如何有效提升高中物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量

張鵬

摘 要： 高中物理與初中物理相比，其深度、廣度、寬度都有顯著的增強(qiáng)，甚至不少學(xué)生在高一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就表明聽不懂上課的相關(guān)內(nèi)容、學(xué)習(xí)力不從心。基于現(xiàn)狀，教師首先要到考量同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力與教材難度有距離的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)基本技能的教學(xué)，輔助學(xué)生鞏固基本技能，打好物理探究的基礎(chǔ)。同時(shí)，這么做也能從緣由上削減學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的不自信，為連續(xù)的學(xué)習(xí)物理提供力量。其次，教師要在教學(xué)實(shí)踐中輔導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的物理學(xué)習(xí)方式，在共性中突出性格，輔助每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞： 高中物理；學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）12-0102-02

1 強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，削減患難心理

課前預(yù)習(xí)永遠(yuǎn)是教師們所強(qiáng)調(diào)的，我想說的是，在物理這門課程中，課前預(yù)習(xí)的主要性十分突出，倘若沒有課前預(yù)習(xí)，可能一節(jié)課下來，學(xué)生從頭到尾都沒有聽懂，這是由于物理這門學(xué)科的自身特點(diǎn)決斷的。高中物理所研究的事物，從微觀原子到宏觀太空，或者是抽象的力、電和磁，都是超過同學(xué)們的視野、不可見的、很難立即被接納的，所以學(xué)生假如不在課前對(duì)教材有一個(gè)粗糙的了解，就難以當(dāng)即明白上課時(shí)教師所講授的相關(guān)內(nèi)容，也就跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，為了避免學(xué)生上課聽不懂，影響課堂學(xué)習(xí)效率，教師們要采取一些主意，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。譬如，在教學(xué)“力”這一章節(jié)的時(shí)候，可以事先給學(xué)生一個(gè)提綱：力分為重力、彈力和摩擦力，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本后解答三個(gè)問題：力的大小計(jì)算措施、力的方向判斷措施、力普遍展現(xiàn)的判斷措施。讓學(xué)生在上課之前自主預(yù)習(xí)，并完成這份預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣，學(xué)生就能提前了解上課的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)力這個(gè)抽象概念先有一個(gè)認(rèn)知，為學(xué)生對(duì)力的深入做鋪墊，學(xué)生在上課時(shí)也不至于因很難吃透和接納新知識(shí)而產(chǎn)生畏難心理。

2 課堂傳授仔細(xì)，教學(xué)不厭其煩

高中物理有很多內(nèi)容都較為繁雜，知識(shí)點(diǎn)十分豐富，又需要豐富的邏輯思維能力，所以好多學(xué)生都因?yàn)檫@一點(diǎn)而覺得物理十分難，所以教師們在上課的時(shí)候要將知識(shí)點(diǎn)都說明精辟，將學(xué)生覺得吃透艱苦或者常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)著重解釋，要做到不厭其煩。譬如，在講授打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這部分內(nèi)容時(shí)，可以先立一個(gè)教學(xué)大綱：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的種類（電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的特點(diǎn)（電壓、頻率、動(dòng)用溝通電）、加快度的計(jì)算公式。（如圖）

接下來要表現(xiàn)學(xué)生注意常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，譬如：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔0.02S打一次點(diǎn)，勻變速運(yùn)動(dòng)物體在某段位移的均勻速度等于物體在該段位移中點(diǎn)時(shí)刻的瞬時(shí)速度等等。大綱和常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都是教師在上課時(shí)需主要強(qiáng)調(diào)的。此外，還有一些類似的知識(shí)點(diǎn)容易模糊，譬如：安培力用左手定則和磁生電用右手定則；光的干涉和衍射表現(xiàn)光的起伏性、光電效應(yīng)和普朗克量子論表現(xiàn)光的微粒說；洛倫茲力是帶電粒子在勻速磁場中運(yùn)動(dòng)受到的、安培力是通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)受到的等等。還有一些知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，譬如原子的核式結(jié)構(gòu)和能級(jí)、電場線和等勢能面、機(jī)械能守恒定律等等。面對(duì)這些繁雜的知識(shí)點(diǎn)和容易模糊的知識(shí)點(diǎn)，教師們可以通過講題來輔助學(xué)生吃透，并且每次遇到包羅這些知識(shí)點(diǎn)的題時(shí)候都解釋一遍，只有教師不厭其煩地解釋，方可確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把控這些知識(shí)，方可讓學(xué)生切記這些知識(shí)。

3 課后鞏固及時(shí)，題目說明全面有效

課后鞏固是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要經(jīng)過的學(xué)習(xí)階段，而高中物理的課程內(nèi)容較為繁雜，這就教誨學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用越來越熟練，可是有很多學(xué)生都要花很長的時(shí)間以便處置一道題目，所以這種情況下就需要教師選擇經(jīng)典的題目來讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生們在有限的時(shí)間里做最有價(jià)值的事。同時(shí)，教師上課時(shí)對(duì)題目標(biāo)解釋也很關(guān)鍵，既要具體又要全面有效。在把題目剖析精辟，知識(shí)點(diǎn)說明相當(dāng)徹底地根本上，用一節(jié)課的時(shí)間來講兩三道題目也不為過。此外，教師能夠在講題的同時(shí)穿插知識(shí)點(diǎn)的解釋，譬如，在解釋機(jī)械能守恒和動(dòng)量守恒的題目時(shí)，可以講一些牛頓第肯定律、牛第二定律、牛頓第三定律等的知識(shí)點(diǎn)。在剖析粒子在磁場中受力的時(shí)候，可以講一些庫侖定律、安培定則等的知識(shí)點(diǎn)。此外，有一些題目可以用多種措施回答，譬如計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的加速度時(shí)可以用機(jī)械能守恒的知識(shí)解答，也可以用受力平衡的知識(shí)回答，所以教師在解釋這類題動(dòng)機(jī)時(shí)候既要用多種措施回答，也要闡述在何種情況下何種回答方式越來越具有優(yōu)越性，讓學(xué)生對(duì)這一類題目了解地越來越精辟，借助一道題目讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一類題目。

4 結(jié)束語

綜上可知，高中物理的學(xué)習(xí)的確有清楚的難度，但是，教師要懂得如何輔助學(xué)生削減學(xué)習(xí)高中物理的阻力，輔助學(xué)生找到正確的并且得體自己的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前所花的時(shí)間讓學(xué)生能夠削減課堂探究的難度，課后所花的時(shí)間讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，教師們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生了解課外作業(yè)的主要性。同時(shí)，教師也要符合利用上課的時(shí)間，增強(qiáng)上課效率，將解釋具體、免除同學(xué)們的疑惑作為基本目標(biāo)，將輔助學(xué)生克服對(duì)物理的恐懼作為作眼點(diǎn)，時(shí)刻站在同學(xué)們的方面考慮問題，總體增強(qiáng)高中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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