高中語文課外作業(yè)存在的問題及對策

洪霞

摘 要：高中是語文學(xué)習(xí)的重要階段，而課外作業(yè)作為教師常用的方法，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并以此為依據(jù)進(jìn)行下階段的語文教學(xué)。本文從實際教學(xué)出發(fā)研究高中語文課外作業(yè)中存在的問題，并根據(jù)這些問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；課外作業(yè)；問題與對策

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-032-01

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課外作業(yè)是教師根據(jù)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容布置、為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的題目，通過作業(yè)也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，了解自己的不足，及時進(jìn)行彌補(bǔ)。但在現(xiàn)有的高中語文課外教學(xué)中卻存在一些問題，教師自身對語文課外作業(yè)的認(rèn)識存在一定偏差，使用方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生厭倦語文課外作業(yè)，針對以下問題，教師必須及時進(jìn)行解決，合理利用課外作業(yè)來提高學(xué)生的語文水平。

一、高中語文課外作業(yè)的意義

課外作業(yè)作為高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教師常用的檢驗手段之一，可以有效幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識，了解和發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足。教師通過學(xué)生的課外作業(yè)情況，也可以了解到學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)和反思自己教學(xué)中的不足，并及時進(jìn)行調(diào)整。課外作業(yè)可以有效鍛煉學(xué)生的解題能力和理解能力，讓學(xué)生通過課外作業(yè)清楚如何學(xué)習(xí)，明白自己需要什么，可以說課外作業(yè)的作用非常強(qiáng)大。在現(xiàn)有的高中語文課外作業(yè)中，許多學(xué)校會為學(xué)生訂練習(xí)題集，分發(fā)給學(xué)生，按照教師的教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，但在其中也存在著不少的問題，教師無法準(zhǔn)確把握課外練習(xí)題目難度，對其形式較為固定，導(dǎo)致課外作業(yè)只浮于表面，學(xué)生對其產(chǎn)生厭倦情緒，抵觸教師布置的課外作業(yè)，出現(xiàn)應(yīng)付了事的狀態(tài)。這就無法真正體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給教師的教學(xué)造成誤導(dǎo)。

二、高中語文課外作業(yè)中存在的問題

（一）課外作業(yè)形式單一

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師布置的課外作業(yè)形式較為單一，主要為書面作業(yè)和背誦作業(yè)。教師的教學(xué)目的是提高學(xué)生的考試成績，使學(xué)生在高考中可以獲得高分，這種應(yīng)試心理促使教師在教學(xué)時不得不要求學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶，尤其是高中語文教學(xué)，教師在教學(xué)時，往往要求學(xué)生在課后對課本上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行背誦，第二天默寫或抽背的形式對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況。對于無法準(zhǔn)確背出要求內(nèi)容的同學(xué)，教師往往會采取一些懲罰性的措施，這就導(dǎo)致一些同學(xué)不得不在沒有理解課文內(nèi)容的情況下，對其進(jìn)行死記硬背，其過程對學(xué)生而言是痛苦的，學(xué)生很容易就喪失興趣，對高中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，再者，紙質(zhì)作業(yè)主要是要求學(xué)生完成相關(guān)的題目，題目內(nèi)容較為枯燥，也會降低學(xué)生的興趣。

（二）只關(guān)注數(shù)量忽視質(zhì)量

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的考試成績，教師擔(dān)心如果題目較少會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此許多教師會采用題海戰(zhàn)術(shù)，不斷增加學(xué)生課外練習(xí)的題量，高中語文課外練習(xí)題目多但質(zhì)量卻并不理想，重復(fù)而又缺乏一定提升意義的練習(xí)給學(xué)生增加了很大的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。學(xué)生為了完成教師布置的課外作業(yè)，在面對較重的任務(wù)時，往往只是簡單地敷衍了事，并不會認(rèn)真對待，課外作業(yè)無法真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，誤導(dǎo)了教師的教學(xué)，高中語文課外作業(yè)效率不高。

三、提高高中語文課外作業(yè)效率的策略

根據(jù)新課程改革要求，課外作業(yè)除了需要鞏固課內(nèi)知識外，更重要的是對學(xué)生知識的拓展，與課外知識的結(jié)合，將課內(nèi)與課外相聯(lián)系，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）豐富課外作業(yè)形式和內(nèi)容

為了真正發(fā)揮課外作業(yè)的作用，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，我們教師必須不斷豐富課外作業(yè)形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法和教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的課外作業(yè)的紙質(zhì)形式轉(zhuǎn)化為豐富多彩的活動方法，通過帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的課外活動，增加學(xué)生的情感體驗，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師在布置課外作業(yè)時，可以結(jié)合課本相關(guān)的知識，進(jìn)行一定的拓展，作業(yè)的形式可以有活動調(diào)研等。以我的實際教學(xué)為例，在講解完《廉頗藺相如列傳》這篇課文后，為了增強(qiáng)學(xué)生的課文內(nèi)容的影響，幫助學(xué)生進(jìn)步了解課文內(nèi)容，我給學(xué)生布置的課外作業(yè)是：以小組形式分角色演繹該篇課文，在課后通過多種形式了解文章后續(xù)故事發(fā)展情節(jié)。這項課外作業(yè)與傳統(tǒng)課外作業(yè)的形式不同，學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與興趣，在后面的準(zhǔn)備中，各個小組都展現(xiàn)了不同的特色，可以說這次課外作業(yè)的效果很好。

（二）加強(qiáng)對課外作業(yè)質(zhì)量的要求

數(shù)量并不等于質(zhì)量，過多的語文課外作業(yè)并不能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，反而可能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此我們高中語文教師在進(jìn)行課外作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)追求少而精，將數(shù)量上的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量上的要求，以此提高高中語文課外作業(yè)的效率。例如我在給高三學(xué)生進(jìn)行拼音練習(xí)時，為了避免學(xué)生敷衍了事，我將“高三拼音復(fù)習(xí)題集”這份作業(yè)劃分為五個部分，學(xué)生每天完成一部分，分五天完成，在遇到“處”這個字，我就要求學(xué)生歸納其易錯讀法。以少量的作業(yè)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿意進(jìn)行語文課外作業(yè)訓(xùn)練。

結(jié)語

為了真正發(fā)揮語文課外作業(yè)的效用，幫助學(xué)生真正掌握相關(guān)知識，我們教師在教學(xué)時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課外作業(yè)形式，豐富課外作業(yè)內(nèi)容，以少取勝，提高學(xué)生的語文水平。

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[1]王曉燕，高中語文課后作業(yè)設(shè)計的有效性探討[J].吉林教育，2013.

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