談初中音樂欣賞教學

湯開云

摘 要：現今在很多學生的眼中，仍有認為音樂課就是唱歌課的。其實這種只教唱歌的音樂課，確實一直延續了許多年，在課堂上教師只注重了音樂知識的傳授，而忽略了學生的主體地位。如今音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現今音樂課程標準的一個重要領域，已越來越被音樂教師所重視，它也是培養學生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。那么，如何上好音樂欣賞課呢？

關鍵詞：初中音樂；欣賞教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-029-01

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一、欣賞多元化的音樂，激發學生興趣

目前，流行音樂對小學生有著很大影響，筆者認為，在音樂教學中可以將流行音樂有選擇性地引入欣賞課當中，以鮮明的時代感來吸引學生的興趣，以貼近日常生活、表達樸素的人生哲理、直白的情感來引發學生的共鳴，以達到“他山之石，可以攻玉”的效果。有些傳統中學音樂教育工作者常常只奉高雅音樂為經典，把一切流行音樂貶得一文不值，卻忽視了音樂教育的時代感和多樣性。高雅音樂嚴肅理性有余而通俗活潑不足，對于生活經歷少的初中生來說情感上不容易產生共鳴。而一些流行音樂之所以能流行，是因為它更真實直接地表達了人的情緒、人的感情，能激起聽者的共鳴，正好填補了學生情感體驗的空隙，受到學生歡迎也就水到渠成。其實我國在不同時代都有一大批反映社會生活和情感世界的具有較好藝術水準和審美價值的優秀作品，我們應該讓學生欣賞優秀的流行音樂。尊重學生的興趣愛好，經過教師的引導和篩選，流行歌曲在音樂欣賞課堂當中也同樣可以煥發出迷人的光彩，從而達到欣賞教學的目標。

二、教給學生音樂欣賞的基本知識

音樂是最能深刻表達人類情感的一種藝術，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸。比起其他藝術形式，音樂更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。除聾人之外，人類都具備欣賞音樂的本能。然而，單憑這種本能去領會音樂是遠遠不夠的，還需要具備一些欣賞音樂的基本知識。概括起來，一方面是關于樂理方面的知識，例如音階和調式、旋律、節奏、拍子、速度及樂譜讀法等。有了這些知識，即使是很簡略地知道一點，也會有助于更好地欣賞音樂。另一方面，力度和音色也是重要的音樂表現手段。在音樂作品中力度越強，音樂就越緊張、雄壯；力度越弱，音樂就越緩和、委婉。音色好像繪畫中的顏色，是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現手段。特定的音色跟內容是聯系在一起的，因此，要聽懂音樂就要努力做到：提高辨別各種樂器的音色特征的能力，提高對各種樂器結合在一起的混合音色的理解能力。

關于音樂背景的知識，包括音樂作品產生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經歷、藝術道路、創作個性以及具體作品的創作意圖等。學習這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部形式，了解和體驗音樂的豐富內涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領會音樂。

三、注重音樂欣賞中的情感體驗

任何一種藝術形式都是有生命的，音樂更是如此，每一段音樂作品如果單純地從音樂理論角度去講解的話，不免將學生帶入音樂學習的死胡同，最終的結果就是學生音樂知識的缺失和音樂學習興趣的喪失，這都是與初中音樂教學的初衷相違背的。因此，教師在進行音樂欣賞教學的時候，要時時注意讓學生去體會音樂作品中的情感，去用心地聆聽。因為音樂是一種情感的載體，在音樂欣賞的過程中，既是一種聽覺的感受，更是一種內心情感的感受。教師要在這個欣賞的過程中有效地引導學生去感受音樂之中包含的情感，讓學生體會其中的心靈震撼，進而和音樂作品相互交融，產生共鳴，從其中得到藝術的滿足。

在實際的教學過程中，教師可以采取分組體驗法的方式來進行教學，首先將學生分成若干個小組，給每一個小組播放同一段音樂作品，讓學生簡單地說說聽后的感覺，講述一下音樂片段所描述的畫面和其中所包含的情感。由于初中生的好勝心理很強，主觀能動性非常強，其中的競爭必然會十分熱烈，課堂氛圍很容易被帶動起來。除此以外，還可以組成表演小組、歌唱小組等等，同樣利用學生的積極性來調動學生的學習興趣，進而在熱烈的課堂氛圍之中有效地完成音樂課堂教學。

四、運用多媒體教學讓學生對音樂加深了解

音樂欣賞主要是靠聽覺和合理想象來完成的。在初中音樂欣賞的教學中，可以采用直觀式的教學方法，引入現代多媒體教學技術，多感官參與體驗能夠提高音樂欣賞的效果。例如，在欣賞《保衛黃河》時，可以在播放音樂的同時出示黃河壺口瀑布的驚濤駭浪，有利于學生體會歌曲中的滔天氣勢。在欣賞《春江花月夜》時，視頻同時展現浩瀚的春日江邊，有皓月、波濤、沙洲，一幅遼闊、悠遠的景象，同時，可以出示張若虛的《春江花月夜》，讓學生在民族器樂展現的優美意境中流連。在《梨園金曲》的教學中，也可以將戲曲的錄像給學生展示，讓學生以視覺的形式了解臉譜、戲裝、念白、走步等戲劇元素，從而加深對戲曲藝術的了解。

五、引導學生正確開展音樂欣賞評價

學生由于年齡和知識以及自己好惡的影響，在欣賞音樂的時候往往會對音樂作品做出不公正的評價。比如喜歡流行音樂的欣賞者，在他們的意識里，往往沒有傳統古典音樂的聽覺約定，因而無法判斷古典音樂所體現的藝術魅力。同樣道理，對于缺乏現代音樂聽覺意識的欣賞者，也同樣無法認同與傳統音樂的思想準則相距甚遠的新派音樂。因此，欣賞者的聽覺意識關系到新時代音樂的發展和生存，也關系到作曲家創造性思維的前景。教師要引導學生對所欣賞的音樂要客觀地進行評價，逐步提高音樂欣賞水平。

一堂優秀的音樂欣賞課是老師的智慧和汗水的結晶，教師既要分析和發掘音樂作品的內涵，創設課堂的每一個活動環節，讓學生在學習中感受到音樂的魅力，引導學生對優秀的音樂作品進行感受和欣賞，體驗其中的音樂美感和優美意境，提高學生的藝術欣賞水平，培養其優良的道德品質。