藝術(shù)活動：快樂的一家

江蘇省如東縣馬塘小學附屬幼兒園 陸小麗

藝術(shù)活動：快樂的一家

江蘇省如東縣馬塘小學附屬幼兒園 陸小麗

適齡目標：中班

設(shè)計意圖：每次我們都會將主題活動剩下來的一些操作材料投放在班上的區(qū)角里。一次午餐后，幾個孩子在美工區(qū)里用多余的圈圈紙畫了起來。那幾周，我班正在開展“親親熱熱一家人”的主題活動，于是就生成了“快樂的一家”這一美術(shù)活動。整個活動以畫連貫的彈簧線為基礎(chǔ)，然后在圓形上進行添畫，借助smart軟件，幼兒在觀察、想象、繪畫、賞析、游戲中，感受到一家人圍在一起的甜蜜幸福之情。

教案備注[課時建議]1課時教學詳案[活動目標]1.嘗試畫出連貫的彈簧線。2.結(jié)合彈簧線的造型進行想象，添畫出快樂一家在一起的情形。3.感受一家人圍在一起的甜蜜幸福之情。[活動準備]1.SMART課件《快樂的一家》。2.記號筆、紙等美術(shù)活動工具若干。[活動過程]一、動畫導入，激發(fā)興趣。1.師：今天，我們班來了一位新朋友，你們看，是誰？2.師：這個小女孩本領(lǐng)可大了，她會穿著溜冰鞋在冰上一邊跳舞一邊畫畫呢！我們一起來看一看。(點擊課件，播放《小女孩溜冰》動畫視頻。)3.師：小女孩在冰上畫的是什么樣的畫兒呢？4.小結(jié)：原來小女孩畫的是一條長長的，像彈簧一樣一圈一圈的線條，我們叫它彈簧線。通過涂抹功能出現(xiàn)小女孩的圖片，激發(fā)興趣，引出主題。二、借助動畫，幼兒練習畫彈簧線。1.師：彈簧線會跟著音樂跳舞呢。我們伸出手指跟著它學一學——走一走，畫個圈；走一走，畫個圈。真棒！2.師：彈簧線跳舞的時候有沒有停下來？最后彈簧線又回到了哪里？你會嗎？（請兩位幼兒在白板上進行畫線比賽。）3.小結(jié)：彈簧線是沿著紙的四周跳大大的圈圈舞，中間可不能停下來哦，跳的圈圈大大的、圓圓的，真好玩兒！通過觀察白板動畫，教師與幼兒一起梳理畫彈簧線的要求，并請幼兒當場參與畫彈簧線比賽，進一步了解作畫要求，解決活動的重點。三、充分想象，練習在彈簧線上添畫。1.師：告訴你們一個小秘密哦，彈簧線上這么多圓圓的圈圈，猜一猜，彈簧線可以變成誰的一家呢？（幼兒想象并和同伴交流）2.師：是誰的一家呀?怎樣變出來的呢？圓圓的圈圈變成小朋友的腦袋，再加上頭發(fā)、眼睛、嘴巴，可愛的小朋友就變出來了。這些小朋友都長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？3.小結(jié)：原來圓圓的圈圈可以變成頭發(fā)不一樣、眼睛不一樣、嘴巴不一樣的小朋友，他們是快樂的一家人。通過拖幕功能出現(xiàn)小朋友的一家，增強幼兒的好奇心。再通過屏幕捕獲功能引導幼兒觀察、比較小朋友的不同。教師示范畫出小熊，并通過頁面記錄功能讓幼兒了解繪畫過程，為解決難點做好準備。

4.師：彈簧線、變變變，圈圈做圓圓的腦袋，加上小小的眼睛，圓圓的耳朵，原來是小熊。5.誰和它是一家人呢，請你也來用圓圈變一變。（請3～4名幼兒在白板上操作。）通過多點觸控，請幾名幼兒到白板上操作，完成后通過旋轉(zhuǎn)功能引導幼兒觀察。四、幼兒操作，教師觀察指導。1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)變出了小朋友的一家、小動物的一家，你們還能用彈簧線變出什么樣快樂的一家人呢？2.師：誰和誰是一家人？為什么？它們的樣子可以有什么不同？3.提出繪畫要求：老師為你們準備了紙和筆，先讓你的小線條聽著音樂，沿著紙的四周跳大大的圈圈舞，中間可不能停下來哦。然后在彈簧線上添畫出你最想變的快樂的一家。4.幼兒實際操作，教師觀察指導。結(jié)合彈簧線的造型進行想象，畫出快樂一家在一起的情形。教師重點指導幼兒畫出同一類型不同形象的一家人。五、欣賞作品，交流心得。1.將幼兒作品拍成照片上傳到白板中（如太陽的一家、水果的一家、球的一家等等）。2.師：你們誰愿意來介紹一下你的快樂一家？（通過放大鏡、聚光燈等功能引導幼兒觀察作品。）3.師：你畫的是誰的一家？給這個大家庭取一個好聽的名字。將幼兒作品拍成照片上傳到白板中，同時使用SMART軟件中的聚光燈和放大鏡兩大功能凸顯作品個別形象，減少其他形象的干擾，利于幼兒的觀察和欣賞，增強趣味性。六、游戲：我們是快樂的一家人。師：其實，我們中四班也是快樂的一家哦！家里有許多聰明可愛的寶貝們，我們常常圍在一起唱歌、游戲、學本領(lǐng)！現(xiàn)在就請小朋友們將自己的照片拖放到你喜歡的圈圈中，讓我們圍在一起快樂地做游戲吧！請幼兒將自己的照片拖放到彈簧線的圈圈中，再通過旋轉(zhuǎn)的功能，讓幼兒感受到一家人圍在一起的幸福之情。

反思：

本次活動的生成來源于幼兒的日常生活，以畫彈簧線為切入口。

創(chuàng)設(shè)情境——有效的情境能激發(fā)幼兒的學習興趣。活動開始，在平滑如鏡的溜冰場場景中，由幼兒操作，通過涂抹功能神奇地出現(xiàn)了溜冰女孩，孩子們一下子被吸引住了。然后，我精心制作了《小女孩溜冰》的動畫視頻，隨著翩翩舞步，第一次出現(xiàn)了彈簧線。在這樣一個新奇、活躍的情境中將幼兒引入主題。

放手課堂——充分信任幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境和輕松、自由、愉快的心理環(huán)境。此外，我們還注重活動的過程，鼓勵幼兒動手、動口、動腦，鼓勵幼兒肯思、善思、敢思，積極地探索事物的特征。如在“畫線比賽”環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作、觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)彈簧線是沿著四周跳大大的圈圈舞，而且必須一筆完成，中間不能停下來。在操作環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽想象，畫出與別人不一樣的“一家人”。

有序遞進——整個活動層層遞進，由易到難。先讓幼兒自由想象，然后請出小朋友的一家，觀察共同點和不同點，明確“一家人”的含義；接著通過頁面記錄功能展示圓形添畫成小熊的過程，并讓幼兒添畫出其他的一家人。既發(fā)散了幼兒的思維，又蘊含了繪畫的要求，對幼兒的繪畫創(chuàng)作提供了暗示和指導。

情感升華——老師的提問、孩子的發(fā)現(xiàn)、作品的展示，都體現(xiàn)了全新的教育理念，教得無痕，學得輕松。教師提供了寬松的活動氛圍，尊重個別差異，接納不同水平，平等尊重的師幼關(guān)系，科學有效地師幼互動，詮釋了新教育的核心目標：過一種幸福完整的教育生活。