生活化思維在初中政治課堂教學模式中的探析

袁福華

摘 要：在當代素質教育背景下，對初中政治課程提出了更高的要求。政治教師在課堂中，不僅需要關注教學質量本身，而且還應重視初中生對政治問題的思考，有效培養學生的理性思維，從而促進學生的個人發展。

關鍵詞：生活化思維；初中政治課堂；教學模式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-047-01

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由于初中生的人生價值觀尚未成熟，人生觀、價值觀存在不穩定的特點，在初中政治教學過程中，政治教師需要重視教學方法，不斷引導學生建立正確的三觀。本文圍繞生活化思維在初中政治課堂教學模式中的探析進行闡述，希望能給政治教師借鑒意義。

1.初中政治課堂教學現狀

初中生在進入青春期后，會產生“逆反心理”，具有紀律性差的特點，某些初中生甚至會在違反紀律，包括：玩手機、睡覺等，嚴重擾亂了班級秩序，不利于其他初中生學習，阻礙了初中政治教師的教學進度，影響了班級風氣。由于初中生的生活環境不同、教育背景不同，政治基礎不同。初中生的思維邏輯還處在不成熟的階段，難以長時間高度集中注意力。長期下去，某些同學會對政治課程產生厭學心理。政治教師必須改進傳統的教學方式，采用生活化思維教學方式，激發初中生的學習熱情，政治教師通過將較難的理論知識進行生動化講解，不僅能增進學生對課程知識的理解，而且能從很大程度上提高初中教師的政治教學質量。在傳統的政治教學課堂中，某些教師只重視政治成績，忽視了學生的思維培養，一旦初中學生缺乏自主學習能力時，會不利于學生的未來發展。初中生屬與人生發展的重要階段，引導學生的正確觀念，能有效提高政治教學質量。由于某些初中生在學習中會遇到一些難以解決的問題，影響了學習效率，政治教師需要正確引導學生，使初中學生能健康發展，政治教師必須將生活化思維運用在政治教學過程中。

2.初中政治生活化教學的應用對策

2.1引人輿論熱點

為了提高教學效率，政治教師需要引人輿論熱點案例，不斷引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，教師在講解輿論熱點時，應提前制作好視頻動畫，并設置課程提問環節。例如教師在講解：“負責任的公民”章節時，學生應在課堂上觀看相應的視頻，在視頻中思考重點內容，隨后根據政治教師的問題進行回答，并將答案及時提交給政治教師。當政治教師獲取到學生的反饋信息后，能了解學生在學習過程中存在的問題、學生的學習情況等，政治教師需要在課堂中詳細講解學生的疑問，不斷提高政治課堂的教學質量。政治教師通過導人案例進行教學，能不斷培養學生的使命感，在很大程度上提升學生的思想道德修養水平。

2.2激發學生興趣

在素質教育背景下，為了提供給學生們更好的學習環境，初中學校必須加強多媒體設施建設，不斷促進學生對政治難點的理解。保證學生能通過多媒體設備理解理論知識點。政治教師必須堅持新課程教學原則，充分發揮多媒體設施優勢，不斷提高政治教學質量。在授課之前，政治教師應要求學生利用課余時間，提前預習與政治課有關的內容。例如：在《建立正確的價值觀》中，教師應提前布置教學問題，要求學生結合問題進行信息搜尋，采用小組的形式進行探討，不斷活躍課堂氣氛。在自學過程中，學生遇到不懂的問題時，應采用“小組探討”的方式進行討論，值得注意的是，某個學生的問題很可能代表了很多同學的問題，政治教師必須高度重視，耐心解答學生們的問題，在提高學生的學習政治課程積極性的過程中，不斷促進學生對政治難題的理解，從很大程度上提高了政治課堂的教學效率。

2.3結合生活情境進行教學

政治教師在課堂教學過程中，需要堅持“以人為本”的理念，尊重學生的意見，圍繞學生的學習情況進行教學。由于某些政治在教學過程中以教學課件為主，只重視教學進度，忽略了學生的學習能力，導致很多學生產生排斥心理。政治教師必須應重視情感效應，不斷啟發學生對政治問題進行思考。學生在提高學習積極性的基礎上，能不斷提高政治教師的教學質量。在新課程的改革背景下，學生的自主探究能力十分重要。政治教師需要堅持新課改教學理念，在分析政治問題的過程中，不斷解決生活中遇到的問題，從而全面提高學生素質，促進學生的全面發展。理論內容通過與生活進行結合，可以不斷增強學生對政治知識的好奇心與探索欲望。在當代社會中，政治課程需要結合實際生活，從而充分發揮政治學科的優勢，使初中學生在政治學習的過程中，理解政治知識的實用性。教學環節中，政治教師應將政治課程與實際生活進行聯系，使學生參與到政治問題的討論過程中，學生在學習政治的過程中，能學習政治理論知識，不斷提高學習政治的積極性，在結合生活情境的過程中，能鞏固政治知識，加深對政治知識的理解能力。例如，在講解“保護環境”課程前，教師通過組織學生調查環境污染的資料，不斷引導學生分析環境問題，進行詳細的思工作考整理，能使學生更深刻地認識到環境保護的概念。政治教師在培養學生自主探究能力的過程中，能不斷提升學生的使命感。

3.結語

在素質教育背景下，政治教師在授課過程中應建立創新理念，將生活化思維運用在教學模式中，不斷提高初中生對政治概念的理解能力，提高初中政治教學質量，從而為社會培養高素質人才。

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