如何優化初中語文課堂教學

張偉

摘 要：初中語文教學是語文教學的基礎階段，培養學生的基本技能和能力，是初中語文教學的基本目標。隨著教學改革的不斷深化，我們需減輕學生的課業負擔并提高教學質量，建設和諧高效的課堂。所以我認為優化語文課堂教學是教學改革的重中之重。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。那么，在初中語文教學中，將如何優化課堂教學呢？

關鍵詞：初中語文；課堂教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-082-01

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一、優化備課

精心備好課是提高教學質量的前提。因此，優化語文教學首先從備課開始。欲備好課，應該注意以下兩點：

1.備教材。鉆研教材是備課的中心環節，在鉆研教材的過程中力求體現精細性、針對性，把握綜合性、發揮創造性。努力使作品語言文字轉化為老師的教學語言，這樣使教學內容更容易被學生吸收、轉化。

2.備學生。精通教材是解決語文教師人與教材之間的問題，而了解學生則是解決教和學之間的問題，教學的最終目的就是要解決學生學習的問題。因此在語文教學中，教師應該根據學生的實際情況做備課。在了解學生方面應該越細越好，比如，了解本年級學生與上下年級學生的學習態度、習慣的不同，各個班的學生差異、男女生的特點等等。了解的渠道也應該是多樣的，可以通過課前、課上、課外多種途徑來了解學生。

二、獨特新穎的新課導入

課堂教學的開頭可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩意的導語；可以是一個意味深長的笑話或小故事；可以用一處特定的情境，還可以幾者相互結合，但是不論選取哪種方式都要切合文章的內容。

三、創建互動合作的和諧課堂

和諧的課堂需要師生互動和生生互動，離開互動，就不能成為課堂。高質量的教學活動應是一種教師與學生雙方都積極參與的活動過程。每一節課，教師要有意識地把教師的教與學生的學融于師生互教互學、互動合作的“學習共同體”中，把課堂還給學生，讓學生“說”出來、“動”起來，以學生為本，才是有效的課堂教學。首先要做到師生和諧，教師把自己當作學生的朋友，走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂。只有充滿師愛的課堂才是和諧的課堂，只有師生互動的課堂才是和諧的課堂。再者要做到生生和諧，通過課堂上的合作學習，建立學習小組，共同討論、辯論、合作收集資料，并在此基礎上達到對知識點的理解和共識。在課堂教學中，師生、生生相互協調、相互作用、相互推動的教學模式可以使學生增強學習動力，從而提高教師課堂的教學效果。在課堂教學活動中，筆者根據每個學生個人的水平差異，設置不同的活動，通過個體和全員參與相結合創設吸引學生參與的良好情境，讓學生敢于質疑，敢于發表意見，敢于展現自己。

四、充分挖掘教材，引導學生感悟語言之美

教材是語文教學內容的載體，是實現語文教學目標，發揮語文教學功能的物質基礎。教師憑借教材可以和學生進行建設性對話，可以引領學生發現知識、創新知識。初中語文教材所選范文，是民族優秀文化的積淀，科學知識的精華，永遠是學生終生發展最基本、不過時和必須掌握的知識。因此，用好教材是優化課堂教學效率的首要前提。用好教材首先要認真鉆研教材，認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的人文思想。這樣才能體會新教材中蘊含的教學理念，明確教學目標，設計出高質量的問題，也才能備出高質量的課。其次要把教材用實、用好、用活。用實，就是使教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據學生的實際和教學的需要，對教材進行改進和補充，使之更好地為學生服務。用活，則體現在解放思想、勇于創新上，大膽地對教材進行“再加工”、“再創造”。 因此，在教學過程中教師應對教材不斷地加工創造，使之切合學生的實際，符合文本的基本要求，合乎教師的個性特征。

五、引入多媒體技術輔助語文課堂教學，帶動課堂氣氛

初中語文教學雖然經歷了教學課程改革的洗禮，但是教學手段和方式仍然有很大的改進空間。對于廣大語文教師而言，適當采用科技手段來輔助課堂教學，不但可行，而且可以發揮出技術手段的優勢，豐富課堂教學的內容，帶動整個語文課堂的氣氛。以多媒體技術為例，將融合了現代計算機技術、電子技術和網絡技術的多媒體手段應用于語文課堂教學，不但可以拓展語文課的深度與廣度，而且能夠“激活課堂”，讓學生感受到多媒體的魅力和吸引力，進而更加專注地投入到課堂學習中來。例如，教師可以根據語文課的內容預先設計、制作相應的PPT課件，輔以視頻、聲音、圖像等元素，使之更加“生動形象，豐富多彩”。可以設想，將這樣的課件拿來在課堂上放映，不但能夠吸引學生的注意力，而且可以節約教學時間和資源，最大限度地釋放語文課堂的能量。

因此，初中語文教師應該借助學校已經具備的技術條件和設施，運用多媒體技術的優勢，進一步鞏固業已存在的多媒體教學基礎，并不斷加以提高。對于學生而言，多媒體大都是新鮮、好玩的事物，符合他們的心理預期和喜好，必然能夠引起他們的喜愛，這恰恰是多媒體技術能夠應用于語文課堂教學的基礎。所以，適度、適當和適時地采用多媒體技術來輔助語文課堂教學，應該成為新時期初中語文教學的優先選擇，也應該成為廣大初中語文教師的共識。

總之，教師具備了扎實的專業知識和精湛的能力，并運用適當的教學方法，才能優化課堂教學，保證教學質量的提高。課堂教學的優化，使我們的一線教師面臨許多挑戰。我堅信只要我們與時俱進，加強學習并勇于探索和創新，就一定能取得教育教學的成功。endprint