高師聲樂課堂教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)

李巧偉 張?zhí)旎? 徐宇

【摘要】：在高師音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)是不可或缺的一部分，要想完整而又完美的表現(xiàn)一首作品除了有一定程度的聲樂基礎(chǔ)還必須掌握好舞臺(tái)表演。舞臺(tái)表演的實(shí)踐能力能體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)水平，同樣能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的聲樂課堂中大多都是一板一眼的注重歌唱的技巧，呼吸是否均勻、發(fā)聲位置是否正確、歌唱是否好聽等等，卻極少的在意歌唱的表演。文章從高師聲樂課堂學(xué)習(xí)改革的需要，從基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)全能型人才的角度出發(fā)，通過對(duì)高師聲樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析以及課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演結(jié)合的相關(guān)策略來鞏固高師聲樂課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容更具有綜合性，將課堂與實(shí)踐結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】：高師；聲樂課堂；舞臺(tái)表演；結(jié)合

歌唱是一門具有表演的藝術(shù)，它既體現(xiàn)著演唱者運(yùn)用音樂各種表現(xiàn)手法與個(gè)人專業(yè)技術(shù)能力來展示作品、表達(dá)感情，同時(shí)也體現(xiàn)著演唱者的內(nèi)心情感世界、個(gè)性思想與思想創(chuàng)新意識(shí)，以及歌唱表演者獨(dú)特而唯一的心理特征以及精神境界。聲樂課堂學(xué)習(xí)包括聲樂理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、聲樂舞臺(tái)表演實(shí)踐和聲樂專業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練三大部分，是一門既注重實(shí)踐有不缺少理論的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生的專業(yè)水平在絕大程度上能夠影響聲樂課堂學(xué)習(xí)的效率，但是在課堂學(xué)習(xí)的過程中，舞臺(tái)表演實(shí)踐也是需要學(xué)生學(xué)習(xí)了解與掌握的。在一定程度上，舞臺(tái)表演的實(shí)踐是能夠提升學(xué)生的表現(xiàn)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

一、高師舞臺(tái)表演實(shí)踐的重要性

很多聲樂專業(yè)生在專業(yè)歌曲演唱方面對(duì)氣息、演唱方式以及技能方面都可以把握住，在聲樂課堂上也可以完整的演繹出一首作品，但是一旦需要將作品在一個(gè)大舞臺(tái)上展示出來就有一些困難。譬如學(xué)生沒有一個(gè)良好的心態(tài)，一上臺(tái)就緊張，沒有足夠多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，不能將作品需要表達(dá)的情感完全表現(xiàn)出來等等一些，這都提醒了我們應(yīng)該重視舞臺(tái)表演實(shí)踐。

1.舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的熟悉度

學(xué)生之所以不能夠?qū)⑵綍r(shí)課堂上的表現(xiàn)完美的在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來，就是對(duì)舞臺(tái)有一種陌生感。一些高等師范院校的學(xué)生很少登上舞臺(tái)去表演，對(duì)舞臺(tái)不夠熟悉。當(dāng)一位聲樂專業(yè)生登上舞臺(tái)進(jìn)行歌曲演唱的時(shí)候，臺(tái)下的觀眾通過舞臺(tái)聆聽和欣賞演員的演唱，臺(tái)上演員的一舉一動(dòng)都能被臺(tái)下的觀眾看到而且有可能被無限的放大。如果演唱者對(duì)舞臺(tái)不夠熟悉的話，在臺(tái)上就很容易出錯(cuò)，可能會(huì)不自在的做一些不協(xié)和的動(dòng)作或者由于觀眾太多而產(chǎn)生的緊張心理導(dǎo)致聲音狀態(tài)不好等等。即使聲樂專業(yè)生在技巧和聲音方面都很完美，但是在上臺(tái)前也是需要進(jìn)行多次排練。就拿我們的班級(jí)晚會(huì)來說，每個(gè)節(jié)目我們?cè)谂_(tái)下都排練的很好，但是只要我們一上臺(tái)進(jìn)行排練，就總會(huì)出錯(cuò)，歸根結(jié)底就是因?yàn)槲枧_(tái)實(shí)踐不夠。所以我們不但要練好專業(yè)，還要多上舞臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉舞臺(tái)。

2.舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和自信心

“掌聲”對(duì)每一位上臺(tái)表演的演出者來說，都是至關(guān)重要、不可或缺的。每一位演出者之所以都能為了演出刻苦鉆研，都是希望得到認(rèn)可。現(xiàn)當(dāng)代很多聲樂表演者都無法體會(huì)到掌聲給自己帶來的感覺有多么震撼，無法體會(huì)自己聽到掌聲時(shí)有多開心，主要還是因?yàn)樯吓_(tái)太少，實(shí)踐不夠。只要表演者一開始接觸到舞臺(tái)，在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，盡情的綻放自我，多珍惜每次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，表演者的心理素質(zhì)就會(huì)隨之不斷地增強(qiáng)。通過自己在臺(tái)下的努力兒而得到觀眾的掌聲和鼓勵(lì)，表演者的自信心也會(huì)大大增加。有自信的人表演都會(huì)是完美的。同時(shí)人們對(duì)周邊熟悉的事物都會(huì)有種安全感，表演者也是，只要對(duì)舞臺(tái)有所熟悉，不再陌生，同樣也會(huì)有安全感，自信心也會(huì)增強(qiáng)。

3.舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力

實(shí)踐演出是一次性的，每一次演出都難免會(huì)有一些無法預(yù)料的突發(fā)情況。比如周邊環(huán)境、臺(tái)下觀眾或者演唱者自身，都有可能臨時(shí)出現(xiàn)狀況。當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時(shí)，這就需要演唱者自身解決這些問題。需要去思考去解決這些突發(fā)情況，如何讓自己的演出不受干擾。這就考驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)變能力。每一次演出都代表了一次挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)多了，學(xué)生也就自然而然的習(xí)慣了。通過每一次的演出，每一次的挑戰(zhàn)，每一次的收獲與學(xué)習(xí)，都能使學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力得到增強(qiáng)。。

聲樂專業(yè)生只有在多次的上臺(tái)表演中，才能夠積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)演唱者的語言表達(dá)能力，應(yīng)變能力，號(hào)召力以及自信心的提高都是有利的。學(xué)生只有有信心，有經(jīng)驗(yàn)才能夠在舞臺(tái)上完美的展現(xiàn)自我，才能夠?qū)⒆髌分兴N(yùn)含的思想感情表達(dá)出來。教師在課堂中也需要將舞臺(tái)表演的一些必要要素教給學(xué)生，在聲樂課堂教學(xué)中舞臺(tái)表演是必不可少的。只有專業(yè)技巧與舞臺(tái)實(shí)踐都兼?zhèn)涞难莩卟攀峭昝赖摹?/p>

二、高師聲樂課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演相結(jié)合的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高聲樂課堂教學(xué)效率

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)不單單是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用而產(chǎn)生的。將高師聲樂課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演實(shí)踐相結(jié)合，能使學(xué)生更好的展現(xiàn)作品所表達(dá)的意義，通過作品抒發(fā)自我內(nèi)心世界的情感，使學(xué)生得到認(rèn)可，愛上聲樂演唱，愛上舞臺(tái)表演。同樣兩者相結(jié)合能使教師認(rèn)識(shí)到聲樂教學(xué)的課堂內(nèi)容不僅僅局限于呼吸、氣息的訓(xùn)練和聲音的美感，而要讓學(xué)生演唱時(shí)身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)自我、突破自我。需要意識(shí)到聲樂演唱教學(xué)不單純的只是課堂教學(xué)，還需要將課堂教學(xué)中的其他因素結(jié)合起來，增加課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理素質(zhì)，提高聲樂藝術(shù)實(shí)踐能力

在每次上臺(tái)演唱的實(shí)踐中，場(chǎng)地、環(huán)境、氣氛、觀眾等外部條件的變化，都能使演唱者產(chǎn)生不同的心理變化，例如會(huì)莫名緊張、怯場(chǎng)，也有可能頭腦一片空白，忘詞等等各種突發(fā)現(xiàn)狀。而演唱者的心理變化往往決定演唱的好與壞。將聲樂演唱與舞臺(tái)表演相結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)自身基本功演唱技巧的同時(shí)也要增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)和自信心。多進(jìn)行舞臺(tái)表演的實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)舞臺(tái)應(yīng)變能力，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成不怯場(chǎng)的好習(xí)慣。

通過聲樂演唱和舞臺(tái)表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和自我發(fā)掘的潛能，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊視野的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)觀，增強(qiáng)了學(xué)生音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生“自我教育、自我完善”的良好意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的工作能力和組織能力。將高師聲樂課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合對(duì)推動(dòng)高師聲樂教學(xué)改革等方面都具有十分重要的意義。激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的思維思想，積極促進(jìn)課堂上學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，創(chuàng)造積極、上進(jìn)、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，使教師能夠更加重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使教師能明白，在教學(xué)過程中，藝術(shù)舞臺(tái)實(shí)踐的教學(xué)是必不可少的一部分，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的同時(shí)重視舞臺(tái)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，珍惜每一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。有利于高等師范聲樂教學(xué)以及聲樂課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展，為國(guó)家以及教育事業(yè)培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型藝術(shù)人才。

三、高師聲樂課堂與舞臺(tái)表演結(jié)合的策略

1.高師聲樂課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的關(guān)系

（1）聲樂課堂學(xué)習(xí)是舞臺(tái)表演實(shí)踐的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和所學(xué)的技巧能力都是通過他在舞臺(tái)上進(jìn)行表演所表現(xiàn)出來的。對(duì)于舞臺(tái)表演的含義：舞臺(tái)表演是與生活分不開的。舞臺(tái)上的表演者所表演出來的一舉一動(dòng)都與生活脫不開。都來源于平時(shí)生活的真實(shí)情感和平時(shí)學(xué)習(xí)中所學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)所積累的。它是在體驗(yàn)生活之后經(jīng)過藝術(shù)指導(dǎo)加工、創(chuàng)新的感情再現(xiàn)。在舞臺(tái)上進(jìn)行歌唱表演時(shí)，既不能僵硬的站在臺(tái)上只是唱歌，也不能做出一些非常夸張的動(dòng)作。我們需要做到“神形兼?zhèn)洹保ㄟ^恰到好處的表演與創(chuàng)新來使歌聲和形象完美地結(jié)合在一起，抒發(fā)出歌曲該有的情感，表現(xiàn)歌曲該有的意義，營(yíng)造出歌曲表現(xiàn)應(yīng)有的氛圍。要有良好的臺(tái)風(fēng)，從從臺(tái)下準(zhǔn)備上舞臺(tái)的那一刻開始就要把自身融入到音樂中，要用盡力氣去理解歌曲需要表達(dá)的情感內(nèi)容，在表現(xiàn)自己基本功技巧的同時(shí)要有修養(yǎng)的去展現(xiàn)作品所表達(dá)的情感以及作品的魅力，要注意在平時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)歌唱的藝術(shù)表演能力。聲樂的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)是提高學(xué)生表演演唱技術(shù)的水平，規(guī)范學(xué)生的專業(yè)系統(tǒng)技術(shù)問題，成功的舞臺(tái)表演實(shí)踐是通過正規(guī)科學(xué)系統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。

（2）舞臺(tái)表演實(shí)踐是聲樂課堂學(xué)習(xí)的體現(xiàn)

沒有藝術(shù)舞臺(tái)表演實(shí)踐的聲樂教學(xué)與學(xué)習(xí)是不完整的。高等師范院校的聲樂課程離不開課本也同樣離不開實(shí)踐。既要將課本知識(shí)和專業(yè)技巧教給學(xué)生，也要將如何展現(xiàn)作品表達(dá)情感上臺(tái)演出教給學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將書本中的理論知識(shí)融入到演唱實(shí)踐中。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑和手段無疑就是加強(qiáng)舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)際效果會(huì)受到聲樂課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)好壞的直接影響，兩者相輔相成、缺一不可。歌唱中的藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)能力是根據(jù)豐富的理論知識(shí)和演唱專業(yè)技巧來決定的。而藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)能力又是代表著聲樂課堂中理論與技巧的表現(xiàn)形式。同樣聲樂演唱中地藝術(shù)實(shí)踐又可以補(bǔ)全我們的聲樂演唱技巧課專業(yè)知識(shí)理論。既學(xué)到了理論知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的聲樂演唱技能技巧，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生的歌唱綜合表現(xiàn)能力呈現(xiàn)上坡趨勢(shì)。學(xué)校教給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、歌唱技巧、理論知識(shí)，通過藝術(shù)實(shí)踐來達(dá)到一個(gè)新高度---感性與理性、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，接著又從這個(gè)新高度再進(jìn)行學(xué)習(xí)與鉆研，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)能力，通過反復(fù)循環(huán)的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，理論再實(shí)踐，在聲樂演唱專業(yè)水平不斷提高的同時(shí)也增加了實(shí)踐的環(huán)節(jié)，既提高了專業(yè)技巧和演唱水平也增強(qiáng)了藝術(shù)實(shí)踐能力。積累和總結(jié)了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)、演出和教學(xué)提供一筆寶貴的財(cái)富。

2.高師聲樂課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演實(shí)踐相結(jié)合的策略

（1）建立情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解作品，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，展開學(xué)生的想象和創(chuàng)新空間。情境教學(xué)，通過對(duì)真實(shí)社會(huì)和生活情感進(jìn)行模仿、加工和創(chuàng)新，才對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的。例如學(xué)習(xí)榜樣，語言表達(dá)得生動(dòng)活潑。一些課堂小游戲、角色的扮演與互換。例如教室上課需要教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音樂節(jié)奏或者音樂音符，大可以用自然界小動(dòng)物或者生活中事件所散發(fā)出的聲音來表現(xiàn)。譬如一些小鳥兒、小雞、蟬鳴等，或者火車的聲音來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象與創(chuàng)新的空間。這些都是將教學(xué)內(nèi)容放到自然界生活的具體情境中。其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。我們?cè)诼晿氛n堂教學(xué)中可以運(yùn)用表演體會(huì)情境的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入角色、扮演角色。豐富聲樂課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)形式，充實(shí)聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)聲樂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。尤其在我們的聲樂小組課教學(xué)中，教師可以建立一個(gè)表演的氛圍，讓那些除了需要進(jìn)行演唱表演的學(xué)生之外的學(xué)生來充當(dāng)觀眾，使學(xué)生隨時(shí)都能體驗(yàn)上臺(tái)表演的感覺。通過學(xué)生不同的心里特征和專業(yè)修養(yǎng)來盡情的表現(xiàn)作品，展現(xiàn)自我。課堂上也可以通過單獨(dú)的對(duì)某一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)而讓其他的同學(xué)去了解和掌握如何站在一個(gè)教師的角度去教學(xué)。

（2）多組織音樂會(huì)觀摩

高校教學(xué)模式改革除了讓教師在聲樂課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，還需要為學(xué)生們提供可以學(xué)習(xí)與模仿的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生去觀摩音樂會(huì)表演。我作為一名在校學(xué)生，在衡陽師范學(xué)院學(xué)習(xí)的幾年間，學(xué)校邀請(qǐng)了許多著名的聲樂演唱家，鋼琴演奏家，表演家為我們表演，給我們提供了許多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。譬如一些形形色色的音樂會(huì)、聲樂專場(chǎng)、舞蹈專場(chǎng)、鋼琴專場(chǎng)，還有各式各樣的講座、交流會(huì)等等。在欣賞這些表演的時(shí)候，臺(tái)上那些表演者讓我震撼，讓我有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。觀看這些表演能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課堂上學(xué)不到的東西。我站在一個(gè)觀眾與學(xué)生的角度來闡述當(dāng)我觀看完一場(chǎng)完整的表演帶給我的感觸，當(dāng)你在認(rèn)真觀看一場(chǎng)表演的時(shí)候，你會(huì)身臨其境，會(huì)跟隨著表演者進(jìn)入到作品中，會(huì)突然間明白作品所蘊(yùn)含的情感與意義。并不是明顯能夠看出當(dāng)你看完了這場(chǎng)表演就馬上學(xué)到了知識(shí)，而是通過觀看這場(chǎng)表演而提升了你的思想境界，陶冶你的情操，能夠讓你的綜合素質(zhì)得到提高。

（3）多開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多重視藝術(shù)表演實(shí)踐，要為學(xué)生們提供放飛自我的空間、施展才華的舞臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)藝術(shù)交流，多舉行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，可安排一些外出表演的活動(dòng)，例如去到敬老院為那些孤寡老人表演節(jié)目，學(xué)校多組織學(xué)生的戶外演出活動(dòng)等。心理學(xué)研究曾表明，當(dāng)學(xué)生面對(duì)特定的環(huán)境和對(duì)象時(shí)，耳聞目睹的全是充滿新異性的事物時(shí)，他們內(nèi)心的體驗(yàn)和情緒的新鮮感就會(huì)貿(mào)然而生，會(huì)集中注意力來展現(xiàn)自我。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，大量的藝術(shù)實(shí)踐能夠更好地促進(jìn)學(xué)生大量的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我們學(xué)校就會(huì)舉行一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。例如新生秀---為新生提供一個(gè)可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)、十佳歌手---為學(xué)生提供一個(gè)上臺(tái)演唱的機(jī)會(huì)、班級(jí)晚會(huì)---為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及學(xué)校一年一度的元旦晚會(huì)---為學(xué)生提供一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)。這些具有象征性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是縮短課堂與舞臺(tái)、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作之間的距離和促進(jìn)聲樂人才成長(zhǎng)的重要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。上臺(tái)演唱一方面是學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的體現(xiàn)，在另一方面也能激發(fā)學(xué)生的演唱激情。

聲樂教師在課堂上不僅要教學(xué)生如何如運(yùn)用所學(xué)的技巧去演唱，還應(yīng)該把怎樣上臺(tái)演唱當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。教師要上課或者平時(shí)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，多多爭(zhēng)取上臺(tái)演出，珍惜每一次可以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在每一次表演完后，教師要與學(xué)生一起探討，一起研究，對(duì)每一次的演出好與壞進(jìn)行總結(jié)與反思，積累每一次演出的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，有缺陷的地方要及時(shí)提出來，爭(zhēng)取在下次表演時(shí)進(jìn)行改正和完善。對(duì)每一次演出進(jìn)行積累，作為下次登臺(tái)表演的借鑒。在舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐中提高聲樂演唱水平，提升專業(yè)演唱技巧和綜合表現(xiàn)能力。將聲樂歌唱演唱與舞臺(tái)表演有效的結(jié)合起來。

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