財務會計實訓教學中的合作學習實踐分析

劉顯福++++嚴春容

摘 要：應用型本科院校教育的目標是培養應用型綜合人才，學生通過校內大量的課內實踐、集中實訓、綜合實訓與校外實習，逐步將理論學習自主靈活運用，實現知識與技能的遷移。課題組根據實際學情，在財務會計實訓教學中運用了合作學習模式，為提升教學效果、提高學生綜合素質進行有益的探索。

關鍵詞：財務會計；實訓教學；合作學習

一、合作學習應用于財務會計實訓教學的意義

合作學習提倡學生間形成合作學習關系，通過不同形式的良性競爭激發學生自主學習意識，鼓勵學生將掌握的知識、技能應用于與同學的合作互動中，一方面增強學生的課堂主體性，另一方面滿足教育社會化的需要。筆者選擇在財務會計實訓教學中進行合作學習實踐，對提升類似院校專業教學質量的方法進行研討。

二、合作學習在財務會計實訓教學的實踐過程

合作學習在財務會計實訓教學中的實踐研究，采取準實驗的方式，主要從兩方面進行：一是同一教師同一專業實訓課程在實驗班與對照班間的效果對比；二是同一教師實驗班與對照班在各階段的專業實訓課程效果對比。

三、合作學習實踐結果與分析

以往國內外很多學者對于合作學習的研究都說明合作學習是一種有效的教學策略，針對傳統教學忽視學習伙伴相互作用的弊端，激發學生間互動，通過開展學習小組成員合作競爭活動來實現教學目標，并促進學生個體與群體協同發展。實驗階段與實驗結束后與實驗班學生的訪談也表明，從學生的主觀態度方面來看，不同層次的學生多數對合作競爭學習方式認可，學生間互動增加，優良生對后進生的指導交流頻繁，后進生也能通過努力將進步成績量化為集體成績做出貢獻，一些處于中間狀態的學生學習積極性有明顯提高。但合作學習在財務會計實訓教學中的實踐結果卻表明合作學習的方式對學生實訓成績的改變效果不明顯。筆者與課題組成員結合具體情況對可能的個性與共性原因進行了探討。

通過對比，出現前后結論不一致的主要原因是：第一，第一階段學生評價方式有一定不足。第一階段實驗班學生的評價材料與對照班一致，都是學生完成的實訓資料，未單獨進行閉卷實訓測試。實驗班中小組競爭壓力會導致專業學習差的學生進行抄襲，對照班的學生則保持常態，專業學習差的學生基本以合格為目標或者仍然對成績不關心。這會導致實驗班成績偏高。第二，對照班整體學習狀態不斷進步。與班級輔導員、任課教師交流后了解到，進入第四學期后，對照班中一些中等狀態的學生學習主動性逐步增強，學風相較實驗班明顯好轉，這種自發的學習動力會明顯提升整體學習水平。

合作學習直接效果不明顯的共性原因是：第一，學生學習源動力激發不足。社會經驗與實驗都表明，學生內心自我形成的學習動機才會有力促進學習習慣、學習效果的改善。對于班級內多年來未形成良好學習習慣的學生，依靠短時間單一課程合作學習的競賽機制、團隊心理契約、教師督促也較難激發多數此類學生的內在學習動機，較難根本上改變班級整體學習狀態。第二，合作學習能力不足。這種能力不足主要體現在：一是主觀積極性不強。一些學習優秀學生多年教育體制下形成的個體學習習慣，更專注于自身學習，與落后學生的交流不足，學習一般或較差的學生本身專業基礎不好，還主要依賴課堂學習，課后不會針對專業問題仔細探究，合作也就流于形式，效果也不理想。二是合作學習組織技能匱乏。合作學習過程中，參與者需要考慮學習內容的合理分配，小組研討學習成果向組內成員的遷移，解決合作學習中產生的優等生單干或包攬任務、群體討論混亂沖突、后進生搭便車、個體責任擴散等問題。不僅學生這方面技能需要培養，教師也要不斷學習，依據不同的任教課程特點完善自身的組織技能，對學生作出有效指導。基于目前所在本科院校的生源狀態，盡管合作學習短時間內無法形成顯著效果，但長期以來的傳統教育體制強調個體學習與競爭，導致很多學生在面臨一些無法獨立解決的重要問題上缺乏合作意識，缺少與他人相處共贏的基本技能。

合作學習可以培養學生的分享意識與合作能力，增強對于他人和社會的責任意識，尊重他人及通過合作交往被他人尊重等，有必要在課程中引入合作學習對學 生起到潛移默化的作用，這需要從兩個基本方面予以保證。首先，教師從自身責任出發，依據不同的學科特點、教學內容、學生合作基礎等因素，持續有針對性地將合作學習應用于不同的項目課堂教學，并在教學過程中對合作學習的程序、方法進行動態調 整與發展。其次，學校需要建立有效的工作環境來激發教師組織合作學習 的主動性。筆者與項目組成員在本次實驗中明顯感覺到，與一般教學相比，合作學習要求教師在課堂內容方面重新設計、對學習小組進行組織指導、持續性對學習效果的考核評價，需要教師投入更多地時間與精力，而且還會顧慮合作學習課堂耗費較多時間，常規教學計劃無法正常完成，可能影響到一部分學生的成績等。在教師工作事務日益增加，教學負擔較重的情況下，合作學習的持續深入進行，需要學校從多方面給予系統性地保障。

參考文獻：

[1]朱立群.合作學習理論在中職會計教學中的應用研究[J].中國外資，

2013（10）：69.endprint