高中語文課外作業存在的問題及對策

洪霞

摘 要：高中是語文學習的重要階段，而課外作業作為教師常用的方法，可以幫助教師了解學生的學習情況并以此為依據進行下階段的語文教學。本文從實際教學出發研究高中語文課外作業中存在的問題，并根據這些問題提出相應的解決策略。

關鍵詞：高中語文；課外作業；問題與對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-032-01

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課外作業是教師根據當天教學內容布置、為了了解學生學習情況的題目，通過作業也可以幫助學生鞏固所學內容，了解自己的不足，及時進行彌補。但在現有的高中語文課外教學中卻存在一些問題，教師自身對語文課外作業的認識存在一定偏差，使用方法不當，導致學生厭倦語文課外作業，針對以下問題，教師必須及時進行解決，合理利用課外作業來提高學生的語文水平。

一、高中語文課外作業的意義

課外作業作為高中語文教學中的重要內容，是教師常用的檢驗手段之一，可以有效幫助學生鞏固課內知識，了解和發現自己學習中的不足。教師通過學生的課外作業情況，也可以了解到學生對知識的掌握程度，發現和反思自己教學中的不足，并及時進行調整。課外作業可以有效鍛煉學生的解題能力和理解能力，讓學生通過課外作業清楚如何學習，明白自己需要什么，可以說課外作業的作用非常強大。在現有的高中語文課外作業中，許多學校會為學生訂練習題集，分發給學生，按照教師的教學進度，要求學生完成相應的練習，但在其中也存在著不少的問題，教師無法準確把握課外練習題目難度，對其形式較為固定，導致課外作業只浮于表面，學生對其產生厭倦情緒，抵觸教師布置的課外作業，出現應付了事的狀態。這就無法真正體現出學生的學習水平，給教師的教學造成誤導。

二、高中語文課外作業中存在的問題

（一）課外作業形式單一

傳統高中語文教學中，教師布置的課外作業形式較為單一，主要為書面作業和背誦作業。教師的教學目的是提高學生的考試成績，使學生在高考中可以獲得高分，這種應試心理促使教師在教學時不得不要求學生對有關內容進行記憶，尤其是高中語文教學，教師在教學時，往往要求學生在課后對課本上的相關內容進行背誦，第二天默寫或抽背的形式對學生的作業情況進行檢查，了解學生的作業完成情況。對于無法準確背出要求內容的同學，教師往往會采取一些懲罰性的措施，這就導致一些同學不得不在沒有理解課文內容的情況下，對其進行死記硬背，其過程對學生而言是痛苦的，學生很容易就喪失興趣，對高中語文學習產生抵觸情緒，再者，紙質作業主要是要求學生完成相關的題目，題目內容較為枯燥，也會降低學生的興趣。

（二）只關注數量忽視質量

傳統高中語文教學中，教師的教學目的是為了提高學生的考試成績，教師擔心如果題目較少會影響學生的學習質量，因此許多教師會采用題海戰術，不斷增加學生課外練習的題量，高中語文課外練習題目多但質量卻并不理想，重復而又缺乏一定提升意義的練習給學生增加了很大的負擔，嚴重打擊了學生的學習積極性，造成學生的學習興趣逐漸降低。學生為了完成教師布置的課外作業，在面對較重的任務時，往往只是簡單地敷衍了事，并不會認真對待，課外作業無法真正體現學生的學習能力，誤導了教師的教學，高中語文課外作業效率不高。

三、提高高中語文課外作業效率的策略

根據新課程改革要求，課外作業除了需要鞏固課內知識外，更重要的是對學生知識的拓展，與課外知識的結合，將課內與課外相聯系，真正促進學生全面發展。

（一）豐富課外作業形式和內容

為了真正發揮課外作業的作用，激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文學習能力，我們教師必須不斷豐富課外作業形式和內容，轉變傳統的語文教學方法和教學理念，將傳統的課外作業的紙質形式轉化為豐富多彩的活動方法，通過帶領學生開展相關的課外活動，增加學生的情感體驗，吸引學生，激發學生的參與熱情。教師在布置課外作業時，可以結合課本相關的知識，進行一定的拓展，作業的形式可以有活動調研等。以我的實際教學為例，在講解完《廉頗藺相如列傳》這篇課文后，為了增強學生的課文內容的影響，幫助學生進步了解課文內容，我給學生布置的課外作業是：以小組形式分角色演繹該篇課文，在課后通過多種形式了解文章后續故事發展情節。這項課外作業與傳統課外作業的形式不同，學生表現出很強的參與興趣，在后面的準備中，各個小組都展現了不同的特色，可以說這次課外作業的效果很好。

（二）加強對課外作業質量的要求

數量并不等于質量，過多的語文課外作業并不能夠促進學生語文學習能力的發展，反而可能使學生產生抵觸情緒。因此我們高中語文教師在進行課外作業時，應當追求少而精，將數量上的要求轉變為質量上的要求，以此提高高中語文課外作業的效率。例如我在給高三學生進行拼音練習時，為了避免學生敷衍了事，我將“高三拼音復習題集”這份作業劃分為五個部分，學生每天完成一部分，分五天完成，在遇到“處”這個字，我就要求學生歸納其易錯讀法。以少量的作業減輕學生負擔，讓學生愿意進行語文課外作業訓練。

結語

為了真正發揮語文課外作業的效用，幫助學生真正掌握相關知識，我們教師在教學時必須轉變傳統課外作業形式，豐富課外作業內容，以少取勝，提高學生的語文水平。

[參考文獻]

[1]王曉燕，高中語文課后作業設計的有效性探討[J].吉林教育，2013.

[2]李東武，高中語文課外作業設置策略[J].語文天地，2016.