論基于信息技術與小學語文課程整合的再思考

謝淑芳

【摘 要】隨著社會的發展進步，信息技術和小學課程的整合是發展潮流，小學語文教學也是如此。信息技術和小學語文教學的整合必定會給語文教學內容、教學方法、教學過程帶來一些影響，改變一些教育思想。主要研究了信息技術和小學語文課程整合的思路。

【關鍵詞】小學語文課程；信息技術；整合；教學思路

信息技術是管理和處理信息時候使用的所有技術的一個總稱，包括計算機科學技術、傳感技術、通訊技術等，在當今社會中，人們生活的各個方面都起到了至關重要的作用。在教育事業中，信息技術也起到重要的作用，不僅可以起到管理工作的作用，還可以承擔提供信息的作用。在小學語文課程教學中，教師可以利用信息技術，讓學生了解到更多的知識，讓信息技術成為學生學習的一種工具，這樣不僅提高學生學習興趣，還能有效地提高學習效果。

一、信息技術應用于小學語文的基本方向

信息技術是網絡、信息、多媒體的結合體，其形式多樣風格新穎，很容易激發學生們的學習興趣，近年來，利用信息技術創新學習方法，已經在各個學科各個領域廣泛應用。其主要應用方向為微課教學、白板教學、翻轉課堂等形式，微課教學的目的在于優化學生們的學習重點，翻轉課堂更重視孩子們的自主學習培養，而白板教學目的是創新學習理念，為傳統教學的弊端和困境開創新的思路。這樣的方向有利于培養孩子們的創新意識和創新精神，也能從陳舊的傳統教學方法中解脫出來，提高學生綜合運用知識的能力和自主學習的能力。

二、小學語文教學形式方面

基于小學生的年齡特點，顯現了他們對事物的好奇性和探知性，在小學語文教學過程中，教師應該把握住學生的這一特點。在每節課的開始階段，教師可以設定一個特定的情境，吸引學生的注意力，從而將學生帶入到這一堂課的學習中，這樣還可以培養學生的邏輯思維能力。比如說，在進行二年級語文《北京》教學時，教師可以先利用多媒體向學生展示北京的相關圖片，讓學生有一個感官的認知，并帶動情商。對于農村的孩子，北京既熟悉又陌生，熟悉北京是我國的首都，是一個美麗的城市，陌生是沒有去真正的看看，“美麗”一詞是那么的縹緲。信息技術在這一過程中就能起到吸引學生的注意力，擴展學生的認知能力的作用，通過多媒體使學生仿佛親臨其中，能夠真正意義上的理解“紅墻、黃瓦、莊嚴、美麗”，學生在整個課堂中變得積極踴躍。此外，教師通過多媒體技術還可以將一些抽象的事物具體化，使一些枯燥無味古詩、詩歌、文言文變得生動有趣。如文言文《截竿入城》：“魯有執長竿入城門者，初豎執之，不可入；橫執之，亦不可入。計無所出。.俄有老父至，曰：‘吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？遂依而截之”。此篇讓小學生理解確有難處，非注釋所能解決，即使翻譯成白話文，也是生搬硬套。此時教師利用多媒體播放《成語大全動畫片》，通過視頻，學生不需教師多講，自然理解這篇文言文的內容以及所講的道理。

先進的信息技術和小學語文教學形式的相結合，不僅可以提高學生的學習興趣，拓寬學生視野，豐富學習知識，還可以有效地提高學生自主學習能力、創新能力等綜合素質能力。信息技術的使用使得傳統的小學語文教學方法有了變革，豐富了教學手段，提高了教學效果，對學生和老師都有著很重要的作用。

2.1微課有利于構建基本教學方法。微課可以有效的把知識的重點凸顯出來，特別是對于語文松散的知識點，利用微課教學，可以為學生們傳遞一種學習思路，運用有趣的動畫和游戲方式，可以讓學生們找出學好語文的基本方法，小學基本上以字詞為主，記憶就成為了學習的關鍵，微課可以把基本的記憶方法傳遞給孩子，如猜謎語記憶法、故事記憶法、加減法識字、對比記憶法、變換部件識字法和字形聯想識字法。這些方法可以用最質樸的方式讓學生接受。微課的引入，可以讓這些方式方法活靈活現。微課還可以深化閱讀方式，無論是速度還是精讀，微課可以把閱讀做到極致。微課可以利用速讀的方式讓學生快速的找到文章中的重要內容，這樣可以節約學習的時間，還可以展開精讀方式，逐字逐句的講解，讓學生們發覺每一句話隱含的深刻含義。

2.2白板有利于培養學習興趣。興趣，是學好一門科目的最好方法，傳統的書寫教學方式很容易讓學生沒有興趣，降低學習效率。而白板教學可以打破沉悶的傳統教學方式，讓學習變的生動有趣。無論是讀課文、分析課文還是課后的思考題，白板教學可以利用多樣化的方式來引導學生興趣學習。學生們不再是被動的受教育者，而是變成了學習的主體。上課互動的方式也不再是簡單的提問發言，而是把字詞句文章全部細化，學生就是小老師，一邊講解，一邊提高自己，還同時利用注釋的方法可以把學生的學習思路和學習程度完美的體現。白板一體化教學機能跟網絡實時同步教學，這樣就能把最生動的教學內容搬到課堂上，讓學生提高學習興趣。學生還可以根據課文的情節不同，而感受不同的學習氛圍：記敘文的學習可以讓學生成為書中的角色；詩詞的學習則更為生動的展現詩詞的美感，而不再是老師枯燥的講解。

2.3翻轉課堂有利于優化寫作思路。把翻轉課堂的教學思路應用于語文寫作教學，可以讓學生們的寫作思路更加舒展靈動。翻轉課堂可以把此次作文的要求先展現給學生，讓學生理解寫作的目的和基本思路，并可以根據寫作重點，查找相關的素材。

在課堂完成作文練習，一方面可以避免學生利用網絡抄襲作文，另一方面可以優化寫作時間，讓學生們快速審題，快速構建寫作思路，以及快速成文。老師實時指導，翻轉課堂提前引導，可以有效解決學生們不愛寫不會寫的基礎問題，還能培養孩子們的寫作興趣，讓作文不再成為語文教學的難點。

結語

提問有助于學生的學習，并能夠激活我們的信息技術課堂。而一個經過精心設計，恰當而具有啟發性的問題，更加有著啟發學生的思維，調動學生學習的興趣和積極性的美妙作用。因此，我們信息技術教師應該勤思考、多分析，努力提高課堂提問的有效性，讓有效提問激活我們的信息技術課堂。

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