農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)作石頭畫的策略初探

劉惠琴

摘 要：石頭畫自然、靈動(dòng)，既要針對(duì)石頭的形狀來設(shè)計(jì)又要有繪畫技能技巧，是較為豐富的藝術(shù)形式。只有當(dāng)學(xué)生掌握了基本的線條和圖形的畫法，并能用圖形和線條進(jìn)行組合繪畫時(shí)，根據(jù)石頭的形狀、特征，結(jié)合學(xué)生大膽的想像、拼擺、構(gòu)圖，才能創(chuàng)作出一幅幅富有童真童趣的作品。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）18-039-01

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孩子們?cè)谑^上畫畫，簡(jiǎn)直像是找到了小時(shí)候過家家時(shí)的感覺，那樣的激動(dòng)，那樣的隨心所欲，那樣的好玩。但是，課堂不能因?yàn)橛辛耸^就變成“樂園”，淡化對(duì)知識(shí)的掌握，要有預(yù)期的目標(biāo)。所遇到的主要困難是：學(xué)生對(duì)石頭的選擇有點(diǎn)無從下手；不懂根據(jù)石頭的外形進(jìn)行聯(lián)想與塑造；顏料的使用也難以把握。因此，本人對(duì)學(xué)生如何創(chuàng)作石頭畫進(jìn)行了積極的探索：

一、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

學(xué)生創(chuàng)作石頭畫，一開始就是覺得好玩，創(chuàng)作意圖大多是在與石頭充分接觸的過程中逐漸產(chǎn)生的。大大小小、各種各樣的石頭，都是經(jīng)歲月的雕琢，而刻畫出不同的曲線、棱角，置身其中，很容易啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此，我們要經(jīng)常帶他們?nèi)プ约簱焓^，并說出撿的石頭像什么，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)積極的言語應(yīng)答。撿回來的石頭要用清水洗凈、晾干，然后再按大、中、小分成三類，日后操作，不至于花費(fèi)太多時(shí)間從一大堆大小不齊的石頭中去尋找適當(dāng)?shù)牟牧稀＿@樣在撿石頭、洗石頭、選石頭的過程中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作石頭畫便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思

構(gòu)思就是指在頭腦中通過想象，將硬邦邦的石頭變成形象的作品的計(jì)劃與思考的過程。即讓學(xué)生根據(jù)石頭的外形與我們生活中的東西所聯(lián)想，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“石頭說話”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，然后用自己熟悉的顏料、材料，在石頭上畫出自己所產(chǎn)生的聯(lián)想。

1.利用石頭原形創(chuàng)意

每一塊石頭都有著它的不同外形特征，孩子們根據(jù)石頭本身的外形特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，就屬于“石頭原形想象”階段。教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)。例如：經(jīng)過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)有的石頭形狀像水果，于是草莓、鴨梨、西瓜等就在孩子們的筆下誕生了。把畫好的水果放到繪成的石頭車?yán)?，就變成了“水果大豐收”的畫面……

2.拼接石頭組合創(chuàng)意

除了根據(jù)每塊石頭不同的外形特征進(jìn)行創(chuàng)作外，還可以將兩塊或者幾塊石頭進(jìn)行拼接組合，那么這些形象各異的石頭在孩子的想象中就更加豐富多彩，有的幾塊石頭組合成了“一把雨傘”，有的組合成“美麗的春天”，有的組合成了“海底世界”……

3.探索石頭的空間位置創(chuàng)意石頭畫

有的畫在石頭的平面上效果較好，有的畫則需要在豎立的石頭上效果才好，怎樣才能讓它們站在“小展臺(tái)”上呢？我抓住這一契機(jī)，和孩子們共同學(xué)習(xí)、充分討論、反復(fù)嘗試，借助多種輔助材料并利用多種方法制作了立體的石頭作品，如：“抬水的小和尚”、“山中之王大老虎”、“小兔子”、“公共汽車”等，都是孩子們的得意作品。

4.展開學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。

有的石頭紋理很美，色差明顯，稀少奇特；有的石頭色彩斑斕，層次分明；有的石頭形體輪廓較為特別……當(dāng)你舉著一塊石頭問學(xué)生可以在上面畫些什么時(shí)，有的說，可以畫一只帆船；有的說，可以畫一條魚；還有的說，可以畫一只手套，突出的部分正好畫大拇指。你繼續(xù)追問，孩子的回答是：“可以畫一個(gè)側(cè)臥的人，突出的地方剛好可以看成是托著腮幫的胳膊?！边@些奇妙的想法，這些閃爍智慧、富含情感的精彩發(fā)言，你根本不可預(yù)料，你只需要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們可以把石頭想象成無窮無盡的答案，讓你激動(dòng)、享受。

三、指導(dǎo)、幫助學(xué)生選材

創(chuàng)作石頭畫，選材很關(guān)鍵，否則，構(gòu)思再好也難以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，教師一定要做好針對(duì)性的指導(dǎo)。起初，學(xué)生的思維一般就是“借形造像”，我們就引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一些造型、色彩單純，發(fā)揮空間小，生活中最熟悉的東西。如綠色的蔬菜、紅色的水果、咖啡色的點(diǎn)心、小動(dòng)物等。制作這些作品就要挑選圓形、橢圓形、長方形等形似的石頭。在石頭組合畫中，選材就更重要。可選用略呈三角狀的長石頭，來表現(xiàn)鱷魚的頭形。選用有皺褶的石頭表現(xiàn)大象的鼻子。企鵝給人肥嘟嘟的感覺，很可愛，所以選擇當(dāng)翅膀的石頭要圓滑，不要有棱角。小鴨的身體要選擇有紋路的石頭，表現(xiàn)它羽毛的質(zhì)感和生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作

一是涂色工具的技法。涂色前先用鉛筆在石頭上打稿，確定圖案的大小、位置。上顏料時(shí)，要重復(fù)涂上兩到三次，色彩才會(huì)飽和、鮮明。二是黏合工具的技法。用“哥倆好”A、B膠調(diào)和好粘石頭，石頭粘住后先用膠帶固定，以免石頭滑落，影響造型。粘較細(xì)微的部分時(shí)使用鑷子較方便調(diào)整角度，而且不易弄臟作品。第三，采用由易到難的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生切實(shí)掌握每一步的要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生逐步掌握制作的基本步驟后，再進(jìn)行整體練習(xí)。如，可以將學(xué)古詩、兒歌與制作石頭畫聯(lián)系起來，還可以用石頭畫來表現(xiàn)古詩《江雪》的意境等。最后，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練，以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，提高學(xué)生制作石頭作品的水平。