淺析教與學

陶中青

教與學是矛盾著的兩個方面，無矛盾不正常，激化矛盾不可取。各項教學活動中。教師處在主導地位。教師的高明就在于有駕馭矛盾的能力和主動性。從而師生共同創造出較為理想的成績。

教與學是一個漸進過程。是由簡單到復雜，由低一級向高一級，一步一步漸進的，某一個過程欠缺，或沒有學懂，后面還是難學懂。特別是理科，不能走捷徑，否則，欲速則不達。

那么，我們能不能成為一個優秀的教師？我認為，我們應該有一個方向，發揮集體智慧，前人為后人鋪路，代代努力積累，有利于我們的后人，也有利于實際從教工作。我想做一個探路者或墊腳石?；谶@種想法，以下幾點是我的淺見。

一、對學生愛的投入

當教師是高尚的情感職業。首先要把尊重學生、熱愛學生放在首位，要把學生看得比自己的孩子還重，真正放在心上。只有在這樣一種感情促使下，正確認識學生，理解學生，才能教育好學生。在具體教學中，教師有沒有感情投入，對學生激起共鳴、感動、激勵的情感，肯定對學生的理解感悟是不一樣的，其教學效果也是不一樣的。

教師對學生接觸多，情感深，才有親和力。從總體說，教師的親和力關系著學生群體學習生活的民團結、奮發，以及創造力的展現。有時，教師不一定非得說教，一個眼神、一個點頭、一個手勢、一個由衷的欣賞，學生就能心領神會。因此，教師和學生融為一體，對班級的凝聚力，對激發學習積極性、興趣、學習效率至關重要。只要一個班的學生，有了團結一致的精神，一切事情都好辦了。

教師的親和力，一定要體現教師的人品人格上，體現在工作方式方法上，每一項集體活動后，要總結一下，賞罰分明，公正公平，不過分抬高和貶損學生。始終不脫離你的導向。

學生不可能不犯錯誤，做為教師批評必須抱誠心幫助的心態，只要有進步，改了就行，不計過節，以寬容對待學生，有時寬容就是教育（要讓學生明白），不和家長較勁，家訪、和家長配合很重要。

學生不是教師的私有，也不是學校的私有，是國家的未來，也有可能是世界的人才。教師和學校主要是義務和責任。所以教師要把胸懷博大，要善于引導，善于化解矛盾，真心實意地把無私地愛奉獻給全體學生。

二、教師自身的完善

“打鐵先得自身硬”，一位稱職的好老師，首先專業有功底，藝高才能膽大，心正才能上速度，不猶豫才能給學生定心丸。當代教師知識面必須要寬，不僅有知識，更重要的是有遠見，有智慧和策略。時時引導學生向遠看，只有學生看得遠，才能激發志向；有志向，才會目標明確；目標明確，才會有持久的興趣并產生頑強地拼搏精神。有時精神的力量是無法估量的。

我認為教師的各項基本功，始終是教師的主攻方向，尤其是在業余時間（少飯局）。這種方向的重心是業務的熟練和速度。教師要有洞察力，細心觀察研究學生，會靈活運用各種知識，以及教育心理學方面的知識。教師如果業務熟練的情況下，備課重點是備學生，備課堂訓練和課外作業?？勺隹刹蛔龅淖鳂I可以不布置，復習時返回來課堂上點一點，達到目的就可以了。我寧可少寫教案，每天閱作業必有記錄，發作業必有表揚。

教師課講得好，講在點子上，當然重要，但是課堂內的理解，記憶不一定長久。我們現在要的是；教師教給學生的，學生全忘記后剩下的東西，那就是重在培養能力。只有反復實踐了，才能真正理解，變為學生的能力，肯定會促進學生的應考速度。

因此教師一定要謀好教與學的戰略戰術，要形成一種有藝術特色的教學風格（自己不一定知道），更要形成一種學生易接受的訓練方式，在這一點上，調動學生的活躍思維，就是一種關鍵，一種導向。

從教態教風說，教師的精神氣質、穿衣、笑貌言容，語言風趣，幽默，講課不拿書等就基本決定學生是否歡迎你的課。

嚴師出高徒。首先是教師自身的嚴格，包括不遲到早退，上下課按點，干凈利落，言必性，行必果，然后才是對學生各方面的嚴格。嚴不能死板，不能一刀切。言和寬是矛盾的兩方面，以嚴為主，寬嚴相濟，才不致于于極端，才會避免失誤；嚴是手段，正規才是目的。在人生成長的路上，一念之差，就有可能造成千古恨。

國家的人，國家的事，我們只是憑能力，盡力而為，誰也不能包治天下。我們只有按理智辦事，按法規辦事，才能事半功倍。智商要決定情商。

對一個好教師來說，要的是整體效應，不是一兩個尖子生。尖子生固然有知名度，可采取個別指導培養的方式。只有優秀的集體，才能產生批量的優秀人才，批量才能說明教師的真正水平，學生才會心服口服，才有社會效應。

三、方向和速度

方向，在一個班級來說，有共性，也有個性，教師既要引正整體方向，又要具體人具體指導，方向也要隨形勢而變。一定要切合實際。必須明確的是：方向比速度更重要。在方向正確的前提下，又要特別講速度，因為今天是速度決定勝負的時代，沒有速度，就沒有最后的勝利。

講速度就是要有效地、科學地利用時間。教師能為學生省時間，學生能為教師省時間，才能談得上速度。這不一定要告訴學生，全在教師的運作，教師要有方向、目標、計劃、策略、標準設想、采取多種方法，運用在教與學的各個過程，甚至從走路、說話、辦事做起。例如，布置學生寫快字，找快書字帖臨摹，說話抓要點，用詞恰當，作文抓住主題，抄寫符合文字格式，細到標點符號的應用；解答題的規范格式等。沒有基本上路的基礎訓練，就不可能快。學生大多數能上規矩，教師講課才能少廢話，直奔主題；學生作業上規矩、整齊、正確率高，教師才能批閱的快，才能提高效率，才有更多時間精心備課。

總之，教與學是齊心合力的事，一個優秀的教師，只有處理好教與學的關系，專心專意地對待自己天天干的事業，沒有干不好的。endprint