淺析高中文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

冷景玲

摘 要：高三一年以來(lái)，高中學(xué)生們面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)任務(wù)接踵而來(lái)，剛上高三的學(xué)生們很容易會(huì)方寸大亂。而在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，教師要負(fù)責(zé)制定高效的復(fù)習(xí)策略，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行高三復(fù)習(xí)。但是對(duì)于文科班的學(xué)們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是他們的軟肋，數(shù)學(xué)在高考中不僅對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行考察，也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行考察，注重學(xué)生的綜合能力。如何在簡(jiǎn)短的時(shí)間里，幫助文科班學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，教師肩負(fù)著重要職責(zé)。本文主要就研究學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題對(duì)癥下藥，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高高三的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生們攻克文科數(shù)學(xué)這個(gè)難關(guān)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；問(wèn)題；邏輯；思維；方法

一、學(xué)生們存在的問(wèn)題

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣

布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”現(xiàn)在很大一部分的學(xué)生，明知道數(shù)學(xué)對(duì)高中階段學(xué)習(xí)中的重要性，確不以為然，不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。造成這一現(xiàn)象最主要的因素就是，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)也枯燥無(wú)趣，所以缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定一大部分同時(shí)但當(dāng)初選擇文科是因?yàn)槔砜茖W(xué)得不好，而數(shù)學(xué)恰巧是一個(gè)偏理科的學(xué)科，而且文科數(shù)學(xué)相比較理科而言，要簡(jiǎn)單一些，所以才選擇了文科。這些同學(xué)一直都比較害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就跟沒(méi)有了。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要就是靠死記硬背，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有方法和技巧，做題時(shí)換一個(gè)題就不知道怎么做了，長(zhǎng)此以往數(shù)學(xué)能力得不到有效的提升，很容易就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)

文科班的學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是能起到舉足輕重的作用的。文科班的學(xué)生們一直以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，所以學(xué)習(xí)時(shí)就不用心學(xué)習(xí)，往往連基礎(chǔ)都不能很好的掌握。同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理等不會(huì)理解記憶，而是死記硬背，很快也就忘記了。

3.學(xué)習(xí)方法欠缺

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有顯著的提高。數(shù)學(xué)是靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，要提升數(shù)學(xué)成績(jī)，就要靈活的掌握高效的學(xué)習(xí)方法。在做題的訓(xùn)練中，需要考察的題目千變?nèi)f化，有的學(xué)生只要問(wèn)法稍一變化，就不知道怎么做了，還有的學(xué)生題目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)都知道，但缺乏邏輯思維能力。學(xué)生們都會(huì)存在各種各樣的因?yàn)槿狈记桑霈F(xiàn)的問(wèn)題，那么這個(gè)時(shí)候高效的學(xué)習(xí)技巧，就顯得尤為重要了，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

4.教學(xué)方法

教師的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信。教師的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中，只注重習(xí)題數(shù)量的練習(xí)，不注重學(xué)生在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中的掌握情況。教師在課堂做題的過(guò)程中，就只單純的對(duì)答案，不對(duì)解題的思維進(jìn)行有效地指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生解題的能力得不到突破，成績(jī)得不到提高。學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)是層次不齊的，開始訓(xùn)練就是用高考題目，難度較高，會(huì)使學(xué)生們望而生畏，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，壓力過(guò)大，打擊學(xué)生們的自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，教師應(yīng)該注重課堂上的教學(xué)氛圍，提升課堂氣氛，有助于教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

1.學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都是十分重要的，只有熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，之后的學(xué)習(xí)也才能夠更加容易。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是至關(guān)重要的，數(shù)學(xué)的知識(shí)都是緊密相連的，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，對(duì)后面的學(xué)習(xí)是有很大的影響的。學(xué)生們可以將概念、公式、定理等這些基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的掌握，如：三角函數(shù)公式sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB。

2.課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的途徑，只有在課堂中充分利用分配好時(shí)間，才能最大化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在上課前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，如概念、定理、公式。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，能夠提高課堂的教學(xué)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)解題思路，高三學(xué)習(xí)任務(wù)重，要復(fù)習(xí)的量也很大。培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯能力，讓學(xué)生們要學(xué)會(huì)的是解題思路，技巧和方法。

3.分論復(fù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)任務(wù)十分繁重，進(jìn)行分論復(fù)習(xí)，在每輪的復(fù)習(xí)中，都制定明確的目標(biāo)。第一輪復(fù)習(xí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)公式等知識(shí)進(jìn)行推理，讓學(xué)生理解記憶，建立知識(shí)框架，梳理知識(shí)的脈絡(luò)體系。第二輪復(fù)習(xí)注重對(duì)學(xué)生解題思路和思維方法，通過(guò)多實(shí)踐，大量的做題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在練習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)的改正，或者向老師同學(xué)獲取幫助。第三輪復(fù)習(xí)注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多翻看以前做過(guò)的題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免在高考時(shí)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

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