xué)活動(dòng)傾向于采用講授法，講授法的有限是知識(shí)覆蓋面廣，傳遞的速度快，它最大的特點(diǎn)就是不利于因材施教。在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師要清楚了解學(xué)生的情況，努力做到因材施教。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，在要求學(xué)生掌握課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)上也要有所區(qū)別，如此才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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