淺談多媒體的魅力

錢時云

摘 要：多媒體將豐富多彩的信息呈現給學生，激活學生的求知欲和想象力，提高了課堂效率，為語言的輸入與輸出創造了優越的外部環境。

關鍵詞：多媒體；求知欲；課堂效率化

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-095-02

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中國的教育——一紙，一書，一筆，沿襲了數千年，源遠流長，博大精深。然而隨著社會的發展，科教興國已成為勢不可擋的趨勢，科技在教育中的應用也應不斷的推廣，在信息化的時代，如何將豐富多彩的信息呈現給學生，又如何激發起學生的求知欲，多媒體在教學中的使用已經成了不可多得的有效手段。

一、 信息的傳遞生動化，增強了學生的審美情趣和感受力

隨著社會發展的需求，現代的英語教科書也包羅萬象：科技、農業、建筑、藝術、健康、疾病、影視、娛樂等應有盡有，如果說這些信息單純用語言講述，文字描述，難免有些蒼白和抽象，而多媒體的使用則可以避免這種現象的產生。從而使信息的傳遞更加生動，學生在學習過程中也增強了感受力。

例如：在講述建筑這一主題時，教師用圖片的方式一一展示不同國家及地區的建筑風格，再將我們自己國家的古代建筑和現代建筑對照性地展示，并配以文字講述，通過多方感知的共同作用，學生們勢必會對建筑藝術這一文化產生了深刻的印象，也自然潛移默化地提高了他們的審美情趣和鑒賞能力。

上牛津版教材第五模塊Unit 2 The environment時，我知道保護環境已經不是一個新鮮的話題，但是如何讓我們的學生更加強烈而又迫切地感受到我們地球目前面臨的狀況，于是我想到了一首Michael Jackson《Earth song》的MTV.于是在多媒體教室中我首先就用大屏幕向學生們展示了這個MTV，畫面一開始就展現出一個推土機從森林中碾過，接著一片血紅的天空下映襯著一片被焚燒過的森林，沒有了陽光，只有火紅的濃煙；沒有雨水，只有焦黑的殘木……，再配以深受人們喜愛的Jackson那如泣如訴的歌聲，學生們被這一個個場景給震撼了，強烈感受到地球現在所面臨的處境，紛紛表示要保護環境，熱愛地球。于是再讓學生們結合自己身邊的實例展開討論，話題也就自然的展開了。多媒體輔助教學，集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能，不能不說是魅力無窮。

二、 激活學生的求知欲和想象力

信息社會的發展使得人與人之間的交流形式變得更加豐富多樣，師生之間的交流亦是如此，在現代社會中，如果還一味的保持著師說弟子聽，師問弟子答的傳統課堂形式，教學效果必然會有所欠缺，而多媒體的使用使得教師能夠向學生提供多種交流形式，從而更好地激發學生的求知欲和想象力，為英語課堂教學增添了活力。

牛津版教材模塊四Unit 1 Advertising的主題為Advertisement。廣告本身就是充滿創造力的一門藝術。僅靠平鋪直述的方式很難吸引學生的興趣，于是我在網上搜索了幾個精彩廣告，有關于食品的，日常用品的以及一個公益廣告，在觀看過程中，學生們一個個都切身地體會到廣告策劃中的創意，還有一些名人效應，及精彩的廣告語，自然也就很好地把握了廣告的藝術和廣告的實質。同時，也激發了學生對廣告強烈的好奇心，我也乘勢誘導，鼓勵學生對一些產品設計出自己的廣告語，許多的學生都躍躍欲試 。多媒體的使用讓我的課堂總是產生一些出其不意的效果。

三、課堂效率化

信息化的發展其實也是一個資源共享的過程，從而也使得我們在多媒體教學中能夠更廣泛的進行資源共享，不僅可以和同事之間在制作課件時進行交流，也可以在網上去搜索一些好的信息及課件制作來進行借鑒，結果我們的課堂內容也就更加豐富而有效率。

其次，在教學中，教師難免遇到一些抽象而難以講清楚的內容。此時，多媒體也就成了一個非常必要的輔助手段。通過使用一些圖文并茂的多種展現方式，將抽象的內容具體化，直觀化，讓學生易于接受與理解，從而提高了課堂效率。

例如：高二補充閱讀教材人教版Unit 18 Reading ： What will you think of next？ 其中提到了幾個Thinking strategies： 1. think outside the box. 學生們咋一看這小標題很是茫然。于是我首先向學生展示了幾個腦筋急轉彎。在解答腦筋急轉彎的過程中，學生們領悟到不能總是用常規模式去思維。接著就很容易地幫學生總結出小標題的含義。2. Take another look at it.標題看起來倒是很簡單，但是學生們卻很難琢磨出所為何意。于是我又借助多媒體向學生展現了幾幅圖片。每一幅圖片都是能夠從不同的角度看到不同的內容。這樣，通過直觀，具體的教學手段啟發了學生應學會從不同的角度去看待同一個問題的思維方式。而且，在這實際的運用和操作過程中，學生們不僅易于接受和深刻理解，整個教學過程也擯棄了枯燥的純理論的傳授，而轉向了思維的開拓。從而，課堂效果和課堂效率都得到了提高。

不僅如此，多媒體輔助教學的使用還幫助教師省去了許多板書而節約了時間，從而提高了課堂效率。尤其是在語法課中的使用。我們知道學習語法離不開語句和語境。一味的講解只會讓學生更覺其變化莫測，而且乏味。而如果用一系列的語句和語境展示某一語法現象，并讓學生反復朗讀，再稍加點撥讓學生們自己加以總結，然后再運用。大量例句的展示不僅便于學生的總結，而且省去了板書的時間，也增加了學生課堂練習的機會。

四、 多媒體在Welcome to the unit / Warming up 和 Reading 課中的運用

現代英語教材題材廣泛，像牛津版教材每個單元都設置了 Welcome to the unit 及人教版設置了Warming up ，目的就是鼓勵學生自由討論，大膽思考，作用是激活學生已有的相關背景知識，但是因為學生的知識有限，補充必要的，新的背景知識是非常必要的，這有助于啟發學生對有關話題的思考。例如：高中牛津版教材模塊九Unit 1 reading 部分 ：Canada—land of the maple tree 對于加拿大，這一名稱學生們并不陌生，但具體關系到這個國家的一些文化風格，著名建筑及景點等等，學生們似乎并不很了解但渴求知道。于是我收集了一系列關于加拿大的圖片：加拿大的國旗，國徽，尼亞加拉大瀑布，多倫多CN塔，圣母大教堂，里多運河，還有一些著名建筑，及著名人物等等。這種圖片信息的交流比簡單的語言輸入更生動，更有吸引力，而且這些信息的補充也為學生打開了接下來的Speaking 話題，甚至勾起了學生對這個異國他鄉的無限神往，自然也為后面的Reading 部分作了一定的鋪墊。

Reading 課大概是多媒體運用得最廣泛的一種課型了，教師可以將文章的結構層次制作成課件，等到和學生一起做總結的時候一一展示，讓學生們對文章的理解更加一目了然。

其次，必要的時候教師還可以借助多媒體的影像功能使教學達到更好的效果。影視等電化教學手段又具有語言，畫面，音響三結合的特點，能使聲音和形象相結合，語言和情景相結合，視覺沖擊力，和聽覺感染力相結合可以把社會帶進課堂，學生既可以看到形象的動作，姿態，表情，又能聽到純正的現場語言交際，有身臨其境之感，使學生置身于外語環境之中，能輕松地進入那種語言活動的現實情景。

例如：高二補充閱讀教材人教版 Unit 19 The merchant of Venice，我們知道要想學習一門外語就必須要學習它的文化，要學習英國的文化就不能不學習莎士比亞。The merchant of Venice就是莎翁的一部經典喜劇，而故事中劇情發生的背景，以及人物的典型刻畫，僅僅通過課本中的節選，以及教師的口頭講述，是不足以體現的。而且也不能引起學生的濃厚興趣和充分理解，于是我想到了這部電影，于是在上課之前我把兩個班的學生集中到多媒體教室觀看了這部原聲電影。學生們首先的反應是興奮，由于高中學生的自由空間比較狹小，他們很珍惜這個機會。影片中地道的英式發音，劇中人物服裝及 Venice 水上生活這些異國情調都讓學生著迷，同時，故事情節的整體性則有利于學生對人物性格刻畫的把握。因此，接下來的課堂也就一即既通了。

綜上所述，作為外語教學的輔助手段，計算機多媒體已經顯示出極大的優越性和廣泛的應用前景?，F代媒體與傳統教學手段的有機結合，為語言的輸入與輸出創造了優越的外部環境，為語言教學注入了無限的藝術。教師猶如一位導游，使得學生主體，英語教學客體和學習環境相互作用達到最佳聯結，高質量的完成了教學目標。作為現代英語語言教學的教師必須加強理論研究，勇于探索，大膽實踐，不斷總結經驗，以求發展、完善計算機多媒體輔助這一教學形式。

[參考文獻]

[1]John Langan.美國大學英語寫作（第6版）2011.外語教學與研究出版社.

[2]黃海麗.“高中閱讀文本的解讀”[J].中小學英語教學與研究，2013年第1期.endprint