化學課后作業設計的藝術

張宏斌

【摘 要】 課后作業是我們進行教學活動不可缺少的環節，是教師強化教學效果，鞏固課堂知識必要措施，課后作業的設計好壞直接影響教學效果，因此課后作業設計的要有藝術。課后作業必須要新穎，要激發學生的學習積極性，有利于培養學生學習化學的主動性。這樣既能鞏固書本知識，又能解決實際問題，積累生活經驗，有利于知識的靈活運用，提高學生學習的主動性和積極性，培養學生的思維能力和解決問題的能力，更能感到化學與生活密切聯系，使學生感到學習化學的重要性。

【關鍵詞】作業設計；重要性；針對性；趣味性

多年來，教師們為了強化教學效果，鞏固知識，課后作業總是機械地重復著做，有些老師布置課后作業量太大，所用時間太長。

面對當前的教育形勢和教育理論，課后作業必須有所創新，“新”就要新在作業的形式上，新在豐富學生的課外知識上，新在培養學生的各種能力上。很多教師在布置課外作業的時候往往容易陷入幾個誤區：第一，作業形式過于單一。很多教師在布置作業的時候往往都是以書面作業為主，并且書面作業也都是一些填空題、選擇題、計算題等傳統的題型，這樣就使得學生對于作業缺乏新鮮感，從而對做作業感到興趣乏然；第二，作業缺乏實踐性。我們做作業的目的是希望通過一定的練習來幫助學生積累一些實踐經驗，培養學生一定的實踐能力。而我們很多教師在布置作業的時候卻沒有注意讓作業發揮這樣的功能，使得作業缺乏實踐性，從而也就失去了做作業的意義；第三，作業的針對性不強。一個班級的學生，無論是在知識構成、接受能力、學習習慣等方面都存在著差異，倘若教師用一套習題來面對所有的學生，就會使得作業缺乏針對性。布置作業怎樣就有藝術性呢？下面就以化學課為例談談自己的一些看法。

一、作業設計要有層次，針對性

教學中要根據學生的不同程度，提出不同的要求，學生的個性千差萬別的，既要按一般規律教育學生，又要注意學生的個別差異，對不同的學生提出不同的要求，采取不同的教育方法，發展學生的個性特長。既要激發學困生的學習積極性，也要給優秀生發展優勢的空間。布置作業，老師就要針對班上學生學習成績的差異，認真鉆研教材，圍繞教材要求設計難易程度不同的作業。對于學困生基礎差，學習有困難，作業要立足課堂，完成基本練習題。對于優秀生不但要求他們完成所有內容，而且要對知識進行拓展遷移，要求課后完成一些有難度，有技巧的試題，培養他們敏銳的思維能力，分析能力，想象能力，照顧到“吃不飽”和“消化不了”兩方面的問題，使他們保持對學習有興趣。這樣可以使不同的學生在不同程度上得到了提高。

二、作業設計要有趣味性和競爭性

作業設計時要盡量增強趣味性，把生活中有趣的事或物聯系起來，設計成作業，學生就會對這些作業產生濃厚的興趣，能調動學生學習的積極性。例如，化學課堂中有許多有趣實驗現象，老師可以布置這樣實驗布置成家庭小實驗，讓學生自己動手去做，既可以增強學生們的動手能力，還能開發智力，鞏固課本知識，加深記憶，或者可以讓學生們分組實驗，看那組先能準確完成，從而滿足學生們的好勝心。初中生自尊心很強，不甘心落后，這種認為自己不比別人差的情緒體驗，是推動學生積極向上的動力之一。你設計的作業課，他怕自己的知識不如別人知識面廣，因而就會認真地復習所學知識，從而進行篩選，積級思考，完成作業，滿足自己好勝心和成就感，激發學習的動機，培養學習的興趣促使學生形成主動進取的積極心態，促使學生勇敢面對學習中的挑戰，在困難面前充滿樂觀和自信。這樣學生對化學課產生興趣，有利于培養學生學習化學的主動性。

三、作業設計形式要靈活多樣

有些老師布置作業總是機械重復著做，學生不需要動腦筋背著寫出來就成了。這對學生來說是一種嚴酷的摧殘，阻礙了學生思維能力的發展，會使學生厭學，學習本身是比較苦的事情，如果還讓學生每天比較沉悶，感覺不到學習的樂趣，那么就會使學生失去上進的動力，學習自然而然慢慢下降，也不利于學生知識的靈活運用，更不能提高學生學習的主動性和積極性。因此，教師設計作業要靈活多樣，要充滿樂趣和現實性，要理論聯系實際，在解決實際問題中不斷的探索、掌握知識、積累經驗。例如，在學生學習了溶液內容后，布置這樣現實問題：衣服上粘有油漬時，我們如何清洗掉它們？你有哪些辦法？看哪位同學方法多？通過這個簡單實際問題，同學們會聯系有關溶液的知識去解決這個問題。這樣既能鞏固書本知識，又能解決實際問題，積累生活經驗，有利于知識的靈活運用，提高學生學習的主動性和積極性，培養了學生的思維能力和解決問題的能力，更能感到化學與生活密切聯系，使學生感到學習化學的重要性，有利于化學成績的提高。

另外，作業形式可以是書面形式，也可以是口頭表達的形式，還可以以游戲、表演、閱讀、比賽、討論等等的形式，這樣可以誘發學生學習的積極性和主動性，增強他們的求知欲，并能樂意的、輕松自如的完成作業。例如，學完化合價之后，為了更好的記憶化合價的規律，可以布置這樣一道作業題：請同學們自己總結化合價的規律，看誰總結的最好？如果能以歌謠的形式總結出來更好，最后在全班交流。這樣學生就會竭盡全力發揮自己優勢，總結、歸納化合價的規律，就會總結出現多種版本的記憶形式，然后在全部交流總結出化合價的記憶口訣，最后再形成比較好的記憶口訣用來大家記憶化合價。

總之，課外作業是我們進行化學教學活動不可缺少的環節，我們要想提高化學教學質量，首先就要努力提高課外作業的質量，通過高效、科學的課外作業來幫助學生鞏固課堂知識、培養綜合能力，從而達到素質教育的要求。