“互聯網+”高中英語有效教學策略的實踐研究

劉軼敏

摘 要：隨著科技的發展，互聯網已經融入到社會的各個角落，“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果。以學生為教學主體的教育體系正在蓬勃發展，互聯網+時代對傳統教育提出了新的挑戰，同時也為教育的發展提供了新的理念和方式，本文主要從互聯網在高中英語教學中的理論依據、實踐研究、課外延伸等方面進行探討。

關鍵詞：互聯網+；高中英語；教學策略；實踐研究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-092-01

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隨著社會的發展，互聯網的普及，“互聯網+”高中英語教學策略是時代發展的必然產物，如何將互聯網信息技術運用到高中英語教學中，提高教學效率，將互聯網的優勢與傳統教育有機的結合，是廣大教師共同關心的話題。下面就“互聯網+”高中英語有效教學的實踐研究進行進一步的研究。

一、理論依據

《普通高中英語課程標準（實驗）》明確的提出：“教師要充分利用現代教育技術......實現現代信息技術與英語教學的整合。”“互聯網+”英語教學是利用互聯網的優勢將信息技術合理的運用到課堂教學中的過程，借助互聯網的平臺，教師的講授將不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生可以通過互聯網教學平臺進行相應的知識交互，教師進行合理的引導和規范，讓學生自主的進行學習，構建起完善的知識體現。教師通過互聯網技術為學生創設科學的教學情景，提倡和鼓勵學生進行自主學習和探究，體驗學習的樂趣，激發學生學習的熱情，促使學生學習的高效性。高中英語教師在學生學習的過程中起到輔助和引導的作用，充分體現學生的主體地位。英語教學由傳統的傳授知識轉向了學生自主學習和探究，從而提高學生的學習效率，培養學生的自主學習能力。

二、“互聯網+”高中英語教學的實踐研究

高中英語雖然是一門語言學科，但是英語內容涵蓋知識面比較廣泛，語法、句式結構、文章體裁都比較復雜，學生如果不了解英語的背景知識，是很難理解和掌握好英語知識的。因此，高中英語教師在教學的過程中，需要借助互聯網的優勢，注重與課本內容相適應的教學情景構建，豐富教學內容，喚醒學生的認知，運用合適的教學方式，促進學生的學習效率。

（一）運用互聯網技術，充實教學內容

多姿多彩的英語課堂教學內容，可以有效的提高學生學習的興致，促進學生的積極思考，有效的提高課堂效率。以往傳統的高中英語教學堂中，由于教材內容比較枯燥，教師對學生進行單一的知識講解，學生的課堂積極性不高，也很少對知識進行思考和探究，這樣被動的學習和記憶，導致學生學習效率低下。將互聯網技術引進到高中英語教學中，教師可以根據教材內容，靈活多樣的進行情景鋪設，充實教學內容，提高學生的興趣，讓學生能夠主動的進行課堂參與和思考，拓展學生的知識面，促使學生更好的理解和掌握知識，有更多的機會去進行實踐。因此，高中英語教師，要善于運用互聯網技術，挖掘教材的內容，充分發揮互聯網的優勢，打造高效、充實的英語教學。

（二）運用互聯網技術，豐富教學方法

互聯網的發展不僅為英語教學提供了便利，還促進了文字、圖像、視頻與口語的有機結合，為高中英語教師教學開辟了新的思想和方法。高中英語教學的目標是提高學生的閱讀理解能力，發展學生的語言組織和輸出能力，促進學生語言思維能力的有效提高。由于課堂教學時間的關系，學生在課堂上理解教材內容，掌握必須的英語基礎知識就顯得有些困難，這就讓部分學生喪失了學習的興趣，不能進行高效的學習。因此，高中英語教師要運用互聯網技術，結合學生的興趣愛好進行相應的教學方法，讓學生感覺英語學生不再困難，幫助學生樹立學好英語的信心。

比如在進行“Poems”一章教學的時候，教師可以引導學生科學的運用互聯網技術進行主動探究，活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習語文，促使學生參與度有效提高。在這一章節中，學生會接觸英文環境下的中西方詩人，像大家熟悉的“Bai Juyi，Xin Qiji，Li Bai，Shakespeare，Percy Bysshe Shelley，Edgar Alan Poe”等。在實際教學中，教師要鼓勵學生對西方詩人通過互聯網進行了解，掌握作者的主要作品和生平事跡，有興趣的學生還可以找一些時代背景資料，豐富學生的知識內容。在教學過程中，讓學生養成主動搜索學習知識的習慣，這將有利于學生知識的深度學習，也可以大大的豐富學生的知識儲備，有利于學生更好地進行自主的學習。在學生進行學習詩歌相關知識的時候，教師要合理的引導學生通過互聯網技術，進一步的總結詩歌的類型，讓所以的學生都進行有效的參與教學活動，借助多媒體讓學生將自己的觀點和成果進行展示，讓學生進行對比和討論，讓學生的自主探究和合作討論進行有機的結合，提高教學方式的多樣化，激發學生的熱情，提高教學的效率。

（三）運用互聯網技術，培養學生語言知識的應用能力

互聯網技術可以改變以往學生沒有英語語言環境，不能進行知識應用的難題，高中英語教師要提倡學生多進行線上交流，通過網絡平臺上的英語交流環境，讓學生進行有效的溝通和交流，提高學生的語言知識應用能力。教師也可以為學生推薦一些有關英語學習的論壇或英文知識接受網站，讓學生主動的去學習和研究。

高中英語教師也可以通過互聯網鍛煉學生的英語聽力水平和口語表達能力，高中生的英語聽、說的能力普遍不強，教師可以鼓勵學生課下多進行一些英文原版的視頻在線欣賞或是一些學習英語的電臺，如BBC、VOA等，讓學生在學習之余進行英語聽力的訓練，提高學生的口語交際能力。通過互聯網技術培養起學生良好的英語學習習慣。

[參考文獻]

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