發揮學校內驅力 提升教師信息技術應用能力

宋晨升

摘 要： 以提升教師信息技術應用能力為中心，加大培養力度和拓寬培訓渠道；將能力標準與考核結合、信息技術與專業教學結合、教學實踐與大賽結合。2015年《國務院關于積極推進互聯網+行動的指導意見》頒布，昭示著互聯網+時代的到來。互聯網+浪潮給職業教學帶來的不僅是技術上的變革更，更是教育理念、培養機制、教學模式和方式方法的沖擊。而這一變革的主體教師的信息化素養、能力恰恰是互聯網+職業教育和職業教育信息化發展的瓶頸。在這個大背景下，黑河市職業教育中心學校根據學校教育信息化可持續發展和教師自身發展的需要，發揮學校內驅力，申報全國數字化校園實驗校，并啟動教師信息技術應用能力提升工程，推進信息技術與專業教學融合，探索教師信息技術應用能力提升的新途徑、新方法、新模式。

關鍵詞： 教師信息技術應用能力； 信息技術與專業教學融合； 職業教育信息化

【中圖分類號】 G650 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0012-01

1 確定目標，設計學校教師信息技術應用能力培養路徑

為提升學校教師信息技術應用能力，以加快教師專業化成長為宗旨，以實現職業教育信息化為目標，對學校教師信息技術應用能力培養進行頂層設計，確立了1223的學校教師信息技術應用能力提升工程建設路徑。即 一個中心——以提升教師信息技術應用能力為中心，二個保障——培養機制保障和建設環境保障；二個抓手——加大培養力度和拓寬培訓渠道；三個結合——能力標準與考核結合、信息技術與專業教學結合、教學實踐與大賽結合。從而，提高教師信息技術應用能力的培養的力度和實效，加快學校信息化建設步伐，實現職業教育課堂教學信息化。

2 完善機制，為教師信息技術應用能力提升做保障

2.1 制定學校教師信息技術應用能力標準和考核方案：

依據教育部《關于推進教師教育信息化建設的意見》和《加快推進職業教育信息化發展的意見》等相關文件精神，以《中小教師教育技術能力標準》為參照，制定學校《教師信息技術應用能力標準》（試行）。從信息素養、操作技能、應用技能等方面對教師的信息技術應用能力做具體要求。并結合《能力標準》制定《教師信息技術應用能力考核方案》 ，將教師的信息技術應用能力與教師的專業成長、評聘職掛鉤，以激勵教師提升信息技術應用能力的內驅力。

2.2 制定學校教師參加信息化相關大賽獎勵辦法：

為了鼓勵教師參加信息化教學大賽及與信息化相關的教學競賽，學校制定《學校教師參加信息化相關競賽獎勵辦法》，將信息化教學及相關競賽按舉辦單位層次，分為教育行政部門組織、教育學會組織、學會下屬委員會組織三個等級，按等級和獎項對獲獎教師進行獎勵，實行精神鼓勵與物質獎勵并舉，鼓勵教師參與信息化教學競賽，提升信息技術應用能力。

3 優化環境，為教師信息技術應用能力培養做支撐

3.1 完善信息化設備，為教師信息技術應用能力提高做硬件保證：

至2016年底，學校更新、購買計算機已達1000臺，購置高性能服務器10臺，將全部教室都已改造成為數字化多媒體教室，并建設10余個數字化虛擬仿真實訓室和4個高標準錄播教室。教師在良好的信息化氛圍中形成信息技術能力自我提升和自我優化的意識，從而積極參與到信息化教學改革實踐之中。

3.2 優化校園網絡，為教學信息化提供平臺和資源保障：

近五年來，學校對數字校園的年資金投入合計800余萬元。目前，校園全部萬兆光纖互聯。學校建立統“教務管理系“網絡教學系統”等10余個模塊組成的“數字校園平臺”，教師和學生可以用電腦、手機或其他移動終端登陸平臺進行教學和學習。學校現有醫護、信息技術、旅貿商等16個專業的教學資源106836件。

4 創新培養方式，推進教師信息技術應用能力提升

4.1 加強教師信息技術應用能力提升的思想觀念教育：

從現代職業教育對教師的要求入手，以教師的信息技術應用能力與職業教育教學方式的轉變的關系、教師的信息技術應用能力與職業教育信息化的關系、職業教育信息化與教育現代化的關系為切入點，對教師進行教育信息化理念教育、能力提升意義教育，提高教師對提升信息技術應用能力的認識，使他們從厭學、懶用到勤學、樂用。

4.2 創新教師信息技術應用能力培養方式

4.2.1 分層推進與整體提高結合：

采取分層推進，通過先讓一部分教師信息技術應用能力先提升，再帶動其他人整體提高的方式，組建學校教師信息技術能力培訓團隊，從專業帶頭人、骨干教師、教學新秀中優選基礎好、接受能力強的人員進行先期重點培養后，通過骨干教師示范引領的方式，通過一幫一，結對子的形式，帶動、引領其他教師信息素養的提高。

4.2.2 大賽與教學實踐結合：

學校定期開展多媒體課件制作比賽、微課比賽、信息化教師比賽等競賽，通過競賽激勵教師去學習、去探索、去創新，提高自身信息技術應用能力。鼓勵教師在課堂中應用信息技術，提高教師在教學中使用信息技術的積極性，對參加省賽、國賽的優秀老師給予表彰獎勵。以競賽促提高，激勵教師學習應用信息技術。

4.2.3 信息技術與課堂教學結合：

要求教師利用學校數字化網絡平臺，通過QQ、微信、雨課堂等網絡空間，在課前、課上、課后進行新三段式的教與學的嘗試。鼓勵教師利用豐富的信息化教學資源翻轉課堂，轉變教學方式。同時，學校舉辦青年教師信息化匯報課、學校信息化環境下翻轉課堂展示課活動等活動，搭建教師信息化教學能力展示舞臺，讓教師享受信息化變革帶來的成就感。

5 擴寬培訓渠道，促進教師信息技術應用能力提升

5.1 立足校本，對教師進行信息技術基礎能力培訓：

制定《學校教師信息化培訓方案》，對教師進行系統的計算機應用能力培訓，使教師掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法、數字媒體的制作方法、信息化環境下教學活動設計的程序與方法、信息化環境下教學效果的評價方法。自2015年起每年培訓二期，年培訓人均60學時，教師參培率100%。

5.2 走出去，參加國家、省級信息技術專題培訓：

學校積極爭取國家級骨干教師國外培訓的機會，利用國家電教館數字化校園實驗校項目，創造條件讓相關教師參加高層次的教學信息化培訓，帶回先進職業教育信息化理念，開闊視野，提高信息技術應用能力，并形成培訓團隊引領校本培訓。

5.3 利用網上資源，實現教師網自主學習：

利用數字平臺開辟教師網絡學習空間，設計教師信息化培訓學習包，將學習的內容、作業列出清單，要求教師在固定的時限內完成，網絡管理員如實記載。2016年學校加入世界大學城網絡空間，教師足不出校即可遠程進修信息技術和教學軟件使用技術培訓，保證教師信息技術應用能力專業能力與雙師素質的可持續發展。

實施教師信息技術應用能力提升工程二年時間，學校教師對職業教育信息化的認識發生了質的飛躍，教師信息技術應用能力明顯提高。2016年我校順利通過全國1000所“信息化試點學校”驗收，目前是全國100所“職業院校數字化校園建設實驗校”項目建設單位。2016年，教師獲黑龍江省中職學校教師信息化教學大賽一等獎1人、全國職業院校教師信息化教學大賽二等獎1人，2017年教師獲黑龍江省中職教師信息化大賽課堂教學一等獎1人。教師信息化觀念的轉變和能力提升帶動了學校教育信息化的發展，學校教師信息技術應用能力培養已走上了良性循環的軌道。