運用多媒體技術優(yōu)化初中英語閱讀教學

華長玉

隨著信息技術的飛速發(fā)展和初中英語教學改革的不斷推進，多媒體技術已經逐漸成為現(xiàn)代初中英語課堂的重要教學手段。該技術不但能為學生創(chuàng)設良好的英語閱讀環(huán)境、調動學生學習的主觀能動性，而且能大幅度提高學生的閱讀教學效率、拓展學生的思維空間，進而有助于學生形成跨文化意識、提高語言能力。

本文從多媒體教學的定義及特點、多媒體教學的優(yōu)點與運用時需要注意的問題三個方面闡述如何運用多媒體技術優(yōu)化初中英語閱讀教學，希望可以使多媒體技術充分發(fā)揮其在初中英語閱讀教學中的作用，提高英語閱讀的教學質量。

一、 多媒體教學的定義及特點

多媒體教學是指教師在教學過程中依據教學目標和教學對象的特點，通過合理的教學設計，將現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學手段有機整合，使兩者共同參與教學過程的教學方法。

多媒體教學有兩個突出的特點。第一，它使教科書轉向網絡學習平臺，第二，它使傳統(tǒng)課堂轉向人機交互式學習模式。人機交互式學習模式使多媒體教學真正實現(xiàn)教學互動和師生互動。在英語閱讀教學中運用多媒體技術可以改變學生獲取信息的傳統(tǒng)方法，為學生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。

二、多媒體教學的優(yōu)點

（一）創(chuàng)設良好的英語閱讀情境，調動學生學習的主觀能動性

英語閱讀教學要求使學生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸學習英語，直接體驗、親身感受和綜合運用語言。多媒體技術能夠創(chuàng)設良好的英語閱讀情境，營造積極向上的課堂氛圍，調動學生學習的主觀能動性，從而獲得最佳的教學效果。

（二） 大幅度提高閱讀教學效率，拓展學生的思維空間

多媒體技術不僅為學生營造輕松有趣、真實生動的閱讀情境，調動學生學習的積極性，而且也是提高教學效率的全新有效的手段。

（三） 有助于學生形成跨文化意識，提高語言能力

在平時的閱讀教學中，教師要把初中學生的認知水平和閱讀材料結合起來，教給學生一些英語國家的文化背景知識，形成并提高學生跨文化意識的能力。多媒體技術能將學生浸入全英語的語言環(huán)境，閱讀各種英語文章，接觸全新多元化的英語材料。學生可以根據自己的興趣愛好和英語水平閱讀英語材料，使課堂效益最大化，提高學生的語言能力。教師也可以在某種程度上實現(xiàn)分層次教學，達到因材施教的目的。

三、 運用多媒體技術優(yōu)化閱讀教學需要注意的問題

（一）教師要注意把握課堂節(jié)奏

運用多媒體進行初中英語閱讀教學，教師要控制課堂節(jié)奏和自己的講課進度，注重學生的思維進程。如果教師只忙于播放多媒體課件，就容易忽略學生的注意力，使多媒體的播放進程與學生的思維進程不一致，導致學生跟不上課堂節(jié)奏，不理解教師所講的閱讀難點。因此，英語教師要注意學生的思維進程，循序漸進，合理控制節(jié)奏。

（二）教師要避免課件華而不實

一個好的初中英語閱讀教學多媒體課件，能合理利用圖形圖像和音頻，幫助學生理解語篇內容，提高學生的閱讀興趣。教師也需要注意到課程的重難點，讓學生掌握更多的閱讀技巧及知識點。如果教師在閱讀教學中一味地追求形式多樣化，濫用多媒體，不僅達不到理想的教學效果，而且還會分散學生的注意力，對英語閱讀學習產生負面影響。

（三）教師要注意與學生的互動

學生情感豐富，其注意力經常被教師講課時的表情或動作所吸引。如果師生互動，學生就能更深刻領會教學內容，從而提升教學效果。在閱讀教學中，教師要特別注意與學生互動，及時了解學生的感覺，彌補多媒體教學的不足。如果教師運用豐富的語言表情和多媒體技術，結合閱讀語篇內容講解西方文化背景，學生就能理解后加深印象，教學效果就會非常顯著。

（四）教師要適度運用多媒體教學

在初中英語閱讀教學中，多媒體是有助于提升學生閱讀能力的一種教學方式。但是只有合理有效地運用課堂時間，才會得到最好的教學效果。教師如果只是把整堂閱讀課的內容全輸入電腦后而不做任何教學設計，最終將不能達到理想的教學效果。因此英語教師只有通過有效的教學設計，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，才能建立高效教學模式。

（五）教師要合理運用網絡教學資源

合理運用網絡教學資源進行初中英語閱讀教學，既能有效解決閱讀教學中出現(xiàn)的諸多問題（如閱讀題材不夠寬泛、閱讀內容更新緩慢、練習方法單一等），又能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。因此，教師要注意選取閱讀材料的難易度，做到適合學生的英文水平。在選擇網上閱讀材料時，教師應盡量緊密結合閱讀教材內容，還可以安排學生網上閱讀相關題材的文章。

總之，教師使用多媒體技術進行初中英語閱讀教學，能生動形象地展示教學內容，最大限度地增加課堂容量，擴大學生的閱讀視野，提高學生英語閱讀理解能力及學習英語閱讀的積極性。但同時教師也要認識到運用多媒體技術優(yōu)化閱讀教學的過程中需要注意的問題，揚長避短，有效科學地將多媒體技術應用于初中英語閱讀教學中。教師只有給學生呈現(xiàn)生動有趣的課堂，才能取得更好的教學效果，助力學生成才。

（江西省景德鎮(zhèn)市樂平市涌山中學）endprint