初中語文課堂提問的有效性研究

申淑玲

摘 要：語文是初中教學的重要組成部分，高質量語文教學能培養學生綜合文學素養，為他們下階段的學習打下堅實基礎。提問是初中課堂中常用的教學手段，對課堂教學效果的提升有很明顯的作用，因此，教師需要花費時間和精力進行提問設計，優化使用策略，改進教學方法，讓學生更有效、更高效地學習語文。本文中根據初中語文教學特點，結合教學實例，針對如何提升初中語文課堂中提問的有效性提出幾點建議。

關鍵詞：初中語文；課堂提問；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-073-01

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隨著當今社會對人才要求的不斷提升，教育改革也迫在眉睫。教師需要順應時代發展的潮流，打破傳統的教學模式，改進教學策略，使學生核心競爭力不斷提升。教師在語文教學中需要起到引導的作用，給學生自主發揮的空間和時間，讓學生的自主學習能力得到提升，而提問教學手段在初中語文課堂中的使用符合這個教學需求。問題的使用能在課堂教學的一開始設置懸念，激發學生的學習積極性，營造良好的課堂教學氛圍，因此教師需要重視提問在初中語文課堂中的使用。但是如何有效地在初中語文課堂中使用提問進行教學是困擾著大部分的教師的主要問題，教師要充分發揮自身教學藝術，在長期教學實踐中不斷優化、完善相關教學策略，借助提問推動教學改革發展。

一、發揮學生的主觀能動性

在傳統的初中語文課堂中，教學往往比較枯燥，因為教師會把學生當作是課堂知識點的被動接受者，忽視他們主觀能動性的發揮，使學生很難真正地理解和掌握這些知識點，這樣會導致學生語文知識儲備薄弱，并且因為教師一味地對學生進行知識點的灌輸，造成學生對語文學習產生了厭惡心理。因此，教師需要轉變教學模式。提問在初中語文課堂中的使用是體現學生主體地位的有效手段之一，學生能在短時間內接受這種教學模式，更好地融入到課堂中。

教師在使用提問的手段進行語文教學時需要轉變自己在課堂中扮演的角色，把自己當作是學生學習的引導者，在進行了問題的提出之后教師需要做的是給學生提供足夠的時間和空間，讓學生在自己努力下解決這些問題。學生面臨一些實在不能回答的問題時，教師可以指明解題方向，給學生一些靈感。學生在解決問題的過程中不僅對知識點有了更加深刻地理解，更是激發了語文學習的積極性，為之后的學習打下堅實的基礎。

例如我在講《從百草園到三味書屋》這篇課文時會提出一個問題：同學們認為魯迅小時候受到的教育對他未來的發展有什么好的影響？這個問題通過淺層次的閱讀是很難解答出來的，需要學生去了解魯迅的生平，從本質上去進行整篇文章的剖析，我也會減少對學生的干涉，給他們足夠的時間去自主探究，學生很好地適應了這樣的提問教學模式，并且激發了自身的探究欲望，積極性得到了明顯提升，最終大部分學生都有自己的見解，達到了我預期的教學目標。教師在使用提問教學時需要重視學生主觀能動性的發揮，讓學生的學習效率上升到一個新高度。

二、提問方式的多樣化

提問的方式多種多樣，教師可以不斷豐富自己的提問手段，增加課堂教學的趣味性，在幫助學生有效學習相應知識點的同時激發學生的學習興趣，這對學生之后的學習有很大的幫助。教師可以創建問題情境，將問題融入情境中，把情境作為載體給學生展示語文教學中的問題，降低學生在理解問題時的難度，也能讓學生更加投入地參與到課堂中。教師還可以使用比較式的提問方式，把兩篇有聯系的文章放在一堂課中進行教學，并且提出具有比較性的問題，讓學生在這樣的問題中發現文章的共同點和不同點，學生學習的過程中也會在問題的幫助下變得更加順利。

例如我在對學生進行《春》和《濟南的冬天》的教學時，會給學生提出一個問題：這兩篇文章描述的季節是不同的，但是其中有怎樣的聯系？學生在解決問題的過程中激發了對美好事物的熱愛之情，慢慢地和作者產生了情感的共鳴，學習也會變得更加投入，在我的講解過程中學生的配合度也會明顯上升一個檔次，保證了課堂教學的效果。因此，教師在教學中需要重視提問方式的多樣性，不斷豐富自己的教學手段，從根本上幫助學生學習語文知識點，這樣教師也能更好地完成教學目標。

三、課外問題的使用

在當下的初中語文教學中，課堂的45分鐘時間遠遠不夠讓學生養成良好的語文學習習慣，因此，教師要幫助學生發掘其他的學習時間。而利用學生的課余時間是一種很好的途徑，將語文學習滲透至學生生活之中，讓學生在生活中學習語文，進而使其語文綜合能力得到提升。如教師可在課堂結束前提出基本關于本堂課講述的知識點的問題，讓學生利用自己課余時間去解決這部分問題，既能鞏固學生所學，又可幫助學生養成良好學習習慣。

例如我在進行《變色龍》這篇文章的教學時，會在課堂教學快結束的時候提出一個問題：變色龍的變色原理到底是什么？要求學生在下堂課告訴我。這實際上也是一個教學任務，學生會主動去進行資料的搜索，豐富自己的眼界，拓展自己的知識面。因此，教師需要充分利用提問的方式來讓學生進行課外學習。

結語

初中語文教學的改革目標是提升學生的語文綜合素養，實現素質教育，提問在課堂中的使用對學生的發展有很大的促進作用，教師要花費時間和精力進行提問教學手段的研究，保證學生的學習效率，并且更好地完成設定的教學目標。

[參考文獻]

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[2]魏向峰.淺議初中語文課堂提問的有效性研究[J]讀寫算：教師版，2015.endprint