如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

摘 要：高中物理抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的特點(diǎn)增添了物理學(xué)系的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效果不理想，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的質(zhì)量偏低。在新課改的背景下，通過提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性來實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的高質(zhì)量已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。本文簡要闡述了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和存在的問題，并提出了幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多的物理理論都是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)探索和推導(dǎo)出來的。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，相對(duì)于抽象的物理理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)更加的形象、直觀，不僅能提高學(xué)生云游已學(xué)的物理知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也是提高物理教師學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在自然學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置，它關(guān)系著教學(xué)過程能否順利展開和教學(xué)目標(biāo)能否得到實(shí)現(xiàn)。高中的物理教學(xué)如果單純的進(jìn)行理論講解是不行的，必須利用物理實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、形象而且生動(dòng)，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)理論，加深了理解和記憶，使知識(shí)得到鞏固。同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在試驗(yàn)中掌握物理規(guī)律，形成謹(jǐn)慎的物理邏輯思維。

二、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教師層面：試驗(yàn)演示化

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著以教師為主的弊端，即課堂上只重視教師的講解，這就使教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)將實(shí)驗(yàn)演示化。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師僅僅把實(shí)驗(yàn)步驟按照課本并為學(xué)生演示一遍，然后讓學(xué)生記住步驟，這種教學(xué)方式完全脫離了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷，根本無法達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中，僅僅依靠課本和觀看教師的試驗(yàn)示范是無法理解實(shí)驗(yàn)原理和步驟的。而且大部分教師常常靠布置習(xí)題讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)步驟來加深學(xué)生的記憶，這種生記硬背的方法也無法提高學(xué)的物理水平，只會(huì)讓物理教學(xué)愈發(fā)的枯燥，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情降低。

（二）學(xué)生層面：動(dòng)手能力弱

學(xué)生的動(dòng)手能力弱是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的另一個(gè)問題。首先，學(xué)生不了解實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法總是一知半解，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟也不夠熟悉，所以在實(shí)驗(yàn)操作中經(jīng)常會(huì)把操作步驟顛倒，使實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行。其次，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣不高，因?yàn)槲锢砝碚撝R(shí)復(fù)雜、枯燥，學(xué)起來難度高，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)也痛理論知識(shí)一樣無趣，所以學(xué)生不愿意參加物理實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生動(dòng)手能力遠(yuǎn)不如理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力的原因之一。

（三）學(xué)校層面：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善

完善而科學(xué)的教學(xué)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)校并沒有完善的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，對(duì)教學(xué)效果也沒有評(píng)價(jià)和反饋體系，致使教師的實(shí)驗(yàn)交流不能發(fā)揮實(shí)際作用，而且實(shí)驗(yàn)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。不僅不利于教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，阻礙了學(xué)生提高無力綜合素質(zhì)。

三、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

物理教師應(yīng)該建立新型的教學(xué)觀念，深入明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)新理論和新方法的學(xué)習(xí)。同時(shí)在物理教學(xué)過程中要把學(xué)生作為主體，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師的講解，要讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在試驗(yàn)中教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)該多于學(xué)生溝通，了解學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中遇到哪些困難，積極的為學(xué)生提供幫助。還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)安排、布置物理試壓泵教學(xué)的內(nèi)容，盡量兼顧每一位同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)鍛煉

學(xué)生只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)鍛煉才能提高自己的動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有點(diǎn)就是為學(xué)生提供了大量真實(shí)的材料，有助于學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該利用好好這一優(yōu)點(diǎn)。首先，學(xué)生可以參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可以將實(shí)驗(yàn)的目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過討論確定實(shí)驗(yàn)的步驟，同時(shí)還要井實(shí)驗(yàn)可能遇到的問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生想出應(yīng)對(duì)方法，使學(xué)生不斷的將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完善。其次，學(xué)生要觀察實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)就是觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)還要認(rèn)真觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施后所產(chǎn)生的反應(yīng)，熟悉實(shí)驗(yàn)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，學(xué)生要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)的過程有哪些不足，學(xué)到了什么物理知識(shí)。然后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)這一過程中的不足提出意見。

（三）學(xué)校建立完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

首先，學(xué)校要提供健全的試驗(yàn)設(shè)備，被學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)還要廣招優(yōu)秀的物理老師，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供人才基礎(chǔ)。然后要設(shè)計(jì)符合學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，還要設(shè)立評(píng)價(jià)和反饋體系。學(xué)校要聽取教師和學(xué)生的反饋，及時(shí)的彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)流程的不足，還應(yīng)該對(duì)教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

四、總結(jié)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，因此需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理的意義，立足于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)鍛煉、建立完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，切實(shí)解決當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉龍江.淺析如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].亞太教育，2015，04：69.

[2]王洲松.新課程改革下如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性[J].求知導(dǎo)刊，2015，15：83.

[3]宋繼鳳.試分析提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].科技資訊，2015，1333：156-157.

[4]李鶯潔.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效性幾點(diǎn)思考[J].科技資訊，2013，18：183+185.

[5]李瑞常.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J].現(xiàn)代交際，2016，19：190.

作者簡介：

霍雄（1984.12—），男，陜西綏德，本科，二級(jí)，高中物理教學(xué)，綏德一中。endprint